特级教师于漪的教育思想

 

【“与其说我做一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”，于漪老师用65年对语文教育的热爱诠释着她对教育的忠诚。在于老师面前，我们每一位教师都应该向她学习，学习她是怎么做一名好老师。语文教育家张志公先生，曾形容她教书教得“着了魔”，而她的学生则说她对教育有着“宗教般的虔诚”。于漪老师是如何成长为一名真正的教育大师的呢？】

 

—————————名言语录—————————

 

1.关于教育

 

教育是理想的事业，没有理想的教育是不存在的；教育是神圣的追求，它充满着伟大与圣洁，不容任何玷污与亵渎；教育是崇高的使命，它需要我们全身心地投入与完全的奉献；教育是民族发展的奠基者，它决定着民族的命运与未来。

教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性的。知性是孩子生存和发展的本领，德性是其做人的底线。二者在课堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。

办教育、办学校不是百米冲刺，而是万米赛跑，要有勇气，有毅力，向着理想的目标奔跑。

办学要站在时代的制高点上、战略的制高点上、与基础教育先进国家竞争的制高点上。

学校文化是学校的灵魂，是凝聚师生的粘合剂，是学校发展动力的源泉。如果小视或者弱化，学校大厦就缺了“顶梁柱”，就难以昂首阔步地走向未来。

我们搞教育的，要教在今天，想在明天，以明日建设者应有的标准来指导今日的教育教学工作。

教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性的。知性是孩子生存与发展的本领，德性是其做人的底线。二者在课堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。

“今天的教育就是明天的国民素质”、“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来”。

立体化试教、全方位育人。

 

2.关于教师

 

座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：“智如泉涌，行可为表仪者，人师也。”

一辈子做教师，一辈子学做教师。

一身正气，为人师表。

教育的质量说到底就是教师的质量。

我这一辈子有两把尺，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。在这种“比”和“量”的过程中，我总能找到自己的不足，总能学到别人的长处。

一辈子的理想就是做一名“合格”的教师，这个“格”不是用量化来衡量的，而是国家的要求、人民的嘱托。

我的理想是做一名合格的教师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。

教师的学历水平不等于岗位水平，学历只说明你的受教育程度，在岗位上是要有综合素质、综合能力的。

教师对学生的作用，绝对不会是零。教师这个工作无时无刻不是你世界观、人生观的亮相。教师的生命是在学生身上延续的，教师的价值是在学生身上体现的。

三尺讲台就是我生命闪光的地方，我是用生命在歌唱，因为我觉得，每节课都影响到孩子的生命质量。

一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。

教师的成长与发展最重要的是内心的深度觉醒，就是把日常平凡的琐碎的工作于我们党未来的事业和千家万户紧密联系在一起，这样每件事情就会有育人的平凡意义。

教师对学生的作用，绝对不是零。教师这个工作无时无刻不是你世界观、人生观的亮相。

教师没有丰富的智力圣火是不可能让孩子有旺盛的求知欲的，是不可能让孩子在每一堂课都吸收到精神养料的。

你既然选择了当教师，你就选择了高尚，你就必须用高尚的标准来要求自己，用一个人民教师的良知来告诫自己，自己是教师，和市侩不一样，不能把教书当生意做，从学生身上揩油；把知识当商品贩卖，捞取高额回报。如果那样的话，一名教师的道德行为底线就崩溃了。

教师的生命是在学生身上延续的，教师的价值是在学生身上实现的。

奉献，是教师的天职。

 

3.关于学生

 

每一个孩子都是艺术品，都是不一样的。因此，教师一定要目中有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。

只有当教师给学生带来思考，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。

教育不能只“育分”，更要教会学生学会做人。

学生千人千样，没有大爱，没有水磨的功夫，就不可能波动他们的心弦，奏出悦耳的乐章。

教师生涯当中最大的事情就是一个心眼为学生。一个心眼为学生的时候你就心底宽广，不仅有教师，有学校，而且有中国，有走向世界的中华民族.

