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苏轼《念奴娇·大江东去》审美赏析



这首词是苏轼在神宗元丰五年(1082)写的。那时苏轼已47岁了,因反对王安石变法被贬谪,来到黄州(今湖北黄冈)已经两年多了。这首词在内容上,表现了苏轼“用世”与“避世”(或者“入世”与“出世”)思想之间的矛盾,在词人看了,既然没有机会为国为民做出一番事业,就只有在无可奈何的心情之下,寄情山水。全词如下:

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。

词作首先写道:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”这里,词人登高眺远,面对长江而感慨万千。也就是说,词人看到长江水不停地东流,波涛汹涌,气势奔放,自然使人想起历史上那些英雄们留下了丰功伟绩。历史过去了,英雄们已经属于过去,属于历史,但绝不会像浪淘沙一样永远消失。也就是说,即使“风流人物”的肉体消逝了,但功绩却是不会磨灭的,它属于过去,也属于现在,更属于将来。

接着词人写道:“故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。”词人紧承上而来,但承“风流人物”,却先写了三国时的作战之地。从历史上看,江、汉一带,赤壁这个地名的有好几处。发生在汉献帝建安十三年(208)的那一场战争,对鼎足三分的政治形势具有决定性作用,而这场战争发生在今湖北武昌境内,而不在黄州。然而,文学修养极高的苏轼,却借黄州赤壁之战的传说,真有点“将计就计”。然而,词人却用“人道是”三字来说明这里传说而已。特别是词作中,“赤壁”前用“三国周郎”来修饰,不但突出三国时的历史意义,而且为下面突出写周瑜埋下了伏笔。 

接着写道:“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。”这几句开始就正面描写了赤壁风景。具体来说,“乱石穿空”描写了山之奇峭高峻。“惊涛拍岸,卷起千堆雪”描写了水之汹涌澎湃。在用词上,“石”是“乱”,“空”是“穿”,“涛”是“惊”,“岸”是“拍”,“雪”是“卷”。可以说,这些词语很有冲击力,表现出“赤壁”的壮美,于是,词人写道“江山如画”。这不但描写了赤壁的自然之美,也表现了词人面对自然壮景所发出了赞美之情。

接着写道:“一时多少豪杰。”这里,词人面对如画的江山美,又想起这里叱咤风云的豪杰来。当然,词人所说“多少豪杰”,主要是“曹、孙、刘”。于是,词人接着写道:“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。”词人将“一时多少豪杰”具体化了。这里当然主要指周瑜、诸葛亮等。首先,我们来看周瑜。周瑜作为“风流人物”和“豪杰”的典型出现,是有一定的意义和代表性的。我们知道,周瑜在孙策手下担任将领时,才24岁。他在34岁的时候,与28岁的诸葛亮,统率孙、刘联军,在赤壁大战中,用火攻战术,将老谋深算的曹操打得一败涂地。这样的人物,在苏轼眼中,当然是值得向往的了。接着写诸葛亮。词人重点写了诸葛亮的服饰。这样,不但表现出了诸葛亮身当大敌,但依然风度闲雅。特别是“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”,就表现出了诸葛亮胸有成竹,指挥若定,从容不迫,谈笑之间,就把曹操的舰队一把火烧得精光。

于是,词人写道:“故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。”在中国古代咏史、怀古诗中,一般都是古为今用,借对史事和历史人物的评论,或者对古迹的观赏来抒发自己的怀抱。在这首词中,词人在写了作战之地、作战之人后,进入怀古抒情。“故国”即赤壁古战场。词人面对“故国”,并神游“豪杰”,可以说,精神进入了想象中的环境里面。词人想到周瑜在34岁的时候,便建立了那样惊天动地的功业,而自己呢,比他大十多岁,却贬谪在这里,没有为国为民做出什么有益的事来。而今,头发也很早就花白了。头发变白,是由于多情,即不能忘情于世事。然而这种自作多情,又多么可笑!所以说“多情应笑我”。在语言上,“故国神游”,即神游故国。“多情应笑我”,即(我)应笑我多情,都是倒装句法。词人这样写,除了韵律外,更主要地为了突出“故国”和“多情”的表达,从而强调了自己“壮志难酬”的失落情怀。词人最后说“人生如梦,一尊还酹江月”。“酹”本是将酒倒在地上,表示祭奠的意思。但末句却是指对月敬酒,也就是对江中月影而言的。可以说,在物是人非的情境下,词人感到自己沦落无聊,伤感之情油然而生,这就引起“人间如梦”的感慨。面对现实而无奈,词人只好“一尊还酹江月”之举。在词人看来,既然“人生如梦”,还不如借酒浇愁吧。最后看似有些消极思想和情绪,实则在消极中表现出了词人的志向,以及“壮志难酬”的人生无奈,同时,也表现出词人人生旷达的情怀。

在艺术上,这首词主要把现在以下几方面:

首先,表达方式综合运用。词作中,诗人将描写、抒情、议论有机地融合,表现出较高的形象性、情感性,思想性,从而提高诗歌审美意蕴。

其次,联想的运用。这主要体现在虚实结合上,词人面对眼前的“赤壁”,联想到“赤壁之战”中的“”英雄豪杰,不但借以抒怀,而且提升了词作的审美境界。

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[转载]公开课教案:《念奴娇·赤壁怀古》
高考必背篇目,语文全国卷高中部分之《念奴娇•赤壁怀古》
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