01教学有效性究竟指什么
阅54转13刚刚02新课程怎样推进教学的有效性
阅55转12刚刚03如何克服无效和低效的教学
阅567转29刚刚04怎样从有效教学走向优质教学
阅113转20刚刚05新课程为什么突显教学的生成性
阅227转15刚刚06强调生成性是否意味着否定预设
阅190转12刚刚07当前教学实践中存在哪些生成误区
阅346转13刚刚08如何处理预设与生成的关系
阅1907转61刚刚09为什么要创设教学情境
阅142转14刚刚10教学情境有哪些主要类型
阅398转13刚刚12如何创设有价值的教学情境
阅254转16刚刚13学生究竟具有哪些本质属性
阅319转13刚刚14教师的态度是怎样影响学生的成长呢?
阅152转24刚刚15如何建立师生共同发展的教学关系
阅531转15刚刚17[三维目标]三维目标是三种目标吗?
阅262转24刚刚18[三维目标]强调三维目标是否意味着否定“双基”
阅289转21刚刚20[三维目标]如何在教学中关注情感、态度、价值观
阅771转38刚刚
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设计心理学2:与复杂共处
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