把学生当做被动的人，实质上还是目中无人。

教育是为了让每个孩子发展，通过教师的开发把他变成现实。

一定要让学生“嗜”书，不“嗜”必然知识浅薄，视野狭窄。学生嗜书的感情不是天生的，考引导，靠培养。培养学生的阅读嗜好，就等于帮他们找到源远流长的知识泉眼。

做教师的千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。

 

4.关于教学

 

教育事业真是遗憾的事业。我教了一辈子的课，一辈子没有上过一堂十全十美的课。

我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。

教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。

当崇高的使命感和对教材深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂里高高升起。

教育界有一个比喻，“给学生一杯水，教师要有一桶水”，我不太同意。知识会老化，知识结构须更新啊！学生是活泼的生命体，不是简单的“容器”啊！课堂里没有时代活水流淌，能与学生心灵碰撞、能使学生感奋吗？

人生活在语言中，生命刚开始，意识刚产生，语言就像空气一样围绕在身旁。能有机会对学生进行汉语教育，应该说是一种幸福。

课不能只教在课堂上，只教在课堂上就会随声波的消逝而销声匿迹；课要教到学生身上，教到学生心中，萌芽、开花，成为他们良好素质的基因。

备课要目中有人，所有的学科都是为了育人。育人是大目标，这是教育的本质。

教师要对教材做到烂熟于心，“如出己之口，如出己之心”，自己“昏昏”，是不可能使学生“昭昭”的。

教学要“胸中有书”，要认真钻研教材，在“真懂”上下功夫。教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。

 

 

—————————教育思想—————————

 

于漪老师的教育思想深深地植根于社会主义现代化建设与共产主义事业。立足于育人、树魂立根和培养文化判断力等方面。思想立足点高，覆盖力强，生命力持久。教育思想主要有三个部分：

 

1.教文育人，提升教师自身素养

 

于漪老师认为教育的本质是“育人”，在教育实践中必须“教文育人”，而要实现这一目标，就需提升教师自身的素养。她曾经说过，“教师心中要有共产主义旗帜飘扬”教师胸中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力、辐射力；教师要“一身正气，为人师表”，切切实实地为学生做出表率才能把学生培养成为建设中国特色社会主义所需的合格和可靠接班人。

 

2.树魂立根，植根学生的理想信念

 

“育人要育心,浇花要浇根”，于漪老师认为要培育学生树热爱党、热爱社会主义、热爱祖国的“魂”，立爱国主义为核心的民族精神的“根”，为学生全面发展奠定坚实的基础。要“在学生心田‘植根’”。针对社会上存在的“轻语文、重外文”的现象，于漪老师指出：“如果我们再不珍惜母语，那么我们离‘自毁长城’的日子就不远了，也许不多久就会完全被其他语言所代替！”为此，她呼吁：还民族语言之光彩！要通过语文教学，在学生心田做“植根”的工作，植爱国主义的根，植民族精神的根，植志向的根、理想的根，植良好道德情操的根、健康人格的根。

 

“用爱心培育爱心”，于漪老师强调要用“爱心”培育“爱心”，师爱、师德是帮助学生增强树魂立根的内驱力。她谈到，“教育不能只‘育分’，更要教会学生学会做人”针对基础教育中存在的重智轻德、分数决定一切的现象，于漪老师呼吁，要从当前学生过重的课业负担和重智轻德的重围中“突围”出来。教育本质是“育人”而不是“育分”，要教会学生学会做人，以奠定树魂立根的素质基础。

 

3.重视学习先进文化，培养文化判断力

 

现在的学生面临着丰富而复杂的文化现象，因此教师要注重学生文化判断力的教育，要使学生正确认识、判别、取舍各种文化现象。教师必须引导学生重视学习先进文化，培养他们的文化判断力。于漪老师呼吁：“学校、教师对学生文化生活不能漠然视之，要精心引导他们往高处追求，营造积极向上的文化氛围，引导学生学习先进文化”。教师要着力教会学生在接受与体验文化的过程中善于对文化信息识别与取舍、评价与更新，帮助学生认真执著地从民族优秀文化和人类进步文化中吮吸养料。学生主体一旦掌握了正确的文化判断力，就更容易去接受先进文化，深化文化评判，朝着理性和德性的文明方向发展，就会不断提升思想，陶冶情操，认识社会，感悟人生，塑造优美的心灵，从而可以让学生终生受益。

 

—————————成长故事—————————

 

1951年7月，于漪揣着教育系毕业证书跨出复旦大学校门。

刚从大学校园里走出的她,怀揣着一颗为教育的心，来到上海第二师范学校工作。她先是教历史，后又服从需要改行教语文。在第一次走向语文课堂的讲台的时候，遇到了这样一件事。

