试述科学文艺的任务和功能。
答：（一）普及科学技术知识。科学文艺作品寓丰富的知识于生动活泼的形象和有趣的故事之中，对于富于形象思维、知识经验不多而又善于幻想、有强烈求知欲的儿童来说，不仅能扩大他们的视野，深化和补充课堂知识，而且能把他们的幻想和好奇心引导到学习科学、探索科学的正确轨道上来。
（二）传播科学思想、提倡科学精神。优秀的科学文艺作品正确地描述自然界，客观地解释各种自然现象，不仅使小读者得到许多具体知识，启迪智慧，而且能引导他们正确地认识客观世界，思考未来，帮助他们树立起科学的态度、科学的精神，逐渐掌握科学的方法。
（三）激发少年儿童对科学的兴趣，培养他们热爱科学、立志为科学献身的精神。在这方面，科学文艺可说具有独特的作用。孩子们在今天是科学的客人，明天却是科学的主人。前苏联著名科学文艺
作家伊林曾说：“培养科学家必须从儿童时代，从少年开始。对科学的爱好不是天生的，而是多年来逐渐养成的，童年时代读过的一本有趣的书，往往决定一个人未来的一生。”优秀的科学文艺作品往往能引起孩子们对科学的兴趣，激发他们立志攀登科学高峰的愿望。
1.试举例分析儿童文学的朴素美。
答：儿童文学的朴素美来源于儿童生命中所含的朴素品质和儿童文学创作者朴素的人格；在表现为作品形式的简洁朴素，也表现为作品心理内涵的素朴；朴素是一种美学品格，一种精神境界。
2.试论冰心《寄小读者》的思想内容和艺术特色。
答：（1）贯穿整部散文集的是一种博大的“爱的哲学”（爱大自然、爱母亲、爱儿童、爱祖国）；（2）书信体；（3）意境如诗似画；（4）文笔清新典雅。
3.分析林格伦笔下的皮皮形象的特色并指出这个童话形象在世界童话史上的开创性意义。.
答：（1）皮皮是一个淘气、狂野、爱幻想、富有反叛性格、强有力、且善良、富有爱心和同情心的儿童形象，也是作者心目中各种天性都获得正常发展的孩子的艺术形象；（2）皮皮这个童话形象的出现，突破了传统童话中的“好孩子”、“模范儿童”的艺术思路，使得儿童文学观念经历了一番革新洗礼，童话的艺术空间大大地扩展了，在世界童话史上增添了许多新质。
1．分析洪汛涛的童话《神笔马良》中的幻想。
答：洪汛涛的童话《神笔马良》，刻画了一个现实生活中并不存在的假想形象—穷孩子马良；所讲述的种种情节，也是不可能发生的虚构故事，如马良用神笔画一只鸟，鸟扑扑翅膀飞上天空，画一条色，鱼弯弯尾巴游进水里等。《神笔马良》借助于幻想，将常见的人、事、物或现象交错编织成—幅幅奇异的图景，展现出一个超现实的世界。
童话是一种非写实文学，幻想是童话的基本特征。但童话中的幻想是一种“艺术幻想”，童话的幻想是植根于现实之中的，“是从真实生活中产生出来的”（安徒生语）。洪汛涛曾说：“童话，要求从不真实中求真实。”《神笔马良》的人物和情节，是可以从现实生活中找到影子的。
幻想也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话《神笔马良》正是利用这‘方式对生活作折光式的间接反映。《神笔马良》写成于解放初期，作者经历了贫困和战乱，深深地体味过穷人在旧社会被压迫剥削的生活；新中国成立，穷人彻底翻身，成了国家的主人，作为其中一员，作者的思想感情是强烈深厚的，这在作者的创作中势必会表现出来。幻想形象神笔马良，反映了旧社会穷人孩子对美好生活的向往与追求，以及对丑恶的东西做不屈不挠斗争的精神。
2 . 分析《谁勇敢》的特点（题解）
杨福庆的《谁勇敢》，选取了捅马蜂窝这样一个幼儿日常生活中的事例写成。全篇故事只有四百多字，却通过直观的对比形象地告诉孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为，帮助幼儿考虑和确定幼儿生活、成长中需要解决的问题，有明显的针对性。
3. 分析柯岩的作品《照镜子》的戏剧冲突。
答：柯岩的《照镜子》，其中两个人物：小姑娘和“镜中的小姑娘”（小姑娘自己的影子），两人一模一样，出现在镜子里外，这对于小观众来说，既熟悉又有趣，他们平时也往往把镜中的影子当作另外一个小朋友。作者正是抓住这一有趣的特点来组织戏剧矛盾的。小姑娘长得漂亮，也爱漂亮，可是她懒惰，不洗不漱，镜子里照出了她“鼻涕拖好长，／满嘴芝麻酱，／耳朵上尽黑泥，／头发像草一样”的肮脏模样，她生气了，而镜子里的小姑娘也生气了，她们互相嘲笑、指责。通过两个面孔完全相同的角色瞪眼睛、歪鼻子、吐舌头、戳镜子、打巴掌、掉眼泪、转身不照这一系列完全相同的戏剧动作，造成了妙趣横生的喜剧效果。实际上，小姑娘照镜子之所以生气，与“镜中小姑娘”的矛盾冲突，是她自己平日不爱清洁的行为性格与心里不希望如此的愿望发生矛盾冲突的结果，而这就构成这出小戏的戏剧冲突。
