下辈子你是否还想当老师？

   

   “世界那么大，我想去看看。”看完这句话，顿觉很诗意、很潇洒、很有文艺范儿，不过，这的确是一封辞职信。你对这件事如何看？当今的教师究竟是怎样？且不说教师辞职一事，我们仅从教师的繁杂琐事上说起，下辈子你是否还想当教师？

困惑一：会议多

   在中国人的眼里，好像是不开会就没干活，就没工作，就没作为。所以，会议成了个人是否工作的一个重要体现。有的领导认为：开的会越多，就越能体现干的实事多。其实不然，开会是形式，干活是关键。所以，作为一名普普通通的教师，不需要多少重大的会议，只需要静下心来教书，沉下身来育人即可。

困惑二：检查多

  古人云：“学校者，造就人才之地，治天下之本也”。一直以来，学校在人们的心目中是一方静土，是传授知识和学习文化的神圣殿堂。所以什么地方都可以“乱”，学校不能“乱”；什么地方都可以“吵”，学校不能“吵”。但就目前来看，学校并不是一片静土，今天这检查，明天那验收，最让人记忆犹新的是2003年的非典，没有什么活动，没有什么检查，没有什么督导，那才叫静下心来教书，最后的教学质量也非常高。

困惑三：形式多

  师者：“传道、授业、解惑也”，所以教师的职责就是传道、授业、解惑。大道至简，教师不就是这些工作吗？为了进一步激发教师工作的积极性，唯恐老师们不干活、不作为，各个学校对教师工作是层层加码，什么批改记录、谈话记录、承包记录等。使教师们疲于奔命的进行这些记录的整理和弥补。试想：这些应酬式的补救工作，真的有用吗？我们是在补记录？还是在做工作？是为了求形式？还是为了追实效？作为教师应该腾出时间来与人对话，与学生对话，而不是与各种记录本对话！

困惑四：压力多

  教育本身就是一个顺其自然的工作，但有的学校为了快速成为名校，不择手段的进行应试教育，什么升学目标，提升评价等，铺天盖地的压在教师们的头上，使老师们逼上梁山，采用一些违背教育规律的拔苗助长之法，什么奥赛班、虚拟班等。殊不知成就了一部分学生，也损害了一大批学生。所以是学校为了质量，教师压力大，学生心态重。使教育不再是为了挽救学生，而是在摧残学生。

   面对种种现实，我们必须要追求真教育，追求静教育，追求精教育，使校园真正变成静土，变成乐园，使老师们逐步成为园丁和教育家。