教学工作管理

1、战前动员和目标细化（在每次大型考试后开始的）。包括：

（1）年级负责人对班主任、备课组长和全体老师的思想动员；

（2）班主任和全体老师对学生的思想动员；

（3）备课组长对任课老师的思想动员三个方面。

    通过鼓动和动员，激起师生的野心霸气和勇往直前不服输的士气，激起师生的自动自发的强烈的进取心和愿望是一切工作的良好开始。同时年级负责人要把级部的教学教研目标细化到每班、每备课组、每位老师。每班要把目标具体细化到到每小组和每位学生身上；每备课组要细化到每位教师身上；每位老师要细化具体到每位学生身上，包括承包的是谁？需达到什么样目标？具体的措施是什么？等；每位学生要有明确的长期目标和短期阶段性目标，目标要具体细致，譬如：高一本线多少分？达到清北三线的哪个线？弱科解决的奋斗目标？等。小班要围绕清北三个分数线、尖子生、临界生和问题生展开，平行班要围绕一本线、尖子生、临界生和问题生展开。各级目标要紧紧围绕“问题解决”为主线而设计，让每一位师生都肩负目标任务前进。

2、目标过程管理和督导。

（1）各班要通过班会、谈话交流、宣誓和展示栏等形式固化个人目标，帮助学生树立自信和远大理想，不断体验到成果的喜悦。

（2）学情研究。包括学生课堂学习状态、作业完成质量、学习习惯、学习方法、时间利用、薄弱学科、兴趣爱好、纠错本日记本、自动自发性、教师认同、心理状态、自习课利用、思维发散和思辨能力等。

（3）教学教研业务提升。立足教研，向教研质量要生产力、要问题解决、要业务素养提高。向观课议课要课堂授课质量和理论的提升；向命题要训练的精准性；向学情研究要知己知彼和问题解决；向常规教研要自身硬的本领；向集思广益要团队带动的成长等。

（4）训练质量。命题、考练、批改、讲评、查漏、督促、整改是训练的规范化流程，通过不断的周考周练、尖子生对抗赛、月考期考等，不断地发现问题、解决问题，一分一分地研究，一分一分地解决，不断地追求完美和学习上精细规范，督促师生不断地进步成长。

（5）会诊式诊断。通过班级教研、调查问卷、个人交流、座谈、针对性承包帮扶、小组民主生活会、弱科解决等形式及时发现师生的问题，查漏补缺，及时指导，明确任务。集思广益地解决班级和学生个人存在的一切问题。

（6）业务评价。年级办通过考核各项指标，及时作出对两级部各班、各学科组和教师个人的评价，进而帮助相关责任人发现问题、解决问题，督导工作任务的完成，加强各级目标任务的过程性管理。

3、战前动员和复习备考。

（1）在考前两周为复习备考状态月，通过各种形式进行考前动员，鼓足师生干劲，使其思想重视，提高复习的质量，全面准备，强化训练.

（2）仿真高考，适度紧张。把每次考练和阶段性考试都当成真实的高考，全力以赴认真体验考试答题的过程，积累有价值的经验和教训。

（3）考后的对比性评价分析。每班、每位师生都要核对目标任务的完成情况，通过两级部同类型班级查找各自的不足的差距，找出真实的问题，提出具体详细的整改措施，修订自己新的阶段性目标，一图再战，进入下一个目标任务的在循环。