阅读兴趣和能力的培养是要从儿童早期开始的，其起点就是家庭。国外很多家庭中，父母每天和
孩子一起
读书已经成为一种习惯，还有很多家庭把阅读作为重要的家庭休闲方式和娱乐方式。
日本：亲子阅读情感化
美由子常常让只有6个月大的女儿坐在自己的膝盖上，听自己朗读画册。平时好动的女儿每到这时便会顺从地依偎在妈妈怀里，眼睛里充满了渴望。美由子不能肯定孩子究竟听懂了多少，但可以肯定的是，每次的读书时间都是孩子最快乐的时光。让美由子颇感惊讶的是，自己幼时读过的好书对于已经属于另一个时代的孩子来说，仍然具有很大的吸引力。
早在1960年，日本就有一位儿童读物作家发起了“亲子读书运动”，要求父母每天至少陪孩子看20分钟的书。现在，这项活动已深入家庭，成为一个
社会再造运动，扭转了日本儿童把漫画当做“主食”的趋势，亲子阅读走向多元化和情感化。
在日本，由退休教师组成的“课题图书评选会”以推荐好书，树立家庭读书风气为主旨，制定图书选择标准、出版刊物，并定期举办用读后感绘画的比赛或者用读后感做明信片来邮寄的比赛。这推动了日本儿童读物市场的发展，也促进了儿童阅读质量的提高，从而使家庭中的早期阅读“有好书可选，有感想可发”。
日本的图书馆都有儿童阅览室，所有的书都是开架借阅。很多日本妈妈领着孩子在那里看书，孩子们可以随意选择自己喜欢的书。阅览室还有游戏区，准备了积木和毛绒
玩具，孩子们看书累了，就可以到游戏区去玩一阵。为了方便带小孩的妈妈，游戏区的边上还准备了婴儿床。在游戏区旁边就是卫生间，有为孩子们专门配备的卫生设施。孩子们在这里看书，既开心又方便。
日本妈妈还喜欢为孩子自制图书，她们或写、或编、或画。内容或取自民间传说和经典名著，或完全来自家庭生活小故事。这些图书有的是妈妈和孩子一起制作的，有的是全家集体制作的。这种贴近孩子实际生活的图书，比起一般的儿童读物来，更能深入孩子的心田。一些妇女团体和
社区还创办了自编图书俱乐部，通常每周举行一次聚会，或交流心得、经验，或展出自己的作品，气氛融洽热烈。自制图书进一步激发了孩子的阅读兴趣，锻炼了孩子的动手能力，加强了孩子和家长间的交流。
芬兰：培养儿童阅读习惯
学生假期多、入学晚、上课课时少和没有补习的北欧国家芬兰，2000年和2003年连续两次在国际学生能力评比中蝉联冠军，不仅学生的阅读能力名列第一，自然科学、数理能力也同样名列第一。在
成功的学业背后，芬兰的家庭阅读教育功不可没。芬兰家庭非常注重培养儿童养成良好的阅读和书写习惯。从孩子出生起，父母就会在家读故事、念报、讲童话给孩子听，让孩子在家庭教育里种下喜欢阅读的种子。而且，阅读已经成为芬兰家庭的休闲方式之一。
芬兰的家长通常这样做：
1. 每天保证几分钟的时间让孩子阅读或和孩子一起阅读。
2. 不强迫孩子阅读，也不强迫孩子接受父母为他读故事。如果孩子不喜欢就要停下来，或让孩子选一个故事。
3. 尝试着和孩子“玩”故事，比如共同表演故事情节，一起讨论不同的故事结局，轮流创编简单的故事，这会使阅读充满乐趣。
4. 为孩子准备一个小书架，使孩子看书时随手可及，便于孩子养成及时整理书架的好习惯。
5. 只要孩子感兴趣，在外面看到任何文字或图案都可以引导孩子“读读看”，也可以利用电脑使孩子关注文字和符号。
