儿童艺术实践的五个成功体验

 

艺术实践可以让每一个儿童获得成功，因为人人可以成功的第一要义或根据，即成功就是发展，而艺术实践的本质正是促进人的发展。儿童的艺术实践首先要让儿童成为主人，因为奴隶的状态不会创作出真正的艺术作品。

 

                         儿童艺术实践的五个成功体验

 

                                            孙云晓

     2009年2月7日上午9点，《中国少年儿童美术书法摄影作品》（第11卷）首发式在北京人民大会堂隆重举行。作为一个参加了11届首发式的编委会主任和研究人员，面对4万多幅如童年之花的精美作品，我有太多的感慨似钱塘江的潮水一般在心中激荡。今天，我想和大家讨论一个问题，即儿童在尝试美术创作中最重要的原则是什么？或者说，儿童在艺术实践中最大的收获是什么？

     熟悉小美术家的人可能会说，他们掌握了美术创作的技巧，他们获得了成功的体验，他们比其他孩子更懂得什么是美。这些评价显然是有根有据的。他们从全国百万参赛的孩子中脱颖而出，又从各地来到北京，走进这庄严的人民大会堂，登上这神圣的领奖台，这当然是儿童生命中难得的成功体验。正是为了让孩子们充分的体验成功，我们每一届首发式，都给每一个获奖儿童亲自上台领奖的机会，尽管这很费时间，似乎有些单调，但这是对每一个儿童的尊重，是最有价值的安排，也是最激动人心的过程。颁奖的时刻，往往是孩子在台上笑，父母在台下叫，抢拍镜头的咔嚓声响成一片，大会堂变成了欢乐的海洋。

    毫无疑问，让儿童在美术创作中获得成功的体验，这是中国少年儿童美术书法摄影作品征集活动历经11年而不衰的重要原因。但是，我们还需要进一步思考，思考成功的体验竟究体验了什么？我觉得，儿童在美术创作中需要获得五大成功体验，第一是美的体验，第二是自主的体验，第三是胆魄的体验，第四是想象力的体验，第五是技能的体验。这五种体验的顺序是有逻辑性的，是相辅相成的，美是动力，自主是灵魂，胆魄是突破的力量，想象力是飞翔的翅膀，技能是成就一切的工具。

    请小美术家们回想一下，你是怎么进行创作的？你为什么拿起笔来？是你自己被美吸引住了？还是父母或老师的命令？你是创作的主人---想画什么就画什么？还是奴隶---让你画什么只能画什么？你是无拘无束敢想敢做？还是不敢越雷池一步？你是随心所欲心到笔到？还是心有余而力不足难以表达？如果是前者，你就是成功的体验；如果是后者，你就是失败的体验。需要说明的是，作为孩子的教育者，父母和老师的许多提醒与引导帮助是必要的，如规定性的练习是练好基本功所不可缺少的，等等。

    也请美术教师们回想一下，你是怎么进行创作指导的？你是用美的魔力来引导儿童发现美向往美？还是强迫儿童机械地拿起笔来完成任务？你是在指导的基础上让儿童画自己想画的东西？还是让儿童亦步亦趋地完成你限定的作业？你是鼓励儿童让灵感自由飞翔？还是只让儿童做笼中鸟？你是鼓励儿童奇思妙想放胆创作？还是说一不二把一切都规定死了？你是引导儿童练好基本功？还是放任不管任其发展？如果是前者，你就会给儿童带来成功的体验；如果是后者，你就可能导致儿童失败的体验。需要注意的是，儿童是千差万别的，因材施教才是最好的教育，艺术的真谛是人的解放。

    2007年2月3日上午，在《中国少年儿童美术书法摄影作品》（第九卷）首发式上，我与著名摄影家王瑶坐在主席台上，都在翻看这部大型画册。我指着几幅构图奇特的摄影作品，低声问王瑶如何评价，没想到她却摇了摇头，说：“这些太成熟的作品是成人化的，是没有前途的，儿童的作品最珍贵的是有儿童的视角。”说罢，她指着云南省曲靖市秦川同学拍的《山里娃》说：“这一幅以孩子的神态为中心，表现出城市孩子对乡村孩子的关注点，这才是儿童的视角。”

    听了王瑶的分析，我不禁浮想联翩：许多父母和教师在指导孩子的时候，其实是在用成人视角取代儿童视角，其结果往往是以成人化代替儿童化。也就是说，从表面上看，孩子的作品思想深刻了技法娴熟了，而实际上，儿童最富有潜力的创造性和独特性被扼杀了。

     我想，是否具有儿童视角，应当成为评价儿童艺术作品的核心标准之一。令人欣慰的是，当我欣赏《中国少年儿童美术书法摄影作品》（第11卷）时，发现许多具有儿童视角的好作品。例如，江西省樟树市新城区高级幼儿园4岁的小女孩朱静熙，她画了一幅题为《彩虹滑梯》的画（见第77页），画面很单纯，就是天空出现一道五色的彩虹，两个小朋友极为开心地从上面滑下来，两只鸟儿在彩虹下飞翔。经常出去玩的孩子一般是见过彩虹的，朱静熙小朋友了不起的地方在于，她把彩虹想象成了滑梯，这就是儿童视角的奇妙之处。再比如，山东省威海市机关幼儿园4岁的小男孩刘熙承，他画了一幅题为《蚂蚁过河》的画（见第197页），画面也很单纯，就是波浪起伏的河面上，一群彩色的蚂蚁在飞，似乎还边舞边飞，十分快乐的样子。我读过无数文学和美术作品，但在此之前，我从来没有见过蚂蚁在飞的画面。这就是儿童的视角，儿童无拘无束的想象力。

     这次的摄影作品依然如王瑶所说，成人视角较为普遍，但是北京海淀外国语实验学校的王舒凝同学独树一帜，他拍了一幅题为《我们的学校》的图片（见第509页），画面最为传神之处是一个男生夸张的怪异表情，还有几个同学跃跃欲试的样子。由此我想到一个建议，希望中小学生多拍摄中小学生自己的生活，这是你们得天独厚的优势，是成人摄影家永远难以与你们竞争的最佳题材。王瑶在摄影界崭露头角的第一幅作品，就是11岁在校门口拍下的《穿着新制校服进校园》，那幅新颖的作品以儿童视角之美震撼了摄影界。

    当我们论证了儿童在美术创作中的五大成功体验，并且再次强调了儿童视角的独特价值，有一个重要的结论向我们走来，那就是艺术实践可以让每一个儿童获得成功。人人可以成功的第一要义或根据，即成功就是发展，而艺术实践的本质正是促进人的发展。儿童的艺术实践首先要让儿童成为主人，因为奴隶的状态不会创作出纯粹的艺术作品。让我们多给儿童以美的体验、自主的体验、胆魄的体验、想象力的体验和技能的体验，艺术教育就真正成为促进儿童和谐发展的素质教育。