对教师专业结构的认识：一、知识结构：通识知识——开展有效的教育教学工作的普通文化知识。学科知识——所任学科《课程标准》规定要求掌握的基本内容。实践知识——开展有效的教育教学工作的专业文化知识。
二、能力结构：学科逻辑能力——课堂管理能力、课程开发能力、教育评价能力、引导学生学习能力。课堂教学的实践能力——备课能力、上课能力、说课能力、评议课能力、辅导能力。
三、伦理结构：爱国守法、敬业奉献、关爱学生、终身学习。
对自我评估的认识：参照样表，自我诊断，自我分析，扬长补短才是制订科学、合理的专业发展规划的起点，才能变被动为主动。
我们所列举的样表不尽完美，对教师专业发展规划还有待研究，只能作为一种参照一种探究，有不足之处，还望各位教师原谅。
谭家初中学校教师个人专业发展规划表
一、基本信息
姓 名 性 别 出生年月
籍 贯 民 族 党 派
第一学历 后取学历 职称及年限
教 龄 班主任年限 任教学科成绩
普通话等级 钢 笔 字 粉 笔 字
简 笔 画 网络应用 Office和Excel
个人网页 资 源 库 计算机模块
身体素质 学生满意度 公开教学级别
德育荣誉 教学荣誉 模范荣誉
优质教案 论文级别 理论学习
自我剖析（明确优点、找出不足）
二、分项、分阶段实施目标
1、总体发展目标
职称目标 A、一级教师 B、高级教师 C、市名教师 D 特级教师
师德目标 A、校先进德育工作者 B、县师德标兵 C、市先进德育工作者 D、省、国家先进德育工作者
教学能力目标 A、校骨干教师 B、 县骨干教师或学科带头人 C、市骨干教师或学科带头人 D、省骨干教师或学科带头人
班主任能力目标 A、校优秀班主任 B、县优秀班主任 C、市优秀班主任 D.省、国家优秀班主任
2、教育教学常规
项目 标准 校级 县级 市级 省级
听课 节/
每学期
校级 县级 市级 省级
开展班会课 节/
每学期
校级 县级 市级 省级
撰写学反思 篇/
每学期
校级 县级 市级 省级
参加教研活动 次/
每学期
校级 县级 市级 省级
试卷命题 份/每学期 校级 县级 市级 省级
学生满意度
3、专业理论学习目标
总数 2010 2011 2012
教育理论书籍 册 册 册 册
专业知识书籍 册 册 册 册
继续教育学时 学时 学时 学时 学时
4、教育教学发展目标
公开教学 校级 县级 市级 省级
教学（基本功）比赛获奖 校级 县级 市级 省级
指导学生（班集体）竞赛 校级 县级 市级 省级
主题班会评比 校级 县级 市级 省级
课题研究 校级 县级 市级 省级
教科研案例评比 校级 县级 市级 省级
教科研论文发表（获奖） 校级 县级 市级 省级
经验交流（论坛） 校级 县级 市级 省级
精品教案评比 校级 县级 市级 省级
校本课程开发 A、0门 B、1门 C、2门 D、3门
学生满意度 A、60％以上 B、70％以上 C、80％以上 D、90％以上
信息技术 A、网络应用 B、Office和Excel应用 C、个人网页 D、建资源库
本学科教学质量 同学科比较
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