一、导语
二、示例
（一）例一：
1、
2、
此语段由“分论点------界定分析------事例------事例分析”四个部分组成。
（二）例二：
乐观是面对得失时坦然置之的豁达。生活中难免有许多的不如意，面对不如意自怨自艾只能使自己意志消沉，但是如果选择豁达对待，那么生活将是另外一种情形。苏轼的人生可谓坎坷曲折，然而就是在这坎坷曲折的过程中，他却在品味人生的真谛：他在杭州兴修水利，在海南发展教育，还写出了不少旷古诗篇。（面对小人的陷害，面对官场的失利，他倘若没有看淡得失的豁达，如何能在文学史上绽放其夺目的光彩？倘若没有积极向上的心态，如何能在提升自己的同时造福百姓？无论得失成败，时刻保持一种豁达的心态，这便是一种乐观的境界。）
1、
此语段“分论点------界定分析------事例”三个部分组成，缺少了分析事例部分。这也是部分同学写作议论文时存在的问题------仅“论点加论据”或“以叙代议”，这是议论文写作的大忌啊！
2、
（反思：学生课堂表现不够活跃，原因是，一则他们可能没有接触过议论文语段的构成模式教学（事先也曾担心他们说不出来，请教范老师后还是觉得他们会知道的，结果却正如担心），一则是问题的设计不够合理。和李小丽老师商谈的结果是，将两个语段同时呈现，可以把例二删减得更加简单粗糙，以便达到和例一构成比较明显的对比效果。如此这样，不知可否好些，只能再待以后验证喽。）
（三）议论文语段基本结构
明确：分论点------界定分析------举例论证------就例分析
三、方法指导
1、含义：就例分析语段是指对议论文中的事例展开分析的语段，它是事例与论点之间的说理桥梁，即变单纯的举例为就例说理。
2、方法指导
①含义：
②逻辑思路：
③标志性词语：
（2）假设分析法
引导学生再一次阅读例二中的就例分析语段，明确：
①含义
②逻辑思路：
③标志性词语：
指导重点：引导学生明确所选的事例材料与论点之间必定存在某种内在的联系，但是，又因为事例材料往往内涵丰富，有许多的点和侧面，所以我们就例分析语段写作的着力点就是突出分论点需要的点或侧面，分析、挖掘、阐释、明确甚至渲染事例材料中那个能为分论点服务的点或侧面，在分论点和事例材料之间架起一座桥梁！
过渡：世界上最远的距离莫过于脑和手，道理上明白了不等于就能够自由地操作了。有句话说得好，理论永远是灰色的，只有实践之树常青。下面就开始我们的“常青之旅”------“试一试”吧！
四、试一试
试一试：请在例子后（B处)填上就例分析语段。
①
②
③坚守需要坚定的信念。即使在身处险境时，信念也能帮助你鼓起生活的勇气，促使你永远地坚守下去。孔子坚守自己“礼乐治国”的主张，哪怕困在陈蔡之间，七天七夜饥寒交迫，也没有改变自己的心志，他坚信，他的理论一定有被人接受的那一天，于是他广收弟子，潜心教学，著书立说，修订典籍，终于成为万世宗师，他的儒学思想至今仍然魅力四射，受到全球许多国家的推崇。B
④坚守需要坚强的意志。因为在坚守的过程中，许多事情是无法预料的，如果没有坚强的意志，就根本无法坚守下去。文天祥被捕后，拒绝了威逼利诱的劝降，拒绝了苦口婆心的劝说，拒绝了投降者的现身说法，选择了为国殉难的人生之路，成就了青史留名的伟大的。B
⑤坚守需要智慧的方法。在坚守的过程中需要和你的对手斗智斗勇，一味蛮干硬顶是不行的。苏轼与当权者政见不合，当自己的意见不被采纳的时候，他知道，一味硬顶只能招来政敌更为残酷的对待，于是他选择了离去，他离开汴京，自求外放到杭州、密州、徐州、湖州，但是无论到哪里，他都坚守着自己内心的准则：造福百姓，为民排忧。在密州，他抗击蝗灾；在徐州，他亲临大堤，筑庐坝上，与百姓们一起抗击水灾，他得到了当地人民的衷心爱戴。B
⑥
⑦
1、
2、
3、
4、
（反思：评价指导学生的练习本应该是本节课的重点和出彩点，可惜可能由于第一天晚上没有休息好，上课时注意力似乎有些不集中，以致出现范老师说的未能指出第三、第四位学生练习中存在的问题等不正常的现象。其实，当时学生朗读时，我没有专心倾听而是恍惚走神，神游了啊，真的不好意思，呵呵。）
五、作业
填上空着的地方，使之成为一篇完整的议论文。
（转自邱宇强 ）
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