推开两扇窗，才见风景有所不同，走入花间去，才能品花香，听花开的声音。我现在带的班级是特殊的自主班，班级所有的学生都是凭借中考成绩进入我校的，他们在当地县镇基本都是中考前十名，骄傲、敏感、以自我为中心、固执等特点在他们的第一次自我介绍中就充分体现出来。班主任工作一年多，得失很多，以下结合工作实践谈谈我的一些感受。
一、针对班级特点及时调整班级心态
入学第一次考试结束后，我班的段一成绩在自主班中垫底，虽然这个结果我有过思想准备，毕竟这些孩子较其他自主班理科是弱项，但是真的要我面对这样的结果时，我还是有点接受不了，我意识到这是对班级信心的一个大挑战，成绩不好可以慢慢补，但信心打垮了就难以树立，果然接下来，女生中失眠的，打电话回家哭的，要求换寝室的，调座位的，本来就有些胆小沉闷的班级变得更加死气沉沉，下课时别的班级孩子在走廊上打打笑笑，我们班几乎全班在教室看书写作业，不知道的还以为老师拖堂。那段时间我看见家长的电话头皮就麻，甚至有的家长跑到我办公室说着说着就哭了，说对不起孩子，早知道这样不如让孩子在家里念，过段时间再调整不好就想回老家，不能耽误了孩子。话虽这样讲，我知道，这是在给我下最后的通缉令，我也默默告诉自己，我们班的孩子一个都不能少，因为如果一个走了就会有第二个，第三个，这样的结果不仅仅是学校少了几个学生，更有可能下面县镇会说合肥一中的学习压力太大，让学生不适应。我记得高一军训时，孔华主任说过，要让优秀学生有留下来的理由，这理由可以是美丽的校园，也可以是老师的一句关心的话。后面的一段时间我主要鼓励学生参加学校的各项活动，基本天天去他们寝室和他们随便聊聊，有时也会中午一趟晚上一趟，班会课上通过一些名人事例来告诉他们压力过大的危害，并和班级任课老师沟通是不是可以适当放慢讲课速度和降低习题难度，经常找思想压力比较大的孩子聊天，并创造机会让他们为班级做点事情，我想通过这些来让他们分散注意力，了解一中，爱上一中，融入一中，我的付出是有效的，我们班除了一个孩子在开学一周时退学，其余全部坚持了下来。
二、用信任启开心扉，着力解决典型问题
入学两个月后班级同学大多慢慢适应高中生活，但还是有两个孩子状态很不好，让我一时束手无策。这两个孩子的共同表现是否定自我，拒绝与任何人交流，不交作业不听课，与他们谈话永远是你说，他们毫无反应，其中的男孩子在上课时从来不抬头，我几次找他谈心收效甚微，后来一天，班干告诉我班级有人打架，就是那个男生因为别人不小心踢碎了他的杯子他就用手狠狠抵住了别人的脖子，全班同学都看见了，我意识到这个“炸弹”还是爆炸了，再也按捺不住自己的怒火当着全班的面把他喊出去训了一顿，那是我第一次骂学生，话说的很重，我注意到当时他一直紧紧握着拳头，其实我内心也很害怕他会再次失控，但是当我讲到他的做法对不起父母时，他不但放松下来，而且哭了，我要求他在班会课上向全班道歉，他说那不如让他死，那晚的谈话没有什么结果。之后我及时和他母亲取得联系，在和他母亲交谈中得知这个孩子曾经是很活泼很有能力的孩子，是安徽青少年作协会员，作文多次获奖，初中时因为一些事情对老师有偏见，总认为老师说的不对，慢慢变得固执、自闭，知道这些我才意识到自己太冲动了，但是家有家法，班有班规，做错了一定要承担责任。但为了避免他对老师的抵触心理再次加强，我想找一个既让班级同学看到他认错又不伤害他自尊心的办法。终于在一次班会上，我故意说班级缺少点绿色，因为我知道他喜欢在寝室养花草，心里希望他能带点放班级，果然接连几天班级陆续多了几盆花，我借此在班上表扬了他，之后一段时间我早读时总是走到几盆花前看看，并提醒值日同学记得浇水，还让各科老师请他起来回答问题，我知道这些他都感受到了，慢慢的，我查寝时一次看见他在和同学下棋，几次主动拿空气清新剂帮别的寝室除异味，上课渐渐坐直了，头也抬高了，我很庆幸自己没有放弃，虽然他在班里还是不像大多数男生那样能和别人打成一片，但是状态基本稳定下来了，上学期也转为在籍生。上学期期末数学没考好他就在班级放电影的时候一个人悄悄跑回寝室了，让我绕教学区找了好久，这学期开学时我和他说，你是班级的一分子，不要觉得没人关注你，他当时眼睛就红红的，这个学期我让他当了寝室长，就想让他先自律再监督别人。另外一个女生数学测验总是班级垫底，爱哭，任何人说不得，动不动就背书包走人，我找了她好几次，后来了解到她是单亲家庭，妈妈没有什么文化，第一次家长会就没来，孩子一考不好就一味责怪，一次夜里两点多给我电话说孩子和她闹别扭离家出走了。一天晚自习因为数学没及格老师找她谈了话，就在自习时背书包走了，我一个人在外找她很久，最后在地下通道将她找到，第一句话我问她冷不冷，她看着我摇摇头，从她的眼神中我能看到一丝信任，那次她和我聊了很久，她说自己也接受不了一个好生到差生的转变，就选择了躲避，作业都不会写，让她很茫然。后来在一次周记中我发现她对美术周晨老师很感兴趣，我就直接让她当了美术课代表，增加她们的接触机会。之后的一段时间，她周记中和我交流的越来越多，在不断努力中成绩也上来了，慢慢走入良性循环的轨道。获得孩子的信任很不容易，要爱心更要有耐心。
