摘自：《恒谦教育网》
一、教研工作的含义
以全体教师为主体，以教育教学实践为基础，以教育教学中遇到的问题为主要研究内容，以提高一个学科、一所学校或一个区域的教育教学质量和广大教师的业务素质为主要目的，以开展多种形式的教研活动为主要途径的有组织、有计划、有目的的研究活动。
二、中小学教研工作的具体任务
1、研究教育教学思想
（1）人才观。中小学教育培养什么人的问题；（2）教学观。解决好教学过程中的主导作用和主体地位的问题；（3）质量观。什么样的质量才是高质量的教育教学。
2、研究教育理论
对中小学教育教学理论的研究，应围绕全面实施素质教育这个中心，寻找、探索、完善教育过程和课堂教学中实施素质教育的规律。
3、研究课程结构
一是要研究理解新的课程结构改革的意义及其具体内容，正确理解课程结构改革的目的及其对教育教学改革的作用；二是要研究理解各类课程在教育整体功能中的作用，以便在教学过程中充分挖掘，发挥它的作用；三是要研究理解课程结构的特点，以便更好地按照课程结构改革的要求，落实课程改革赋予教学工作的任务。
4、研究课程标准
一是要研究理解课程的性质、课程的地位、课程的理念、课程标准的设计思想；二是要研究理解课程中规定的教学总目标、总任务和各学段的教学目标和教学任务；三是要研究掌握课程标准规定的教学内容；四是要研究并掌握课程标准中对学科教学工作提出的具体要求；五是研究并理解课程标准中对教学评价的具体意见。
5、研究教材体系
一是要研究教材的编排体系，理解并掌握教材的编排特点，理解和掌握教材内在联系，理解并掌握教材的整体结构，以便在教学过程中准确地把握每章节教材在教学中的作用，顺利完成教学任务；二是要研究教材的内容体系，理解并掌握教材内容的内在联系，理解并掌握各部分教材内容在教学内容中的作用，以便准确把握教材内容上的重点、难点，较好地进行课堂教学；三是要研究教材的训练体系，理解并掌握各部分训练材料的整体联系，理解并掌握各部分训练材料对培养学生素质的作用，以便准确运用这些材料，对学生进行全面素质和创新能力的培养。
6、研究教学方法
根据学科特点、教材内容、教学对象研究教学方法，是教研工作必不可少的内容。研究和选择教学方法，应根据教学工作的任务来确定，使其科学有效，以便较好地引导学生主动学习，认真思考，形成能力，培养运用所学知识解决实际问题的本领。
7、研究教学过程
一是教师的引导与学生的独立、自主学习的关系；二是传授知识与培养能力的关系；三是教师的教与引发学生认真思维、积极探究的关系；四是教师在教学中面向全体与培养学生个性学习的关系；五是教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、师生的互动方式之间的关系。
8、研究教学手段
在中小学进行教学手段的研究，不仅要注重研究在教学历史上发挥过作用的诸如教具、幻灯、录音机等如何使用，更应注重研究高科技硬件的使用，软件的开发运用，更好地运用科学的手段促进教学工作的改革。
9、研究学生学法
在中小学研究学生的学法，应以引导学生学会怎样预习、怎样听课、怎样复习、怎样运用所学知识解决实际问题作为基本内容。在此基础上，引导学生学会怎样主动参与学习、怎样发现问题、怎样探究问题、怎样收集和处理信息、怎样交流合作等方法，以便培养学生获取知识的能力、分析问题解决问题的能力和社会实践能力，为学生终身学习打下坚实基础。
10、研究课外活动
一是应研究学生课外活动的内容，要使课外活动内容丰富多彩，不要使课外活动变成课外补习；二是应研究学生课外活动的形式，更使课外活动形式多种多样，既有趣味，又益于健康，使学生活动起来有兴趣，乐于参加；三是应该研究组织课外活动的方法，做到新颖、适用，多种方法交叉运用，以调动学生活动的积极性。
11、研究考试方法
一要研究考试所涉及的内容，解决考什么的问题；二要研究考试方法，解决怎么考的问题；三要研究考试的目的，解决考试在教学中的作用问题。
12、研究教学评价
一要研究评价的目的；二要研究评价的内容；三要研究评价的标准；四要研究评价的方法；五要研究评价的程序；六要研究评价的作用。
三、中小学教研活动的主要内容
1、以培训教师为主要内容的教研活动。
（1）以课程标准为主要内容对教师进行培训；
（2）以教材为主要内容对教师进行培训；
（3）以教学能力为主要内容对教师进行培训；
（4）以普通话达标为主要内容对教师进行培训。
2、以传播经验为主要内容的教研活动。
（1）传播教育教学改革经验；
（2）传播教学方法；
（3）传播教育教学理论、思想。
3、以展示成果为主要内容的教研活动。
这类的教研活动，一般是将实验或研究的成果，通过教研活动的形式展示出来，进行推广。一般采用观摩示范、现场参观等形式进行。
四、中小学中心教研组的工作职责
中心教研组由各级教研室学科专职教研员、兼职教研员、本区域内的学科教学带头人和骨干教师组成。
1、教育科研职能。
（1）根据本区域内教育科研工作的整体规划，提出本学科教育科研的内容，并制定学科科研计划；
（2）根据教研室、教育科研所的统一安排，组织本学科教育科研课题的审定、成果的评审、学科教育科研的指导；
（3）承担本学科一定的教育科研任务。
2、教学研究职能。
（1）对学科的课程标准、教学大纲、教学目标、教学任务、教材结构、教材体系进行系统研究，并提出学科教学的基本思路；
（2）根据当地教师的实际教学水平，提出学科教学的基本教学方法、采取的教学手段，为区域内教师的教学工作提供教学服务；
（3）对本地区学科教学工作中出现的重点问题、疑难问题进行集中攻关，帮助教师解决教学中遇到的重大问题；
（4）对本地区学科教学质量、教学状况进行分析研究，为领导进行教育教学、教学研究工作决策提供服务；
（5）根据学科教学中出现的主要问题，通过组织专题研讨、观摩示范等形式，推广教学经验，指导教师进行教学改革。
