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“工匠精神”助推教学成绩稳步提高

改思想 聚合力 精分层鼓斗志                                              

“工匠精神”助推教学成绩稳步提高

——新泰市泉沟镇初级中学

进入毕业班以来,泉沟中学毕业班在教育局与教育办公室的大力指导下,严格过程性监控,创新管理制度,以过程管理促规范、以规范管理促精细、以精细管理促质量,学校制定了“改思想、聚合力、精分层、鼓斗志”的教学质量提高策略,引领毕业班全体教师脚踏实地,争先创优,用工匠精神助推教学成绩的稳步提高。

一、开学以来的几点做法:

(一)、创新管理制度,提升教师专业素养。

强化学习,转变思想,增强教师的目标责任意识。新学期初,学校编印了《初三级教师工作学习指导手册》、《新学期毕业班教学工作思路与要点解读》等学习文集。通过教师自主阅读、骨干教师谈体会等方式,引领教师明确树立目标责任意识。读本内容主要包括以下几个部分:一是教育局领导、学校领导有关教学工作的讲话、教研室下发的新授课、复习课、后期各轮复习指导意见、教研计划、教学进度等。二是各学科核心素养,让老师明白教给学生什么样的知识。三是各学科双向细目表,明确考试考什么,怎么考。四是新分班学生成绩分析及中考指导学生策略,了解学生的具体实际,思考自己下一步采取的跟进措施。经过学习与思想的调整,使教师明确了方向,增强了责任意识。

加强题研,深挖教材,提升课堂教学的有效性。要求毕业班教师认真研究教材,学习新课程标准,研究中考试题,形成双向细目表,教师做到心中有卷,题中有法。中考题的选材是源于课本又高于课本,近几年很多考题的原型就来源于教材。一些试题是在教材例题、习题的基础上通过加强或弱化条件、延伸或扩展结论改造而成的。因此,在中考复习的第一阶段,要立足于教材,全面构建知识体系,加强双基训练,深入挖掘教材典型的例题、习题,使学生能达到举一反三、触类旁通的复习效果。引导学生运用教材,充分的理解每个知识点的来龙去脉,力争做到所复习的知识明明白白。运用教材例题和习题的示范作用,规范学生解题的步骤与格式。运用教材使知识系统化和网络化,达到融会贯通。深挖教材,灵活变式。一题多变,举一反三,培养学生的思维迁移能力。

课堂教学中,教师把握好考点、重点、题目类型、解题方法等,根据双向细目表调整教学内容和难易度,避免出现盲目教学的现象,有效的指导课堂教学,落实好每节课的考点讲解及有效拓展。月考中,组长命题,其他教师参与修改,做到精选试题,测试有针对性,考试后及时做好试题分析。实行师生同题考试。与学生同做考试题,提高教师的题研水平。

调整评价方案,实行“捆绑式”考核,树立“荣辱与共”的班级教学观,聚拢任课教师合力。开学初,学校依据教育局下发的各分数段各科基准线,重新修订考核方案,实现学科捆绑。不仅要求本学科的位次要高,同时要求其与总分的吻合,即强调学科的整体捆绑。后来我们又根据教育局下发我校的指标数平均稍高分配给班级,各班根据完成指标增减情况给予老师赋分,每少一名学生,各科老师全部减分,调动各任课教师的培优辅差的积极性。以捆绑考核为指针,引领教师增强团队意识,创设良性竞争的互动机制。

创新实行主副班主任制度,无缝隙配合管理形成合力。学校通过前期调研,征求意见,调整考评方案,每班在任课老师中推选出一名副班主任帮助班主任处理日常事务,在个人量化考评中予以体现。两位老师互相配合补位,班级纪律明显好转,学习成绩显著提高,同时也为学校培养选拔了良好班主任梯队人选。

创新家校共育方式,利用微信群、qq群等形式,形成家校共育的合力。除了常规的开学初、期中考试、期末考试后的家长会,本学期我校各班主任都建立微信群或qq群,任课教师加入,家长可以在群中谈论孩子在家表现,周末及假期,老师让学生把完成作业情况写成书面汇报,家长签字,拍照传给老师,老师及时调度学生学习。同时老师可以把一些好文章发在群中让家长、学生阅读学习,改变家长、学生思想,调动家长配合学校督促学生成绩改变提高。两个群的建立获取家长对学校工作的支持,拓宽育人渠道,形成家校共育的合力。

(二)、精准分层,分类推进,提升学生品质。

以《毕业班学生学情跟踪评价档案》为载体,实现整体推进。根据学生的学习水平,结合教育局的指标分配与《泰安市中小学教学质量增值评价方案(试行)》,建立了《泉沟中学毕业班学生学情跟踪评价档案》,落实“因材施教” 与“差异教学”理念,坚持实施分层教学策略,建立学生分层档案,对不同层次的学生提出不同的要求。分层的目的在于学生沿着适宜自己的平台更好更快的进步,争取达到更高的层次。根据八年级升入九年级全市学生名次情况划分各层,给各班各层次学生设定稍高指标数、调整评估方案,捆绑班级教师,通过九年级期中考试、期末考试、下学期一模考试、毕业考试等四次考试计入考核奖励分,通过参考学生全市名次,确定每层之间学生进步和下降数目,进步一人,七科教师加分,反之,则全部减分。最初划定的优秀生层次则以“千分”“980”“920”段激励学生完成超越。

