马鞍山市第八中学

2010年德育工作暨干部培训会议班主任交流材料（五）

 

孙晓光

 

多年的班主任工作实践告诉我，主题明确、形式生动，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的思想品德教育形式。它具有从众性互相影响的思想品德教育功能、个性发挥功能和自我完善素质提升等功能，它如杜甫笔下的春雨，润物无声，沁入学生的心扉，滋润学生的心田，潜移默化地影响学生的言行和思想。因此，重视主题班会的作用，适时对学生进行多方面的教育尤为重要。下面我就结合多年的班主任工作心得，谈谈主题班会在德育工作中的作用。

一、主题班会是思想品德教育的主要阵地

在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的教育形式相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。因此，具有更高的教育效率。显然，充分利用好每周一节的班会课，开好主题班会，不仅重要，而且可减少班主任工作量，减轻班主任负担，达到事半功倍的效果。即将面临中考的初三下学期，校政教处安排了一次在班会课时间让初三全体学生听取安徽登顶珠峰第一人马鞍山教师陈均均的报告会，有部分班主任老师不太情愿让学生“浪费”一节课听这样的报告，而我却举双手赞成，因为我把这样的报告就当成是一次主题班会课，它给学生的思想、品德、心理方面的教育作用是我们用说教的形式无法替代的。事实证明，报告相当精彩，对学生的影响也相当大，可用震撼一词来形容。且不说报告会当时的气氛有多热烈（有同学当场要陈老师的签名），会后我作了一个后续总结，让学生谈谈这次报告会的收获。学生们还是很激动，说：陈老师的执着追求精神感染着我；陈老师的勇敢攀登精神鼓舞着我；陈老师的永不言弃精神震撼了我；陈老师的顽强意志深深打动了我；陈老师的自信精神激励着我……甚至还有同学说陈老师低碳生活的理念（注：陈老师说过能步行绝不骑自行车，能骑自行车绝不坐公交车，能坐公交车绝不打的）影响着我。同学们的回答就是对主题班会在思想、品德、心理方面教育作用的最好诠释。身边的人物，鲜活的事例，无需说教，对孩子们的影响可谓巨大，甚至是终生的。我认为在班会课上安排这样的报告会是非常值得的。

二、主题班会是学生施展才华的最好舞台

班主任老师用主题班会的形式为每个学生的能力锻炼搭建了平台。作为班主任应尊重学生的首创精神，保护学生的创新积极性，充分激发学生的内在动力和求知欲望，不断开发学生的潜能。素质较好的学生，就让他们积极参与主题班会的设计、策划、运行的整个过程以及背景媒体的制作，而能力较弱的学生就让他们选择自己最拿手的绝活参与到活动中来。这样学生们的动手动脑能力，理论联系实际能力、对信息处理的能力、口头表达能力、统筹安排的能力都得到提高。也使每位学生在尊重和鼓励中培养创新情感。在创新中获得了成功和喜悦。特别是后进的学生，在活动中享受到了成功与自豪。中学生，青春年少，活泼好动，爱好广泛，个性突出， 有强烈的个人表现欲望，渴求他人对自己的良好评价。而主题班会课，正好成了展示他们个性才能的最好舞台。初中时代是一个爱做梦的时代，也是孩子们人生观价值观形成阶段。如何让孩子们拥有正确的人生观价值观呢？为此，我组织了一次主题班会。时间：初二上学期的班会课。班会形式：辩论。主题：金钱是万能的吗？这次班会非常成功，不仅达到了我预期的目的，更重要的是涌现了不少平时我没发现的人才，让我对孩子们的能力刮目相待。首先，组织准备时间之短（只有一星期），孩子们热情之高（气氛热烈不亚于全国大专辩论赛），参与范围之广（虽然是正反两个代表队八人，但几乎人人都参与了）令我吃惊；其次，平时没发现的人才让我刮目：从不发言的女孩吴本月成了反方二辩；说话有点结巴的刘斌  成了正方三辩；体育场上的健将体育委员韦成居然成了反方主辩。其三，主持人李玲洁机智的应变能力，大方的主持风格令我称奇；正方主辩吴敬贤滔滔不绝的雄辩口才，通古博今的知识面更令我叹服。       这次成功的主题班会，真正成了孩子们施展才华的舞台，在这个舞台上，他们尽情挥洒，抛却了平时的羞涩和胆小，充分释放自己的潜能，完全变成了另外一个全新的我。更重要的是，这种成功使孩子们感到，原来自己并不差，尽管学习成绩平平，但自己还有其他方面的才能，得到了老师和同学们的认可和肯定，因此，信心大增，学习起来也会劲头十足。

三、主题班会是师生交流、生生交流的桥梁

主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所，在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。这种双向的、多向的和混合式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥粱。不仅如此，主题班会还是学生与学生间情感交流的桥梁。主题班会可以营造一种民主、自由、轻松、和谐的氛围。这种氛围，能够消除学生表达中的胆怯心理，使其情绪获得缓解，让学生从身边的小事出发，从生活中的小事出发，用打开心扉的方式让学生畅谈曾经帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生有话想说，有话敢说，有话愿说，感受班集体的温暖，便于他们相互间的情感交流。

四、主题班会是拓宽学生知识视野，丰富学生写作素材的平台

谈到写作，绝大部分的人都认为那是语文老师的事，谈到班会，更多的人认为利用班会课上一节语数外更为实惠，其实不然，主题班会的另一个重要作用就是丰富学生的写作素材，这一点，不是语文老师的班主任同样可以胜任。班主任全面负责班级，除对学生进行思想教育，也可从语文学习的角度考虑，给学生提供一些具有写作意义的素材。素材是文章的血肉，“巧妇难为无米之炊”，要写出上好的文章，没有材料是万万不能的。当然获取写作材料的途径很多，但通过主题班会来获取写作素材我觉得是一种行之有效的很好的途径。因为“众人拾柴火焰高”，一个人单凭自己的双眼、一双手脚，所看到、收集到的材料毕竟有限。如果通过主题班会，让每个学生谈一种自己喜爱的花卉、一种有益的树木、一道美丽的风景，讲一则成语故事、寓言故事或童话，谈自己感兴趣的人和事，说自己的兴趣和爱好，品自己读过的一本名著、一篇美文，赏一幅名画或名曲，诵一则警句或格言……让学生从多个方面、多种角度去观察体验生活，感受生活，只有这样集思广益，博采众长，才能让学生拓宽知识视野，丰富写作素材。

此外，主题班会的作用还有很多，如培养学生良好习惯，增强班级凝聚力等等，这里不再一一赘述。当然，这诸多作用并非立竿见影，而是潜移默化，润物无声的。总之，作为班主任，应高度重视主题班会的作用，灵活多样地开展主题班会活动，这对提高学生的综合素质，培养学生的多种能力定会起到不可低估的作用。