4. 分析冰波的童话《秋千，秋千……》的特点。
答：《秋千，秋千……》的主人公白白是一只生来就双目失明的美丽的小白兔，她只能凭想象认识世界。听妈妈讲述过去荡秋千的美好情景，白白十分向往，连在病中发烧时也梦见自己坐在荡起的秋千上。她梦见自己变成一朵白云，摸到了月亮和星星。然而妈妈荡过秋千的大树早已被人砍掉。兔妈妈看到白白对荡秋千的强烈愿望，自己却无能为力，十分伤感。善良的小猴子知道后，他抓住老松树苍劲的树权，用自己的身体作秋千，让小兔坐他的肚皮上。秋千终于荡起来了，像一朵小小的白云。随着秋千的悠荡，小猴子的手掌被松树枝磨出了一滴滴的血。童话动人地描绘出两颗纯真的心灵：一个虽然生理上有残疾，但对生活充满美好的渴望；另一个甘愿牺牲自己为别人创造幸福，从而告诉人们什么是真善美。整篇童话似抒情散文，意境优美。
5. 请从儿歌的类型及其艺术性方面分析这首南阳儿歌。
猜猜看(南阳儿歌) 红公鸡，绿尾巴，一头扎进地底
答：这首南阳儿歌是首谜语歌。所谓谜语歌，即是用儿歌形式表述谜面的谜语。谜语歌对于开发幼儿智力，提高他们的辨别和联想能力很有益处。
这首谜语歌采用比拟的修辞手法，生动形象、浅近明了地表述了谜面，明确的描述中包含着谜底“红萝卜”。
这首谜语歌篇幅短小，易记易诵；内容浅近，单纯活泼；节奏明朗，音韵和谐。采用“三、三、七”句式，明快、工整、流畅。“红”、“绿”二字的运用，使得全歌语言色彩浓烈、鲜明。动词“扎”准确、生动、形象，把事物刻画得栩栩如生。所有这些，都符合幼儿文学的特征和要求，具备儿歌的众多优点。因此说，这是一首成功的谜语歌，一首优秀的儿歌。
6. 读下列这首南阳儿歌，分析其美学特征及作用。
颠倒话儿，.......................................布袋驮驴一溜儿烟。
答：这首南阳儿歌属儿歌中的颠倒歌。颠倒歌又称倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。它通过大胆的夸张，故意将事物的正常关系和自身的特征加以颠倒，达到以反衬正的目的。
这首颠倒歌集中体现了幼儿文学的美学特征之一荒诞美。幼儿的思维特征是“自我中心”的，这种特征的“泛灵论”是拟人手法表现的基础，幼儿作品的荒诞美正是由他们任意结合的逻辑思维“创造”的。所谓荒诞美，是指作品中用看起来神奇怪异的自然组合和违悖情理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在的美学风格。
颠倒歌把不可能出现的事物现象（如作品中的“人咬狗”、“狗砸砖”、“布袋驮驴”等）描写得绘声绘色，让人产生一种反常、奇特、滑稽的感觉。在引发孩子们的好奇之后，促使他们从相反的角度去思考问题，从而提高辨别事物的能力，同时也培养了他们的想象力和幽默感。
7. 分析河南传统儿歌《菊花开》的艺术特色。
菊花开
板凳，板凳，歪歪，...........剩下那朵给白鸽。
答：这首河南传统儿歌的最大特点是节奏明朗，音韵和谐，具有鲜明的音乐性和节奏感。这首儿歌在内容上并没有多大意义，但它和谐的韵律、铿锵的音响却能入耳人心，从听觉上给幼儿以愉悦。
儿歌开头两个六字句，各切为三个整齐的二字音节，继而随韵粘合，转为两个三字句，并换韵；最后是常见的“三、三、七”句式，既与上两个三字句相协调，又生出音节上的变化。全歌明白如话，节奏明快，音韵流畅，语言简洁工整却又错落有致。
8. 分析幼儿散文《蒲公英》。
蒲公英草地上开着许多野花，...........飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。
答：这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法描写蒲公英，不仅有景物的实写，还传达了作者轻松愉快的心情，同时也表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴情感。文章情景交融、诗意盎然，优美而富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、对美好生活的热爱和憧憬。作品篇幅短小，语言精美，易于幼儿朗诵；结构清楚，层次分明，易于幼儿仿编；形象具体，情感真挚，易于丰富幼儿心灵。
9. 赏析幼儿散文《晚霞》的艺术特色。
晚 霞
阿姨说：太阳是世界上万物的母亲。.................................................................