评估政策的实施,调动了教师注重培优促尖,中等生优化与学困生的转化工作。教师明确了目标,分类积极推进。设立不同层次的学习帮扶小组,班主任统一协调好班级学科教师之间的关系,实施班级教导会制度,不定期分层次召开学生会:优等生的激励会、中等生的冲刺会和后进生的稳定会班主任统一协调任课教师,和学生进行经常性的沟通,把好学生的脉,制定切实可行的培辅计划,对学生实行全方位无缝隙跟踪管理,促进班级学科之间的平衡与班级整体成绩的提高,实现不同层次学生学习水平的整体提高。

以学科竞赛为抓手,实现尖子生培养的最优化。考试完毕后及时召开表彰会,并对优秀学生做好版面予以宣传,在显示屏上滚动显示,同时,利用各班学习园地、教学楼走廊文化宣传橱窗对优秀学生的试卷进行展评,从细节入手,大力营造竞争氛围。针对尖子生的薄弱学科,级部采取跟进式管理、定期调度、研讨等形式,促进尖子生薄弱学科的转化提升。

以对学生“核心素养”的研究为突破口,构建特色德育课程体系。重点开发了《泉沟中学毕业班学生课程读本》与《毕业班学生离校教育读本》,加强课程渗透对学生教育的影响,引领毕业班学生从自身的学习水平出发,制定切实可行的人生规划,为自己的人生找准出路。引领后进生不抱怨、不放弃,根据自己的爱好与特长选择适合自己的音体美与职业教育专业,让学生综合素养得到全面发展,个性特长得到充分展现。人尽其才,提高学业考试的录取率。

二、新学期工作打算:

(一)、加强对复习课、练习课与讲评课的研究,最大限度的提高课堂复习与测试的有效性。依据学科特点,让各学科都构建出符合本学科特点的复习备考模式,实现一科一模。复习课倡导这样的基本结构:考点扫描剖析——知识梳理,体系建构——要点解析与突破——典例精讲、训练与变式 在课堂教学中要突出以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,强调学生的积极参与和师生互动,练讲结合。从有利于学生学习的角度出发,应提倡复习教学内容的问题化、专题化和主题化。练习课讲究“基础入手、分类精选、规范严格”,同时贯彻“学生独立自主、教师适时点拨”的原则。讲评课采取“课前教师仔细磨卷,课中师生合作、教学相长”的原则,在此过程中老师要耗费精力完成收集错题,剖析错源,归类变式延伸的工作。同时引导学生主动构建知识和能力,通过典型错误问诊,重现思维工程。

(二)、区域协作,助推发展。

在上学期跨乡镇校级联盟交流的基础上,本学期将进一步加大校际联考与教科研的研究,通过校际联盟平台,分工合作,分教研组进一步解读新课标,研究各单元考点类型、命题重点,以及下一步的命题方向等,进行细致分析,并提出下一步的复习策略,连同课标内容一并打印成册,通过ppt课件与学科骨干教师的解读,让老师学习、研究、使用,指导教师开展有效的复习工作。

新学期开学初将邀请莱芜市语文专家来我校授课并进行专题讲座,同时将加强对语文阅读与作文教学的研究,使作文教学形成一种有形的教学体系,提升我校的语文教学质量。同时与肥城汶阳中学、满庄一中建立跨县市的交流,拓宽教师的知识视野,实现资源共享、优势互补,整体进步,进一步形成区域联动、优势互补、师生共赢的教研新常态。提升学校的办学品质。

(三)、注重文化宣传,鼓舞学生斗志,传播正能量。

重新布局班级文化与校园走廊文化,突出“进步”“拼搏”意识。班级文化设置“中考宣誓”“挑战书”“家长期盼”“我的理想”等栏目,各班教室内统一张贴励志宣传标语,灌输“现在决定未来”的惜时观念。学校将精选衡水中学管理的视频及文字材料,安排专门时间让学生观看。通过学习小组办主题班报、写观后感等形式,触动学生的心灵。通过开展主题班会,对学生进行理想、信念教育,以“拼搏创造奇迹,成功来自努力”、“一分耕耘,一分收获”等来激励学生,鼓舞学生斗志,以竞争氛围来感染学生进步成长。

(四)强化时间管理,提高学生时间的利用效率。引导学生合理分配使用时间,通过让学生学会舍弃,做自己力所能及的事情,根据不同内容的学习特点来安排学习与休息时间等,实现时间利用的最优化。

总之,泉沟中学在新的一年中将进一步统一思想,增强责任与目标意识,强化管理,细化教研,用工匠精神严格要求自己,争创泉沟教育的新辉煌,为新泰教育做出自己应有的更大贡献。

                                  20172月8日(2017年2月8日,在文城中学召开全市教学工作推进会上我校的典型发言) 

 

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