一、教学目的：
1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
二、教学重点、难点：
教学重点：
多倍体育种原理及在生产上的应用。
教学难点：
区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
三、板书设计：
一、染色体数目变异
1、整倍性
2、非整倍性
二、染色体组概念
三、应用
四、教学过程：
引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲述：一般来说，生物体细胞中染色体数目能保持稳定，但在某些特殊情况下，如受到外界环境条件或生物内部因素如自然和人为因素等，生物体细胞中的染色体数目会发生改变，从而产生可遗传的变异。
（一） 染色体数目变异
1． 非整倍体：细胞内个别染色体增加或减少。
讲述：这种个别染色体数目的增减会打破原有遗传物质的平衡，从而影响生物体正常的生长发育：如①先天性愚型（21三体综合症）②性腺发育不良（X0）③单发性小睾丸症（XXY）
例题1（投影）
2． 整倍体：细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
⑴染色体组
讲述：生物体细胞中的染色体通常是成对存在的，如人23对，果蝇4对
投影：雌雄果蝇体细胞染色体组成示意图
提问：
●果蝇体细胞中有多少对同源染色体？
●其中常染体有多少对？性染色体有多少对？分别是哪几对？
投影：雌雄染色体组图解
讲述：观察雄果蝇精子中一组染色体，不难发现，其中的每条染色体在形状、大小上各不相同，是一套完整的非同源染色体，这一组染色体就是一个染色体组。
投影：雌雄果蝇体细胞的染色体组成图
提问：如果把果蝇体细胞中的8条染色体分组，每一组的染色体形状大小各不相同，可以分成几组？哪几组？果蝇体细胞中有几个染色体组？
染色体数目变异的基本类型
| 类型 | 公式 | 染色体组 |
| 整倍数染色体变异 |
|
|
| 单倍体 | n | (ABCD) |
| 二倍体 | 2n | (ABCD)(ABCD) |
| 三倍体 | 3n | (ABCD)(ABCD)(ABCD) |
| 同源四倍体 | 4n | (ABCD)(ABCD)(ABCD)(ABCD) |
| 异源多倍体 | 4n | (ABCD)(ABCD)(A'B'C'D')(A'B'C'D') |
| 非整倍数染色体变异 |
|
|
| 单体 | 2n-1 | (ABCD)(ABC) |
| 三体 | 2n+1 | (ABCD)(ABCD)(A) |
| 四体 | 2n+2 | (ABCD)(ABCD)(AA) |
①染色体组的概念
让学生观察果蝇的染色体图（图5-8、图5-9），并阅读染色体组的部分内容。
在此基础上用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课件，银幕显示图5-9所示雄果蝇体细胞中染色体组成图。
老师问：果蝇体细胞中有几个染色体，几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？
学生答：8个染色体，4个同源染色体。 3对常染色体（ Ⅱ Ⅱ、ⅢⅢ、ⅣⅣ），1对性染色体（雌果蝇为XX，雄果蝇为XY）。
老师问：雄果蝇形成精子时必须进行减数分裂，请同学们回忆一下，减数分裂时同源染色体的变化特点是什么？
学生答：同源染色体要发生分离，非同源染色体要发生自由组合。
接着银幕显示图74示意果蝇体细胞经减数分裂分别进入两个配子。
老师问：两个配子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？
学生答：相等。分别是4个，应该是X、Ⅱ、 Ⅲ、Ⅳ和Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。
老师问：对一个配子而言，染色体形态大小相同吗？为什么？
学生答：不同。一条一个样。因为不含同源染色体。
教师归纳：象果蝇生殖细胞那样，形态、大小不同的一组染色体叫做染色体组。并由此得出：不同种的生物，每个染色体组所含的染色体数目和形态是不同的。
讨论：为什么人类基因组计划研究的是24条染色体呢？
讲述：如何根据染色体形态来判断染色体组数目呢？
②染色体组数目的判断
细胞内控制同一性状的基因有几个，就是有几个染色体组，如
AaaBbb含三个染色体组
例题2（投影）
提问：人和果蝇的体细胞分别含多少个染色体组？
讲述：像人、果蝇、玉米这样的生物，凡是由受精卵发育而成的体细胞中含2个染色体组的个体叫二倍体。
⑵二倍体
二倍体概念（投影）
讲述：由此推下去：由受精卵发育而成的个体，体细胞含三个染色体组的个体叫三倍体如香蕉，四倍体：马铃薯，六倍体：普通小麦。像香蕉，马铃薯，普通小麦这样的生物，凡是由受精卵发育而成的个体，体细胞中含三个或三个以上染色体组的叫多倍体。
（3）三倍体
①多倍体概念（投影）
讲述：多倍体在动物中很罕见，但在高等植物中，到少有三分之一以上是多倍体。
投影：二倍体和四倍体水稻体细胞染色体组成图
总结：判断生物是几倍体的主法：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含水量几个染色体组就是几倍体。
例题3，例题5（投影）
讲述：在自然界中多倍体是怎样形成的呢？
②多倍体产生原因
讲述：通过资料“帕米尔高原上的高山植物有65%左右是多倍体”得出外界环境剧烈变化如温度骤变是形成多倍体的主要诱因。
投影：多倍体形成原因及示意图
讲述：如上述染色体数目加倍发生在减数分裂过程中，就会形成染色体数目也相应加倍的配子，这样的配子受精后就发育成多倍体植株。
例题4（投影）
讲述：在自然条件下，能产生多倍体，毫无疑问，在人为条件下当然也能诱导多倍体的形成
③人工诱导多倍体在育种上的应用
多倍体的特点
讲述：与二倍体相比，多倍体植株的茎、叶、果实等器官明显增大，糖类、蛋白质等营养物质的含量增多，因此多倍体本身在生产上有它的应用价值。
人工诱导多倍体
投影展示人工诱
五、总结
现在我们来总结一下：①象果蝇的生殖细胞那样，形态、大小和数目都不相同的染色体叫染色体组。以染色体组的数目为依据来划分，凡是体细胞有两个染色体组的个体为二倍体，凡是体细胞中有三个以上的染色体组的个体为多倍体。②多倍体形成的外因是外界条件（自然条件或人为条件）的剧烈变化，内因是染色体复制后细胞分裂受阻，使细胞核染色体加倍
导多倍体的常用方法和秋水仙素的作用原理
联系客服
