班主任的重要任务就是要把班集体建设成一个和谐班集体，也就是要把班集体建设成为一个勤奋学习、遵守纪律、团结友爱、朝气蓬勃的班集体，使每一个学生在这个班集体里都能得到长足发展，有所成就。在实际工作中，我主要从以下三个方面开展对和谐班级的构建工作。
一、严慈相济，用深爱构建和谐班级
常言道：“教不严，师之惰”，“严师出高徒”。这就说明，对班集体的“爱”，要体现在从严要求、从严管理之中，要通过优化管理，激励和鞭策学生去追求进步，勇于拼搏，实现班集体和谐发展。
制定班规，依规治班不依规矩，不成方圆。我根据本班情况，制定了符合科学教育要求的规章制度。制度要严慈相济，严要合理、适度，要学生通过努力能做得到，绝不能搞假、大、空。班规可涉及多方面内容，但条款要少，宜粗不宜细，要从学习态度、学习纪律、班级整体目标入手，用制度来规范学生的言行，促进班级整体进步、整体优化、整体和谐。
从己做起，落实班规制度一经制订，就必须下工夫落实。落实是一本难念的经，我首先从自己做起，通过自己的言行去影响和教育学生。其次是要一视同仁，怀着同样的感情去严格要求他们，用广阔无私的胸怀去爱所有的学生，使所有的学生都能在班级整体进步中得到发展。
分层要求，留有余地有部分学生，由于长期不注重严格要求自己，学习习惯较差，纪律松散，性格任性，他们往往对老师的教育存在着较强的逆反心理。我对这部分学生，不搞一刀切，而是区别对待，分层要求，分层推进，引导他们逐步遵守班规。给他们留出缓冲的余地，留出逐步提高的空间，直到他们能够与班级整体合拍。
二、细致入微，用关爱构建和谐班级
教师是辛勤的园丁，是塑造青少年灵魂的工程师。热爱是我们工作的起点，育人是我们工作的目的。爱可成为教师教育学生的“能源”、“催化剂”，可成为开启学生心扉的一把钥匙，是取得良好教育效果的力量。在班级管理中，如何向学生传递关爱的信息，我的体会是：
尊重了解，平等相待我很注意关心、了解学生，在这个过程中，逐渐缩短了和学生们的距离，由陌生人变成了知心朋友。平时对学生听其言，观其行，分析他们的思想动态，熟悉他们的心理特点，在了解的基础上用平等、科学的方法做学生的工作。要尊重和信任学生，学生也有独立的人格和尊严，需要别人的理解和尊重。要允许学生在思想感情与行为上表现出应有的独立性，真诚地相信他们，用理解获得理解，用信任赢得信任。切忌“高人一等”，武断专横，甚至以教育者自居，任意讽刺、挖苦、处罚学生。只有当老师真正成为学生的知心朋友时，老师的教育才能畅通无阻地流向学生的心田，班级和谐的局面才能形成。
排忧解难，以诚相待有些高中学生远离父母，在学习、生活上时有困难发生，我总是尽力帮助他们，使他们学得安心。现在留守子女较多，这些学生长期见不着父母亲，往往存在着一些心理障碍，我经常和他们交心谈心，帮助他们解决一些心理上的疑惑。对于生病的学生我总是像父母亲一样去关心爱护他们。成绩较差的学生，只要有机会，我都为他们未来的发展提出一些建议，如鼓励他们去参军、报考体院和艺术院校等。学生都心存感激之情，班上的不和谐音符降到最低。
三、团结互助，用友爱构建和谐班级
高中生正处于青春发育的成熟期，也是世界观、人生观逐步成熟的时期，更是学知识的关键时期。在这个阶段，学生把互相关心、互相爱护看得很重要，把交朋友也看得很重要，这种正常的交往能促进同学之间友爱相处，这种“友爱”又能促进班级和谐环境的形成和学生学习成绩的提高，这种友爱是和谐班集体形成的基础。但学生在交往过程中，也往往存在一些偏差，主要是以下三种情况：一是一些品行、学习都较差的同学结交在一起，他们义气重，动不动就惹是生非，给同学学习和班级声誉都带来一些影响。我采用“逐步教育，逐步分化瓦解”的方法加以解决。二是有些学生有早恋的现象，我采用了“分析危害，逐步引导”的方法加以解决。三是原本是朋友，后来因为一些事而反目成仇，老死不相往来，我采用“疏导障碍，握手言和”的方法加以解决。总之，努力消除和谐班级构成中的不和谐因素，使班级朝着良性方向发展。
联系客服