于漪上的第一堂语文课上，组长徐老师前来听课。她上的是王愿坚的小说《普通劳动者》。课后，徐老师对于漪说：“你虽然在教学上有许多优点，但语文教学的这扇大门在哪里，你还不知道呢！”听了这话，于漪觉得像五雷轰顶：作为一名语文教师，门还没找到，不是不合格了？从此，于漪下定决心不仅要找到语文教学的大门，还要登堂入室，成为行家。于是，白天，她常常站在窗外，看其他教师是怎么上课的；晚上，她啃着从图书馆里搬来的一厚叠参考书仔细琢磨。渐渐地，一个非语文“科班出身”的老师，把教研组里其他17位老师的长处都学来了。经过不到三年的时间，她自修了大学语文的全部课程，从那时起，她就把语文教学的主要任务，认定为帮助学生打好理解和运用祖国语言文字的底子。

这是一个初出茅庐的于漪老师，对自己的严格要求。用老师自己的话来说便是——“一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的不足”。刚走向教师岗位的她不断学习着别人的长处，思考自己在教学中的不足，并且时刻改正。

于漪老师的每堂课都要写教后记，主要记两部分：一是学生的闪光点，二是记自己的不足。从教里六十多年的于漪老师，只要一天在讲台上，就坚持写自己的教后记，从不间断。她从内心告诉自己，“我教了一辈子的课，一辈子没有上过一堂十全十美的课。”这既是于漪老师追求完美的愿望、永不满足的精神，又是对自己教学活动每一点深刻的总结与反思。

于漪老师在文革前就已经是非常有名的教师，文革期间，她不断地被批斗，然而，她并没有放弃自己对教育的热情，因为她告诉自己，祖国需要人才、需要教育。教育是为了中华民族的发展，这是于漪老师内心最深处的声音。

文革结束后，于漪老师重新回到工作岗位。由于教学成绩突出，很快地被评为“特级教师”，评为特级教师的她，并没有因为这一点小成绩而自满，而是不断地学习、不断地在课堂上提升自己。她说，“给学生一杯水，教师要有一桶水”，这句话是不正确的，课堂里应该有着时代的活水在流淌，教师应该有着涓涓不断的溪流。

1980年代，于漪老师的公开课《海燕》在电视里直播时，大上海万人空巷，人们纷纷守在电视机前争睹她上课时的风采。为什么于漪老师讲课会出现如此盛况？那是因为于漪老师在备课过程中“目中有人”，她时刻关注着学生的成长与发展；她对教材做到了“胸中有书”，对教材已经进行了整体的把握与感知，因此，整个课堂上环环相扣、起承转合、引人入胜。

于漪老师的课堂上有这样一个故事——于漪老师正讲到课文中“一千万万颗行星”时，甲同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。这位同学猛然醒悟过来，满脸通红，头耷拉下来，垂头丧气地坐下了。于漪见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么这里为何不用‘亿’而用‘万万’呢？”所有学生的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑。乙同学站起来答：“大概‘万万’比‘亿’读起来更加顺口吧。”于漪表扬了乙同学，又顺着他的答案总结了一下：“是汉语言的叠词叠韵之美影响了此处的用词。”接着，于漪又问了一句：“那么请大家想想，今天这一额外的课堂收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意。”大家的目光一齐射向甲同学，对他鼓起掌来。此时，甲同学又抬起了头，有了自信，不再垂头丧气了。

这个教学案例体现了于漪老师面对突发事件时的高超教学机智与一颗包容学生的大爱之心。一个小小的细节显示出了名师真风范、学者大气度、师德高水平，这也正是于漪老师“目中有人”的体现。

当于漪老师担当上海第二师范学校校长的重任之时，学校百废待兴，要恢复正常的管理和教学秩序，难度很大。她制订规章制度，整顿教学秩序，在教育经费极为有限的情况下，自己动手，带领师生在校园里种植绿化，美化环境。她非常重视学生的思想道德教育，针对学生浪费食物的情况，她亲手从泔脚缸里捞出学生丢弃的馒头、米饭带到一个个班级，苦口婆心地讲道理，使他们体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。功夫不负有心人，3年后，学校被评为全国教育先进单位。

