浅 谈 小 学 生 自 主 管 理 班 级

魏书生曾经说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓励着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。”那如何来管理好这个大家庭呢？

班主任是班级管理的灵魂，是班级管理的领军人物，班主任的工作直接影响了班级的发展。所以，应该由这个大家庭里的“家长”——班主任决定。

许多老师在班级管理中，每天早来晚走，兢兢业业，结果却不尽如人意。学生们是大事没有，小事不断。老师每天像个保姆似的跟着学生，生怕学生出现问题。老师往往付出了很多，累得筋疲力尽，到头来学生却没管理好。英国哲学家斯宾塞说过这样一句话：“记住，你管教的目的应该是培养一个会自我管理的人，而不是靠别人来管理的人。”要真正带好一个班，带好一批学生，光靠老师的严格管理是不行的，更重要的是培养学生具有自觉自律的意识，调动全班同学共同管理班级。

比如班规的制定，教师引导大家出谋划策，然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己做出的规定，既使犯了班规也甘愿受罚。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中悄然形成。

其次，应提倡学生是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。“学校、班集体决不是制造同一型号、统一规格的升学零件的机器。学校、班集体将是学生载向远大前程的渡船，是培养学生生命的幼苗，在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地，是学生走向社会各个不同岗位的实习场所、实习小社会，是学生德、智、体、美、劳得到最大限度的发展的培训基地。”我将此点已经运用于我的班级管理中。学生既然是班级的主人，就应该全员参与管理班集体。我们班学生每天轮流当值日、保洁员。值日生负责当天黑板的清洁，讲台的清洁以及组织上下课等。保洁员负责每节课下课的教室清洁。同学们的兴致很高，工作干得很不错，除了常规的班委干部以外，我还设置了很多的岗位，例如：打迟到，检查书本保洁情况、检查三个“子”、黑板报，收发课堂作业本、每堂课的纪律负责人、登记评价表、图书柜管理员、浇花使者……全班学生基本都有事情可干，为了让他们坚持把工作干下去，我还设制了激励机制，各岗位之间通过“自评、互评、师评”互相比一比，看谁的工作干得最好，每月评出三个优异岗位。这样，孩子的热情被调动起来，把班级管理得井井有条，我却成了一个闲人。

实践证明，设立专职专位，丰富了班级管理的角色，不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。

当然，要达到这样的管理效果，是一个漫长而又艰辛的过程。选出班级管理的得力干将——班委干部以后，首先要对他们进行岗位培训。班委干部工作之初，教师要手把手地教他们怎样开展工作。关键是抓好“第一次”。对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，我们要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。拿早读来说，我直接要求领读的同学必须提前10分钟到校，在黑板上写下早读的内容和要求。早读的过程中，要密切注意其他同学的读书情况，发现不认真的同学可以适当提醒，尽量不和同学发生矛盾；又如，清洁委员负责检查哪些地方的清洁卫生？教师要一一例出，长此下去，他（她）就会对这些地方烂熟于心，自然，这些地方的清洁卫生便不会被小老师遗忘，而被扣除班级的评分。

一段时间后，小干部积累了一些工作经验，教师可以针对具体情况对小干部进行相关指导。我们可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织春游活动，我们可以先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明春游？怎样划分小组更合理？.....再比如，下午做完清洁卫生以后，我并不是直接提出学生哪里做得不好，而是请劳动委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪里的地面有垃圾，如果他自己检查不出来，我再告诉他，时间长了，他自己就会评价、管理了.....像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。

为了巩固我班自主管理的前期成果，这学期，我根据学校的考评细则，给孩子们制定了一个量化考评表。我把孩子们分成了八个小组，考评内容分为：“学习”、“纪律”、“卫生”“文明”等四个方面。“学习”又包括上课认真听讲、书写工整美观、按时保质保量完成家庭作业等；“纪律”包括上课时的纪律，两操时的纪律等；“卫生”包括个人卫生、教室卫生等；“文明”包括不说脏话、不打架，不在走廊上狂奔猛跑等。这几项内容把学校考核班级的所有内容都包含在里面。实行的这几周，效果还不错。

再次，利用每周的班队会，开展丰富多彩的班队活动，既可锻炼孩子们的能力，又可对孩子们进行情感教育。每次班队活动之前，我都会预先订好计划，安排学生编排班队会的节目，学生自己选主持人。班队会时，我就坐在下面当观众。最让我忘不了的就是那次名为“感恩的心”的主题班会活动。当音乐缓缓响起，孩子们一边唱着“感恩的心”，一边用不太娴熟的动作比划着刚刚学会的哑语，我被感动了。我听到下面有的孩子在抽泣，他们也被感动了。通过这次的班队会，孩子们深深地懂得了感恩。

我还经常带着孩子们开展社会实践活动：“植树活动”、“感恩活动”、“六一儿童节活动”、“亲子自助烧烤活动”、“踏青赏花”等一系列的活动。这些活动都由我班的家委会组织，包括前期的策划，车辆的预定，费用的收取等等。我只是这些活动的参与者和见证者。丰富多彩的活动，不仅丰富了孩子们当下的生活，亲近了大自然，还增进了亲子之间的感情，有助于学生的教育。

各种各样的评比活动能促进孩子们的发展。我班的“看谁笑到最后”的大型评比活动就调动了班上孩子的各方面的积极性。我把它分为学习、行为、卫生、好人好事等栏目，通过自己的努力，你可以挣很多五星，五个五星换一面红旗，五面红旗换一个笑脸，以笑脸的多少进行排名，奖励前二十名，同时对有进步的孩子进行表扬。自从开展了这项活动，连以前不在乎评比的孩子也改变了，天天站在评比栏下数着自己的小脸，开心地笑着。而且这些“笑脸”都是出自他们自己之手，用卡纸、直尺、剪刀，铅笔自制，不仅减少了班级的开支，同时对学生也是一种锻炼。结合我班的“小组考评”，我设计了“力争上游”评比活动。每周三，各小组对上周的情况进行总结，根据总结出的情况，评选出两个优秀小组，三个优秀个人，分别进行表扬。获得优秀小组的组长到老师处领取漂亮的小鱼，贴在属于自己小组的那根水草上，期末再进行总结评比，获胜的小组都能获得奖品。这样既考核了个人，又培养了孩子们集体观念。一举两得，何乐而不为？

班级管理还可充分利用家长的资源。首先，我召开了一系列的家长培训会，让他们提高了对孩子教育的认识，从思想上奠定了基础。针对我班的具体情况，我起草了关于怎样辅导孩子家庭作业的十条建议，受到了家长们的一致好评。当然也收到了很好的效果。我班的家庭作业质量有了很大地提高。为班级整体地提升做出了很大的贡献。其次，还可以通过家校联系册经常与家长进行沟通，教师可了解孩子在家的一些表现，家长可了解学生在学校的表现，及时发现问题，及时进行教育，让他们朝着健康的道路前进。再次，还可通过电话、短信等与家长沟通，帮助孩子改正缺点，发扬优点。让班级在一个和谐的环境下茁壮成长。我班还建立了一个QQ群，家长和老师可以通过QQ群，交流孩子的情况。教师可定期在QQ群上公布学生的表现情况、学习情况等，以便于家长及时配合老师，对学生进行相关教育。

相信这样管理出来的班级，经得起考验,挺得住压力；相信这样管理出来的班级，时时、处处透着关心，洋溢着鼓励；相信这样管理出来的班级，一定会用团结的力量去迎接灿烂辉煌的明天。