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“遗忘”在讲台上的班务日志

2010-04-03

“遗忘”在讲台上的班务日志

字数:1230    字号:

  一天,班长送来本周的班务日志,我翻开一看,在迟到、早退、上课讲话等栏目中,郭威的名字又是出现得最多的。
  郭威的自我约束能力极差,曾因参与打架而被学校处分过。可他并没有因此改过自新,依然我行我素。现在,几乎到了“不可救药”的地步。学校领导和老师们谈起他都很头疼,他己成了学校的“反面典型”。
  作为班主任,我不知多少次与他谈心,对他又是“威逼”又是“利诱”,还找来他的父母共同对他进行教育。母亲的眼泪并没有打动他的心。我也曾对他大发怒火,他是短暂的口服长久的心不服。难道他真的是顽固不化,没有挽救的余地了吗?我又一次陷入了沉思……他并不是没有一点长处,为人仗义,性格豪爽,热爱劳动。那次参与打架是因为我班有位同学被校外青年欺侮而引起的,他只不过想帮助那位同学而已。有一次,学校要检查每个班包干区的卫生情况,可外面却下起了小雨,在其他同学犹犹豫豫的时候,是他第一个冲出去,从泥泞中捡起一片片落叶……
  看看手中的班务日志,想想他的行为表现和曾经用过的各种教育方法,我决定在班务日志上做点文章。
  我把班务日志翻到班主任意见一栏,略加思索,写了一段对他的评价。
  第二天,我把班务日志带到教室,跟往常一样,我讲了班务日志上几个典型的问题,但避而不谈他的事情。放学了,我留下他关锁门窗。我先走出了教室,把班务日志留在了讲台上。
  他抑制不住内心强烈的好奇,翻开这本他认为只记载他的“罪证”的班务日志,不想在班主任意见栏却看到这样的一段话:郭威并不像一些人所认为的那样“坏”,在我看来,在他一系列不良行为背后,隐藏着一颗善良正直的心,他关心集体,爱护同学,疾恶如仇。他的错误有时是不得已而为之,有时是一时意气用事。事后,我看得出他内心充满悔意,这说明他已有改变自己和重塑自己的愿望和决心,只不过他暂时还缺乏勇气。如果他能经常控制和约束自己,凡事三思而后行的话,他完全可以成为一名优秀的学生。我相信他会改变的,我等待着。
  从那以后,他像换了一个人似的。不仅在行为表现上严格要求自己,而且学习成绩也有明显进步。
  事实上,班务日志上的这段话我当面跟他说过多次,可为什么这次效果却不同呢?
  还是用他日记中的一段话来说吧:“这些话潘老师曾对我说过很多次,那时,我以为老师是当面奉承我、甚至敷衍我,是企图使我听话的‘招术’。自从看了班务日志之后,我才知道,这些话是出自老师的真心,因为班务日志是要存档的,说明老师在当面的时候和背地里对我的看法是一致的……”
  由此可见,后进生教育的一个关键问题是要正确把握后进学生的心理变化,针对其心理需求、人格需求,采取切实可行的教育策略。平常要充分尊重、信任学生,寓教育于非教育之中,用看来是无意、偶然的事件,增加师生之间的相互信任和理解,最终信任和理解变成了强大的教育力量,促进了后进生的根本转变。

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