如今，耄耋之年的于漪，在知道学生们现在喜欢周杰伦的歌曲的时候，并没有简单地批评学生，而是买来了周杰伦的一张张专辑，一首歌一首歌地听，并且把它们研究透彻，她终于找到了周杰伦吸引孩子的原因：不少歌词从诗经等古典名章中找灵感，这样包装传统文化元素，让孩子乐意亲近；现代独生子女独处一室无人倾诉，烦闷时哼哼周杰伦的说唱音乐，如泣如诉也是种很好的宣泄。因此，学生们得到了老师的理解，对老师的感情更加的深厚，也不再因为迷恋歌曲而不认真读书。之所以有这样的举措，是因为于漪老师坚信，研究学生是一切教育的出发点。

如今的于漪老师，依旧活跃在新课程改革的前沿，修订教材、走进课堂、操持着“语文名师基地”、“德育实训基地”等各项工作，甘为人梯，培养一批批优秀的语文教师。而她依旧乐此不疲——“我愿意坚守，这是人生的使命”。

 

————————个人简介————————

 

于漪，生于1929年，江苏镇江人。上海浦东高级中学名誉校长。

1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文教学工作，把做人、育人作为教师工作的制高点，坚持以人为本，教书育人，从学生实际出发，把思想教育渗透于语文教学中，把教学和情操熏陶、知识传授、能力培养、智力开发融为一体，形成独特的教育风格。

于漪被评为首批语文特级教师，首批全国教书育人楷模。被誉为师德标兵。长期担任上海市普教系统名教师培养基地、德育实训基地主持人。曾任中华全国总工会候补执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。现任上海杨浦高级中学名誉校长、首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。

 

—————————论文著作—————————

 

《于漪语文教育论集》 2003年人民教育出版社

《语文教苑耕耘录》 1984年福建教育出版社

《语文园地拾穗集》 1986年海南人民出版社

《语文教学谈艺录》 1997年上海教育出版社

《于漪文集》（六卷） 2001年山东教育出版社

《于漪教育文丛》（四卷） 2001年上海教育出版社

《中学作文教学导论》 2001年山东教育出版社

《我和语文教学》 2003年人民教育出版社，

《岁月如歌》 2007年上海教育出版社

《于漪老师教作文》 2009年华东师范大学出版社

《于漪教育视点丛书》 2011年山西人民出版社

 

—————————讲座视频—————————

 

特级教师于漪《语文课程标准学习浅谈》

http://v.baidu.com/kan/6yn0/6ynd?fr=v.hao123.com/search

于漪教学菁华录（1）《语文性质本原谈》

http://v.ku6.com/show/MFw1FmGaFWK-bS_3.html

于漪教学艺术菁华录（02）《语文功能面面观》

http://www.iqiyi.com/w_19rratuxqd.html

于漪教学艺术菁华录（03）《培养兴趣心得谈》

http://www.iqiyi.com/w_19rratuxvx.html

于漪教学艺术菁华录（04）《发展思维纵横谈》

http://v.ku6.com/show/T_CuPoh_70zRsftiikOd8A...html

于漪教学艺术菁华录（05）《师生互动效益谈》

http://www.iqiyi.com/w_19rrbbkbcl.html

于漪教学艺术菁华录（06）《写作指导鳞爪录》（上）

http://www.iqiyi.com/w_19rratvqsx.html

于漪教学菁华录-写作指导鳞爪谈（下）

http://v.ku6.com/show/1DheKVucU1hgprm-.html

于漪教学艺术菁华录（07）《教师素养促膝谈》http://v.ku6.com/show/EpxItlBpl_IF4s4ekMGjPA...html

专家点评：全国著名特级教师于漪新课标初中语文优质课评比暨课堂教学观摩会

http://www.56.com/u43/v_MTIyMjAwODgw.html

于漪讲座——苏教版教材与语文课改（上）新课程初中语文优质课评比暨课堂教学观摩会

http://www.56.com/u42/v_MTIyMjAwODc5.html

走进他们——于漪

http://www.56.com/u82/v_MzY5NTEzNTk.html

于漪发展思维纵横谈

http://www.56.com/u15/v_NDMwMTQxNDA.html

于漪《语文课程标准学习浅谈》教学视频(上)

http://www.56.com/u86/v_NTkzNTk1OTU.html

于漪《语文课程标准学习浅谈》教学视频(下)

http://www.56.com/u89/v_MjExNjg1NjY.html

于漪谈教育

http://www.56.com/u75/v_MTg1OTY0ODg.html