....那路边的向日葵，依依不舍地望着那晚风中飘动的红头巾，不知道在想些什么……
答：这篇散文的显著特色是构造了优美的意境。作者通过形象化的情景交融、物我结合的艺术描写，把幼儿带到了一个想象空间的优美境界。作者把晚霞比喻成太阳的红头巾，这一比喻新奇独特，足以引起幼儿的注意，而后又极富美感地描述了晚霞笼罩下的大地景色，生动而优美，犹如一幅淡墨水彩画。幼儿在“听赏”作品时，眼前也会映现出这幅美丽的晚霞图。
10. 材料分析题
春 娃
作者：鲁兵
春天是个娃娃，喜欢图画，又喜欢音乐.................可是我，还是个娃娃。”
分析《春娃》的艺术特色。
答：幼儿散文中包含着各种知识，但幼儿获取知识的最佳方式是通过生动的形象。鲁兵的《春娃》正是用具体生动、活泼有趣的形象告诉了幼儿难以理解的知识。季节的概念对幼儿来说不易理解，作者将春天比喻成一个天真活泼的娃娃，在塑造“春娃”这个活泼有趣的艺术形象的同时描绘出了春天的特征，可以说达到了知识性和形象性的自然交融，易于幼儿接受。
11. 春天来了
作者：佟希仁
屋檐的流水，
分析《春天来了》的艺术特色。
答：佟希仁的幼儿诗《春天来了》的突出艺术特点，是诗歌具有自然明快的韵律和明朗的节奏。诗行由重叠的二字和三字句以及简单的五字句组成，反复使用所描摹的几种景物的自然音响，读起来顺畅，听起来悦耳，表现了万物复苏，欢唱喜悦的热闹景象。
12. 浅析知识性幼儿诗《小河》。
小 河
作者：刘饶民
小河流过我门前，.............................................................急急忙忙去浇田。
答：这首幼儿诗短小浅显，活泼有趣，音韵和谐，琅琅上口。从幼儿诗的角度看，这是一首成功的幼儿诗。本诗采用拟人手法，生动地刻画了一个一心为人类造福而忙忙碌碌、不知疲倦的小河形象，同时也讲出了奔流不息的河水能发电、能浇田的功用。运用诗的手法，准确表达河水的功用，将科学内容与文学艺术形式有机地融合起来，使得本诗即有文艺性，又具科学性。因此，从幼儿科学文艺这一角度看，这是一首优秀的知识性幼儿诗。
13. 分析幼儿诗《我是三军总司令》。
我是三军总司令 鸟妈妈问我，..........................我是陆海空三军总司令。
答：这首幼儿诗采用一问一答的形式，构思新颖、别致。作品取材于幼儿在生活中很感兴趣的话题，行文自然流畅，满蕴幼儿稚拙的情趣，创造了一个令小朋友神往的意境。作品有助于幼儿增长军事方面的知识，培养他们热爱解放军的情感和顽强勇敢的精神。
14. 分析童话《嘎嘎叫的红靴子》的脚本文字：
①笃、笃、笃……
小鸭听到敲门声，连忙打开屋门。
............................................................................................
