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如何进行家庭作业辅导

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不要着孩子写作业

  很多家长总盯着孩子做作业,可是总是事与愿违,不是孩子字写错,就是题做错。家长边帮着孩子涂擦,一边批评:“怎么搞的,又做错了,总是改不掉。”“说过多少遍了,怎么就是记不住。”孩子在这种紧张、焦虑的氛围中还能学进去吗?   
  我们七心托管的做法是:首先过问一下有多少家庭作业,然后叫孩子自己去做,我们轻手轻脚地做自己的事,不轻意打扰孩子,等他做完了再按下面的方法检查。


辅导孩子作业(图片源于网络)


如何检查孩子的作业

  家长要学会正确的检查方法,以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。   
  对于一、二年级孩子,要培养孩子仔细、发现问题的能力。同时要检查字是否写端正。如果发现有不对的地方,千万不要直接了当地指出来,而是说出大体范围,如“做得不错,但这个题有些不对的地方,你再看看。”或在有问题的地方画—个小圆圈,让孩子自已找出不正确的地方改之。若孩子找出来了,就要不失时机的称赞孩子聪明、能干。如果找不出来,要先做提醒,实在找不出来,就帮忙指出,再让学生自己加以改正。    
   三年级以上的孩子,重点检查孩子做题的思路,数学要看算式的列法是否正确,计算的结果一般不检查,由孩子自已确认。如果计算结果错了,老师批改或考试时,判了xx,就让孩子自己去心疼、后悔,家长要装着深表遗憾、同情的样子:“真可惜,这儿错了一点,没得满分。没关系,下次注意一点,会考好的。”检查语文作业,发现错别字,只在下面画个小圆点,由孩子自己查字词纠正;这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。


陪孩子写作业(图片源于网络)


如何培养孩子专心写作业的习惯

  针对写作业不专心、爱拖拉,我们是这样管教孩子的:
  第一、利用“限时鼓励法”来纠正。举例:先了解孩子的作业量,再估计作业完成的时间,然后征询孩子的意见,如“语文30分钟能做完吗?数学20分钟能做完吗?”如果孩子在规定时间做完,我们会在全班同学面前表扬,发奖,给予孩子荣誉与实际的奖励,收到效果很不错。
  发现孩子写作业时偶尔不专心的表现,只要不是太过分,就让他动一动好了,有个稍作放松的时刻。但孩子注意力太不集中,有拖拉的行为,就要提醒,如“已经做了10分钟了,加油!奖品在等你呢”。   
  提醒家长注意的是,这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业拖拉的坏习惯,他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的,要给予表扬,至于作业质量是否满意,是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞,不能这样说:“虽然在规定时间内完成了,但写得不认真,还做错了几题,快去改改!”如果这样处理问题,不但不能纠正孩子做作业拖拉的习惯,而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式:“你在规定的时间内做完了作业,很好有奖,继续加油。只是几处地方有错,你再去检查一下好吗?”做家长的要有耐心,只要孩子每天有一点进步,就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做,不能性急。
  第二、利用“中途安抚法”来纠正。举例说,当发现孩子做作业拖拉、不专心,家长觉得必需制止时,可以走到孩子身边,用手边抚摸他的头,边说:“是不是遇到了难题,做不下去了,要不要帮你一下?”这样先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下,孩子会说没有难题,这时大人要表现出一种平静的神情:“你很聪明,马上会做完的,我相信你”这种方法,实际上首先是中止了孩子拖拉的行为,然后使孩子明白:有人在关注他,希望他快一点完成作业。
  对待做作业拖拉、爱打野,总是生出一些垃圾事件的孩子,不能在一旁总是责怪、数落、抱怨,如,“做作业总是爱开小差,不专心,真是个‘拖皮鬼’。”“快做,不要开小差。”“几道题,也要做半天,真没出息。”越是责骂、数落孩子,越会加重他的坏习惯。
  第三、利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用,那么只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是,事先了解一下孩子的作业量,然后直接提出完成的时间。明确告诉孩子:“如果没在规定时间完成作业,我便会收起你的作业,不能继续做了,就让第二天老师发现了去处罚,由此产生的责任完全由你自己承担。你觉得时间不够,现在可以提出来,我们再商定完成时间。”那么,大人说到就要做到,当然,在执行这一规定时,情绪要平静,不能发火。要让孩子明白:大人说话是算数的,不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之,带有强迫性,要事先与老师取得联系,请老师作好配合,以免老师认为家长不检查作业,把教育孩子的责任都推给了老师。


家庭作业辅导(图片源于网络)


如何点拨孩子做习题

  第一、让孩子反复读题。许多题目并不难,只是孩子缺乏耐心阅读原题,往往只看了一遍,就感到不会做,很难,这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理,立即告诉他如何做,甚至将算式都列好了,就会使孩子养成遇到问题不想思考,依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是:“你很聪明,我相信你,只要多读几遍原题,你会做得出来的。”当孩子做出来以后,大人要高兴地称赞:“我说你很聪明吧,只要仔细一读题,就会做了。”这时,孩子也一定会高兴起来。孩子不会做的题,大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他,这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣,从而获得自信。  
  第二、用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目,也不要直接告诉解法,最好是根据原题,编一个相似的例题,与孩子一起分析、讨论,弄懂弄通例题,再让孩子去做原题。如果仍然不会做原题,那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回,只要家长有耐心引导,孩子一定会做原题。这种做法,虽然麻烦一些,但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则,孩子总是处在就题解题的被动思维定式中,很难建立学习的思维迁移模式。
会学习的孩子,说到底就是具备了举一反三的迁移能力,能够以弄懂例题为基础,去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”,而不是“死读书”。有的家长,似乎很疼爱孩子,生怕他多动脑,一遇到难题,就告诉其做法,这种方法真不可取。  
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来自:竺言小聚  > 子女教育
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