3、指导管理职能。
（1）根据教研部门的整体安排，对学校教研组工作进行业务指导，使学校教研组工作科学、规范、有效地进行。
（2）按照教研部门的委派，对学校学科教研组的工作进行管理，包括检查、评估及日常工作过程的管理。
五、中小学学校教研组的工作职责
1、教学职能
（1）根据学校的工作计划，结合本学科的特点，制定本学科落实学校教学计划的细则和提高教学质量的措施；
（2）组织本学科教师实施上级教育主管部门下发的教学常规和学校制订的实施细则，经常检查教师的执行情况；
（3）定期分析教学质量，搞好教学质量管理。
2、教科研职能
（1）组织好本组的现代教育教学理论的学习，抓好教学研究，进行先进教学经验的学习和推广；
（2）组织落实本学科的课外活动计划及辅导讲座，组织好学科竞赛等活动；
（3）做好本学科的教学参考资料，教学经验总结等教学资料的收集、管理工作；
（4）根据教育教学实践中提出并亟待解决的问题，进行科学研究。有条件的教研组应尽量去承担国家、省、市、县级教育科研课题。
3、培训职能
组织好本组教师，特别是青年教师的业务培训和进修工作。方法既可新老教师结合，以老带新，共同发展；也可以课题研究为载体，丰富教师的知识体系，形成合理的知识结构等。
六、中小学学科备课组的工作职责
1、每学期初，根据学科特点及教学要求，制订详细、具体、可行的学科教学计划，并就全册教材的体系进行深入研究，确定教学重点、难点，安排教学进度；
2、按单元进行集体备课。通过对各单元教材进行具体研究，制定单元教学计划，并负责实施；
3、制定课时计划。按照教学要求，逐课进行教材分析，共同确定教学重点，确定教学最佳方案，形成课时教学计划的基本结构；
4、进行同年级同学科教学质量分析，共同研究改进学科教学工作的方法措施，落实提高教学质量的有关措施；
5、定期总结教学经验，分析教学中存在的问题，并研究制定改进方法；
6、组织相互间的听课活动，促进教师互相学习、取长补短。
七、中小学听课的注意事项
1、明确听课目的
按照听课的目的划分，有检查评估性听课、调查性听课、总结经验性听课、帮助指导性听课、取经学习性听课等。
2、端正听课态度
（1）自觉遵守课堂纪律，要求学生做到的，听课者必须做到；
（2）不管进行哪种目的的听课，不要单纯为挑毛病而听课，对于课堂上授课教师出现的失误要正确看待，认真分析。
3、讲究听课方法
（1）作好记录。对教师授课的内容、过程、方法等应有较具体的记录；
（2）注重批注。对教师使用教具进行演示、实验、板书时机和学生活动次数、提出问题、听课反应等方面内容要在听课记录过程中加以注释，以便使听课笔记具有完整性，以考查师生双边活动的配合程序；
（3）记录时间。把教师在教学过程中每个环节所用时间记录下来，以考查教学时间安排是否合理；
（4）勤于评点。对教师教学过程中的每个环节、所采用的教学方法、学生活动等，要通过及时思考、整理，用短评形式记录下来，并根据教学理论进行评点，提出建议；
（5）记录板书。听课最后，应记录完整板书，以备总结、查阅等。
八、中小学的评课方式和注意事项
1、明确评课目的。
根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课目的。在评课过程中，要根据授课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。
2、把握评课内容。
（1）评教学思想。包括教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等；
（2）评教材处理。从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出，教学难点是否突破、内容定量是否妥当等；
（3）评教法运用。从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生的心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等；
（4）评学法指导。对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议；
（5）评教学过程。从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排得是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等；
（6）评教学效果。教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。
3、讲究评课技巧
（1）要抓住主要矛盾。根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论；
（2）要采用多种形式。对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课；对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的群体听课活动，应采用集体公开形式评课；
（3）要坚持激励原则。评课过程中，既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作的健康发展的作用。
4、评课的注意事项
（1）评课时要有准备，切忌信口开河；
（2）评课要有重点，切忌吹毛求疵；
（3）评课要全面衡量，切忌以偏盖全；
（4）评课要因人而异，切忌程度化；
（5）评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化。