⑩大家围着美丽的圣诞树，唱啊，跳啊，度过了一个欢乐的夜晚。
答：在这个脚本中可以看到一连串的动作：打开屋门——换衣服——掉进雪窝——露出靴子——向树林走去——围住老爷爷——睁大眼睛等待——两只小鸭滚出来——跳舞。场景不断变换，人物从一个两个、三个到多个，也不断变化。每段文字都有这种可供画家作为依据的句子。
15. 赏析幼儿科学童话《小伞兵和小刺猬》。
小伞兵和小刺猬
作者：孙幼忱
秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了.................小伞兵亲热地把他们叫做“小刺猬”。
答：这段文字，以优美的笔触勾勒出了小蒲公英和小苍耳的外部特征；形象和知识融为一。体，语言温馨感人。随着情节的展开——“小伞兵”张开降落伞随风伯伯飞上天空，“小刺猬”挂在小鹿身上，好像骑着一匹大马，快快乐乐地出门旅行去……不仅很有兴味地介绍了蒲公英和苍耳两种植物种子传播的方式和途径，而且创造了活泼的童话形象和优美的童话意境。可说是幼儿科学童话的精品。
16. 分析童话《野猫的城市》。
野猫的城市 ．
森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。
有一天，。。。。。。。。。。。。。。。
小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们城市是什么样的呢？
答；这篇童话以其奇特的构思见长，篇尾设问，余味更是无穷。作品通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过，引导幼儿在幽默的笑声中认识城市。作品逆向思维式的叙事方法是幼儿文学作品不多见的。幼儿是乐于理解，也能理解滑稽、幽默的作品的，这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。
17. 比较改写前后的《龟兔赛跑》，分析这样改写的好处。
原文《龟兔赛跑》
乌龟和兔子争论谁跑得快。他们约定了比赛的时间和地点，。。。。。。
改写后的《龟兔赛跑》
有一天，兔子笑乌龟走路走得慢，夸耀自己走得快。
乌龟听了，一点也不生气，笑着说：。。。。。。。。已舒舒服服地在那儿打着盹呢。
答：《龟兔赛跑》原文写得概括，字句比较“成人化”，寓意深藏在故事后面，不适合幼儿听赏。改写后的《龟兔赛跑》，语言浅显生动，“人物”形象鲜明，并有一定的细节描写，寓言的寓意已渗透在情节之中，读来与童话无异。改写后的寓言，充满了幼儿情趣，照顾到了幼儿的心理特点，比较适合幼儿听赏。
18. 比较童话诗《雪狮子》（片断）和改编成剧本后的《雪狮子》（片断），分析剧本写作的特点。
童话诗《雪狮子》片断：
小朋友，........................................................有了，插上一把破扫帚。
改编成剧本后的《雪狮子》片断：
时间：冬天地点：老爷爷家院内..............小狗（提一提扫帚）：汪汪，尾巴在这。
（众把尾巴插好）
答：童话诗《雪狮子》改编成剧本后，没有改动原作的主题、情节和人物，只是根据舞台演出的要求做了一些必要的改动，如用舞台提示交代背景（时间、地点、人物、幕启的情形等），添加人物对话（其问穿插舞台提示）等。改编成剧本的《雪狮子》尽最大可能把原作的叙述性内容转化为人物的台词、动作和舞台提示，体现出了剧本在表现手法上区别于其他文体的最大特点。
19.童话诗《雪狮子》改写成故事.
