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新课改背景下如何做好后进生的转化工作

新课改背景下如何做好后进生的转化工作

字数:3190    

  摘 要: 后进生转化是班主任工作的难点,因此,新课改背景下后进生的转化艺术显得尤为重要。本文从三个方面阐述了班主任在后进生转化过程中需要注意的问题。
  关键词: 新课改 后进生 转化
  
  时代的进步、文化的多元化和经济全球化对班主任工作提出了更高的要求。新课程背景下班主任怎样做好后进生转化工作呢?所谓后进生,是指智力发展正常,但受环境中各种消极因素影响,有不良的心理特征和行为表现,在学习、思想品德等方面需要特殊教育的一类学生。学生的学习成绩、行为习惯不可避免好差之分,教师既要关心优等生,也要重视后进生。关心优等生往往不难,许多事情,教师只要一指点,优等生便立有起色,进步较为显著;优等生综合素质较高,教师从感情上也容易贴近,自然关心得较多,但后进生则不然。有些后进生,不仅学习成绩差,而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题,尽管教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,对于教师的教育不屑一顾。但这并不是说后进生就没思想、没知觉、没反应,就“无药可救”。他们也有成才的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊,关键还是教师的工作要到位。作为一名好教师,更要特别关注后进生的成长,要想成为一名好教师,就要从关注后进生的成长开始着手,并且把最后的基点落在关注后进生的成长上。 下面就谈谈我是怎样关注后进生的。
  
  一、给后进生创造和谐、充满关爱的成长环境
  
  多数后进生各方面表现虽差,但他们的自尊心很强。因为他们常常受到冷淡甚至歧视,所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生,教师就要端正态度,摘下有色眼镜,克服偏见,将后进生与其他学生一样看待,不歧视,不挖苦,不误解,充分地尊重和信任他们。
  后进生有了缺点,犯了错误,要耐心帮助、诱导,信任和鼓励他们进步,而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心,与其真正进行沟通,那么他们会非常愿意亲近你,乐于接受你的教育,乐意完成你交给的一切任务。例如我们班有一学生,平时非常贪玩,经常不完成作业,回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成,上课坐不住,随便说话,注意力很不集中。我接任班主任之后,没有先给他一个“下马威”,而是经常找他谈话,与他拉家常,谈理想,讲学习的重要性;哪些是好的,应该做的;哪些是不对的,不该做的。充分让他发表自己的看法、想法,说出自己的心里话,然后让其对照自己现在的行为加以比较,自己评判是非。到最后,他流泪了,认识到自己的不对,并表示以后好好学习。从此之后,他作业完成得及时了,上课听讲认真了,回答问题也非常积极。他对我也特别亲热,下课后,如果看到我有什么不好拿的东西,他会主动地说:“老师,我帮您拿!”见了我,很远就说“老师好”。他已从心理上接纳了我,愿意听从我的教导。
  关爱后进生,用语言去温暖他们的心,让后进生感受到自身的价值,感到自己与别人是平等的,就会使他们与教师、同学融洽无间,与集体和谐一致,还会给后进生创造良好的心理环境,给后进生以鼓舞和希望,也使教育的力量和作用充分发挥。
  