三、培养班干队伍，树立健康班风
高一下半学期，大家彼此熟悉，陌生感消除后，原先隐藏的缺点也慢慢暴露，下自习后串寝，偷偷带手机聊天，自习讲话，每个周末都回家，要不就父母过来，在这种情况下，我开始有意识的强调成绩，让他们和自己过去比，和以前的同学比，时不时刺激他们是不是准备坐稳“倒数第一”的位置，并在半学年了解的基础上，调整了班干部和课代表，这次调整花费了我一周时间，我决定兼顾到班级成各个层面的同学，虽然成绩不是很好但是工作认真，热情的都可以当班干，相反成绩好但是自私不愿为同学服务的非但不任命班干，学期评优也基本不予以考虑，课代表基本都是该门课处于中等偏上成绩的同学担任，想借此来鼓励他们继续向前努力，班级座位也是把班干课代表平均分置在各个角落，最好搭配最差，而且排好以后任何理由都不能调换。这中间有很多孩子动用家长和我联系，希望能再作调整，包括我的班长，我当时想了很久，因为我的班长在班级的号召力很大，但是我又转念想到，班长更不应该有特权，更要学会奉献和理解老师，如果做不到这点这个班长我可以不要。在这样的原则下，我又积极和家长联系沟通，最终得到家长的理解支持，座位没再调整。在此期间我还狠抓了手机使用，其中包括很多班干，那段时间班级表面平静，底下却暗流涌动，我安排的几个可靠同学私下告诉我班长在内的很多同学都抱怨说我太严格了，并且平常记录非常详细的班级日志也开始敷衍了事，老远见了我就绕开，在一次周记中我班的团支书直接写到“我觉得周老师离我越来越远······”我明白这是大家用言行在和我抗议，当时我的心情可以说一下子坠入谷底，我原以为只要全身心付出发自内心的对学生好，学生就会理解你，支持你，但现实告诉我，他们还是孩子，当你抢走他的“玩具”告诉他这是为你好时，他们一时是无法理解的。我知道如果这个问题解决不好，很有可能孩子自此就会拒我千里，于是我用了几天时间整理我开会的内容，之后召集所有班干课代表开了会，会上我坐在他们中间，以聊天的形式进行，间接告诉他们为什么老师同学会选他们当班干，是信任，和责任，我也分析了入学以来我们的考试成绩，告诉他们我们班的所有老师在小心呵护他们的自尊心，但是如果你们自己也不尊重自己就没有人能够改变现状，永远当“倒数第一”，一个班级必须有一个真心理解支持老师和关心同学的班干队伍，要“明是非，识好歹”，要明白老师永远只会为你们好，只有这样我们才能齐心协力把班级搞好。我觉得那次的会是比较成功的，占班级三分之一人数的班干在班里起到了稳定军心的作用，之后再也没有学生到我这抱怨，各项工作开展也比较顺利，这期间我们班的各科老师也给予了我极大的支持，特别是数学田曦老师、物理封安保老师和化学袁芳芬老师，因为我班理科与其他班差距特别大，我和各位老师一商量，决定几门课轮换每周都给班级出一套小卷子当堂测验，通过每周测验这样的形式学生很快认识到自己存在的问题，基础不牢，眼高手低，作业订正不及时，问题解决了，成绩提高了，信心自然就树立起来了。同时班级的生活部也自主制定了班级寝室管理制度和寝室管理表，每天都有值日同学在自习开始及结束时检查自习情况，值日表一周上交一次，作为学期末优秀寝室评比依据，当然这其中也有一些寝室存在记录不够认真的情况，针对此我安排了监督员负责监督各班干工作情况并定时向我汇报。
集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样，通过明确的分工与考核，加强了同学的主人翁意识和集体意识，学生责任感增强，班级管理既有自主性又有约束性，逐渐形成了“踏实勤奋、锐意进取”的学风。
四、双管齐下，善于借助家长力量
班级工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合，工作中我一直保持和家长的密切联系。大考前后、大型活动前后、长假前后，我都会给每位家长都发短信，以提醒家长关注孩子不同时间段的心态变化，及时给予孩子督促鼓励。在孩子进步时一定通知家长及时肯定，以调动家长与老师联系配合的积极性。我觉得与家长沟通不在于次数的多少，更不是出了问题再联系，有时候在细节上下点功夫会起到事半功倍的效果。教师在工作中也要特别注意家长对孩子的影响，讲究交流的艺术。不要事事找家长，该出手时再出手，出手时一定要做好充分准备再出手。
俯身花中------闻花香，耐心等待花开。
（来源：中国校长网 阅读原文）
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