下雪了，下雪了，下了一整夜，地上积了厚厚的一层雪。
小朋友们可兴奋了，滚了好多好多雪球，堆了一只大狮子，仰着大脑袋，张着大嘴巴，真像，真像！咦，大狮子怎么没有尾巴呀？有个小朋友拿来一把扫帚，往大狮子屁股上一插，大狮子就有了尾巴了。
天黑了，雪地里静静静的。那只雪狮子忽然摇摇头，伸伸腰，站了起来。
“啊哈，我在这儿蹲了一整天，腿酸了，肚子也饿了。让我走动走动，再找点东西吃。嗳，白天那些娃娃，一个个长得又白又胖，弄几个吃吃才好呢！”
雪狮子走到村子里，转来转去，一个娃娃也没找着，因为他们都睡觉了呀。
只有看门的小狗和抓老鼠的小猫没睡。小狗、小猫见狮子张着嘴过来了，吓得叫唤起来。
小狗小猫这么一叫，把一位老爷爷吵醒了。老爷爷从被窝里钻出来。他静静地对小狗小猫说：“别害怕。你们瞧瞧，哪有大狮子屁股上拖着一把破扫帚的？假的，假的。让我来对付它。”
这时候，雪狮子走近来了，一眼看到老爷爷，心里真兴奋：“小狗小猫怎么够我吃呀？我再吃个老头儿。”
老爷爷又是点头，又是哈腰，对雪狮子说：“狮子，狮子你好哇！你累了，请你先坐一坐。你冷吧？请你先烤烤火。”
雪狮子心里想：坐一坐，也不错；烤烤火，挺暖和。反正小狗，小猫，老头儿，你们一个也跑不了。“好，好！先坐一坐，烤烤火吧。”
老爷爷就叫小狗去搬柴，小猫去搬草，柴草堆了有一人高。老爷爷拿火柴一划，柴草就呼呼呼呼烧起来了。
雪狮子烤火，烤着，烤着，就觉得不对劲了。
“哎呀呀，我的身子怎么越来越小？哎哟哟，我受不了啦，受不了啦……”
“哈哈，小狗，快加柴，小猫，快加草。管它受了受不了。”
雪狮子知道上当了，想逃，可是它的腿已经细得像麻秆了，刚站起来，就倒下去，怎么啦，腿断了。
第二天一早，小朋友们来到雪地上，咦，雪狮子哪儿去了？他们找来找去没找着，最后找到老爷爷的家门口，找到那把破扫帚。
雪狮子到底上哪儿去了？你想不出，猜不着，那就去问问老爷爷吧，要不，去问问小狗小猫也行。
19. 根据下列材料写一则400字左右的寓言故事，要求点出此寓言的寓意；使内容充实完整。
原文：《狐假虎威》
老虎是百兽之王，可是他却被狐狸给骗了。老虎跟在狐狸的屁股后面走，很多小动物看到了都很害怕，于是逃跑了。老虎就真以为动物们是怕狐狸呢!
答：有一天，一只老虎正在深山老林里转悠，突然发现了一只狐狸，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地享受一顿了。
狐狸生性狡猾，它知道今天被老虎逮住以后，前景一定不妙，于是就编出一个谎言，对老虎说：“我是天帝派到山林中来当百兽之王的，你要是吃了我，天帝是不会饶恕你的。”
老虎对狐狸的话将信将疑，便问：“你当百兽之王，有何证据？”狐狸赶紧说：“你如果不相信我的话，可以随我到山林中去走一走，我让你亲眼看看百兽对我望而生畏的样子。”
老虎想这倒也是个办法，于是就让狐狸在前面带路，自己尾随其后，一道向山林的深处走去。
森林中的野兔、山羊、花鹿、黑熊等各种兽类远远地看见老虎来了，一个个都吓得魂飞魄散，纷纷夺路逃命。
转了一圈之后，狐狸洋洋得意地对老虎说道：“现在你该看到了吧？森林中的百兽，有谁敢不怕我？”
老虎并不知道百兽害怕的正是它自己，反而因此相信了狐狸的谎言。狐狸不仅躲过了被吃的厄运，而且还在百兽面前大抖了一回威风。对于那些像狐狸一样仗势欺人的人，我们应当学会识破他们的伎俩。
试述张天翼《大灰狼》的成功之处。
答：《大灰狼》的成功之处有三：首先，戏剧冲突简洁明朗，富于游戏色彩。剧中的狼狡滑、凶恶，是“坏”的代表，与纯真、弱小但智慧的三姐妹形成强烈的对比。双方的冲突、斗争一目了然。说的虽是狼要吃孩子，却没有可怖的场面，全剧就像幼儿常玩的“老鹰捉小鸡”游戏，时时有惊无险，而且剧中充满游戏性的语言和场景。其次，人物形象个性鲜明，充满童趣。主角大灰狼是反面形象，它既凶恶又怯懦；既狡诈又愚蠢，还有一点滑稽和赖皮，是一个既可恶又可笑的角色。张天翼对它的不一般化的刻画，使幼儿感到生动有趣。还有，三姐妹也写得各有个性：三妞天真无邪，二妞聪明勇敢，大妞则沉着机智；而喜鹊小甲和小乙则像两个天真烂漫又多嘴的幼儿，它们使戏剧增添了兴味。再次，性格化、动作化、幼儿口语化的语言。
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