  二、开动脑筋,多渠道帮助后进生
  
  后进生一般在各方面都比较差,缺点和毛病比较多,听到的经常是批评,遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此,他们有比较严重的自卑情绪,与教师和同学在思想感情上有较大的距离。教育和转变后进生,教师必须热情地关心和耐心地帮助他们,及时肯定后进生的进步,同时开动脑筋,利用学校、班集体、家庭等多种渠道帮助他们进步。
  1.在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时教师要尽量让他们听懂,提出一些比较简单的问题,鼓励后进生回答,并及时加以表扬,让其体会到成功的喜悦。在课堂上练习时,教师也要注意多辅导后进生。课后作业可以给后进生适当减小难度,做作业轻松,同样会使他们感受到胜利的喜悦,认为自己掌握了所学的知识,认为学习并不难,从而克服畏难情绪,提高对学习的兴趣。
  2.在关心帮助后进生过程中,要努力发现后进生的优点,以表扬为主。后进生缺点较多,对批评习以为常,往往教师批评得口干舌燥,气得脸红脖子粗,而他却无动于衷。他们难得受到表扬,一旦听到表扬,就会非常看重而加倍地珍惜。有人主张要用放大镜去寻找后进生的优点,我认为非常正确。首先应该肯定,后进生是有优点的,我们需要仔细认真地去寻找和发现后进生的优点,然后以表扬为主,引导他们努力进步。如果我们注意表扬他们,就会使他们感到老师是公平的,有助于他们全面地认识和评价自己,从而增强自信心,鼓起上进的勇气。以表扬为主,可以使后进生感到温暖,从感情上与教师亲近起来,这是后进生接受教育的一个重要心理条件。反之,教师讲得再正确,他也很难听进去,很难收到好的教育效果。以表扬为主,还可以通过迁移的作用,促进后进生多方面进步。
  3.要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。后进生同样是班集体的一员,要发动学生都来关心帮助后进生,让他们跟上集体,不掉队。要充分发挥班干部在集体的骨干核心作用,组成手拉手互帮互学小组,在学习、生活上关心帮助后进生。在课堂上如果后进生答得出色,全班同学给以热烈的掌声,将会使他终生难忘,也将会是他学习道路上的新起点。
  4.关心帮助后进生要与家长密切配合。经常与家长保持联系,让家庭与学校共同关注后进生的转变。特别是对于有撒谎现象的后进生,学校更要与家长密切配合,不给后进生撒谎的机会,一有进步,学校、家庭共同表扬,使后进生真正体会到家里有父母关心,学校里有老师、同学帮助,自己不再是被冷落、歧视的对象,从而树立起自信心,激励自己奋发努力,不断要求进步。
  
  三、正视后进生教育的反复现象
  
  有时后进生在与教师交流时会表示自己一定要好好学习,遵守纪律等,但过后他们往往又会违反纪律。有的教师因此对这些学生失去了信心,认为“朽木不可雕”。实际上学生这样是很正常的,辩证法认为,任何事物的发展都不是一帆风顺的,都是波浪式前进的。他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会卷土重来,这时教师要注意及时地发现并加以提醒纠正,切忌一棍子打死,认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心,要给他们时间,充分地尊重和信任他们,给他们信心,教给他们方法,让他们重新改正。
  有些后进生在转变过程中,由于以前的放任自流已形成习惯,从而感到做一个“好学生”太难了,自己做不了“好学生”,因此放弃对自己的严格要求,回复到以前的样子。“知难而退”是后进生普遍存在的心理,它阻碍着后进生的进步。从思想上加以启迪,给他们前进的动力,是解决这一心理问题的灵丹妙药。可给他们讲述英雄模范人物不怕困难、在逆境中奋进的故事启发他们,让他们真正佩服这些英雄模范,从心底受到感动,从而从这些英雄模范人物身上吸取力量;也可以从他们熟悉的人中寻找榜样,让榜样带动他们克服困难,不断进步。还要注意多跟他们谈心,与他们探讨人生的目的、理想,讨论今天的学习与将来的密切关系,使他们认识到现在的学习是为了将来打基础,如果这个基础打不牢,则将来也就无法实现自己的理想,让他们从思想上真正认识学习的重要性,从而促使自己不断进步。对后进生的教育转变不是一蹴而就的,不能一劳永逸,要在他们的反复中看到他们的进步,认真反复抓,耐心抓反复。
  在这几年的教育实践中,我深刻体会到:关注后进生的成长是班主任的工作难点,也是重点。如果我们都来关心后进生,爱护后进生,尊重后进生,那么,我们的“人人成才”就可以落到实处。

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