减负到底是减什么

     减负呼声一浪高过一浪，减负政策一波高过一波，可为什么却

被家长们调侃为“越减越负”呢？从各地出台的减负措施看，大致可概括为“六限”：限课（考试科目）、限考、限时（在校时间）、限作业、限补课、限课外辅导资料。客观地讲，政策很全面，执行力度也比较大，可为什么家长还是不买账呢？因为家长担心孩子的成绩下滑，于是校内减负校外补，把孩子送进补课班，既操心又费钱！“理想很丰满，现实很骨感”，如此减负，难免会“剃头挑子---一头热”，费力不讨好！

    如何走出“一边减一边补”的怪圈？要破解这一难题，我们必须重新追问：减负到底是减什么？当是学生们的学习负担！这个没错！但“学习负担”到底又是什么？我认为应该包括两个方面：一个是生理负担，另一个是心理负担。生理负担的确可以通过限制学习时间来调节，然而心理负担却不同，因为心理负担是一种主观感受，少学的未必快乐，多学的也未必痛苦！爱因斯坦曾这样解释过相对论：“如果你在一个漂亮的姑娘身旁坐一个小时，你会觉得只坐了片刻；反之，你如果坐在一个热火炉上，片刻便会觉得像一个小时。”中国古代小说中也常用“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长。”这句话来刻画热恋中的男女。学习也是这样，学进去了，根本不痛苦，甚至可以达到手不释卷、废寝忘食的状态；学不进去，上一堂课都如坐针毡，苦不堪言！因此，改变教法，升级学法，让学生学会学习，告别“机械重复”的苦学模式，才是本质上的“减负”！而要让学生学会学习，关键还是要在教学过程中持续、有效、系统地发展学生的思维能力！