教育,需要一个习惯

    
作者:晓妍凤平
    瑞士心理学家荣格在多年以前提出了“习惯决定性格,性格决定命运”的观点,这无疑也给我们的教育提出了一个命题,那就是我们的教育究竟要从什么地方入手,什么样的教育才能真正的改变孩子。 
    很不幸的是,当很多孩子在学业成绩上遥遥领先,但却最终败给了自己,究其原因,不外乎习惯没形成,没有良好的规则意识,在什么时候做该做什么样的事,在什么样的时间不该做什么样的事。
    这让我想到了目前的教育现状,尤其是小学的教育现状,为了量化,为了学校名次,很多的小学也在搞加班加点式的文化课恶补,以至于忽略了孩子内心深处最真实的需要,以至于孩子厌学,甚至厌恶学校的情结走向低龄化。
    印象最深的是去年我一邻居不到4岁的孩子,在刚开始进入幼儿园时是兴致极高,甚至非常的骄傲的大踏步的进入幼儿园,然而不到一个月的时间,无论邻居怎么说,孩子就是不愿意再走近幼儿园的大门,这下,难坏了孩子的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,仔细问起孩子来才知道,原来幼儿园为了讨好家长们的需要,对孩子们实行所谓的双语教学,并且那么小的孩子竟然能接触到微积分这个词,就是这样高收费的幼儿园真的是让家长们趋之若鹜,甚至达到了托关系走后门的地步。
    后来邻居在向我诉苦的过程中,我给了他转园的建议,邻居不理解,但看到孩子那样的情况,也只好将孩子转到一所公办的幼儿园去了,后来的情形终于变好了,孩子在幼儿园找到了感觉,并且也改变了在家中养成的一些不好的习惯,这让邻居很开心。
    由此,我在想,也更担心了,目前国家对学前教育的高度重视,会不会引起学前教育小学化加剧呢?如果很多的幼儿园为了满足家长们的需求,采取这样或那样的所谓的双语教学、小班化教育等等纯知识方面的教育的话,尽管孩子学到了知识,但是不是会出现对幼儿园的厌恶之情呢?会不会加剧分化现象呢?这一点我深深的担忧着。 
    再说小学,目前按照主管部门对小学质量抽测的现状来看,小学加班加点的现象愈演愈烈,更有甚者出现了教师帮助孩子作弊的不良现象,有的集全乡镇最优秀的学生来成绩考试,这其实具有更大的社会危害性,不仅让孩子们整天处于分分分的竞争之中,而且还会助长孩子不良习惯的养成,坏习惯一旦形成,改变则需要一个艰难的历程。 
    来看看初中,孩子到了初中,由于一些习惯的影响,初中学校每年都会花费更多的心思在改变习惯上,同时由于孩子过早的分化,造成了课下热热闹闹,课上只想睡觉的很可怕的现象,负责任的老师还好说,总会经常的提醒孩子们,不至于他们一点也学不会,而一旦遇到了不负责任的老师,就会彻底的放弃了这些孩子,你睡你的,只要不影响课堂教学就行,以至于到了毕业班,仅有少数的孩子在那里学习,大部分孩子则放弃了学习。 
    其实,这些现象的出现,不是个案,反过来,我们不仅要问:我们的教育怎么了?是谁破坏了教育规则?是谁伤害了孩子? 
    归结起来,这种现象不难理解,一是“不要让孩子输在起跑线上”的心理,让孩子们过早的承担了他不该承担的责任。
    幼儿园的孩子本应该就是在幼儿园期间身心正常发育和发展的时机,本应该在孩子该爬的时候爬,该跑的时候跑,这样才符合他们身心发展的规律
    小学则需要良好习惯的养成教育,什么事该做,什么事不该做,在什么样的时间做什么样的事,在什么样的时间不做什么样的事,如何处理同学之间的关系,如何对待遇到的问题等等 
    而初中更要强化良好习惯,让这些习惯成为孩子们终生都受益的东西,比如良好的书写习惯、越读习惯等等。 
    教育究竟要改变什么?我们究竟要给孩子们一个什么样的教育,这不得不让我们这些教育者们深思,并在所从事的教育工作中践行。不要跟风,不要盲从,不要让教育充满名利竞争,还教育一个真实的面貌,回到教育的起点。
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