课堂教学应侧重学生学会学习的方法，即“怎么学”的问题，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，以便与知识迅速更新换代的发展趋势相适应。依据本校实际，特制定本方案：
一、指导思想和理论依据
课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式。鉴于传统课堂教学模式的弊端，为了适应素质教育和课程改革形势发展的要求，提高教育教学质量，减轻学生负担，培养学生的多种能力，全面实施素质教育，必须在提高课堂效率上下功夫，教会学生“会学习”。
二、具体实施方案
（一）集体备课、说课、试讲
1、以学科备课组为单位组织集体备课。
2、必须按照："备、说、讲、评"的程序组织。
3、以上四个程序（备、说、讲、评）备课组长严格把关，扎实落实，保证质量，坚决杜绝搞形式、走过场。
4、集体备课时间由备课组安排。
5、注意事项
⑴、为确保集体备课质量，备课组长要认真负责，精心筹划，严格把关，切实组织好集体备课。
⑶、参加集体备课教师要更新观念，解放思想，树立集体意识，不自私、不保守，胸怀宽广，目光远大。
（二）个人备课环节
1、统观教材，深入分析，正确对待全册备课、单元备课，渗透知识体系，形成知识网络。
2、明确教学三级目标，即：知识目标，能力目标，情感态度目标。
3、课时教学内容分析透彻，重点难点突出，设计学生预习提纲，以及解决重点难点的指导方法。
4、教学过程要做到备知识、备学生、备方法。其内容要体现知识点、设计学生活动方式、学生活动意图、教师指导方法、时间限制以及相应知识点提问对象的知识层次、接受能力等内容。
5、精心设计课堂作业，一般作业时间在15分钟左右，可分为必做题（基本练习）、试做题（综合练习）和探究思考题（拓展练习）切近生活，联系实际、培养发现问题、解决问题能力，兼顾优等生和学困生。
6、课堂小结。可由不同层次的学生代表进行小结。
7、教后记。任课班级较多的教师建立班级档案，并对平行班级进行对比，分析优劣。教学反思，不要求一定要有多少字，但必须有针对性，体现真实感受，反馈真实信息，也便于交流、总结、提高，形成经验。
（三）课堂教学环节
1、课前教师明确提出或发放预习提纲。（课前提前2分钟）
2、组织教学：营造课堂教学的良好氛围，为学生学习创设情境。
3、课题导入：新、趣、活、洁。（1～2分钟）
4、出示课堂学习目标（时间、方法、重点难点、关键及注意事项）：让学生带着问题自学，掌握最基本最简单的问题（不需要教师讲解）。教师巡视，适时辅导，重点是学困生和中下游学生。（10～15分钟）
5、诊断性模拟训练（自学水平检测题）----自学效果检测（自学中问题反馈）可有的放矢的选择课后练习题或《分成测试卡》或《同步训练》中的典型题目。（10分钟）
6、师生、生生互动，重点难点点拨。充分发挥学生的能动性，加强师生、生生间的交流、合作、共享。要求：把握切入点、时机、关键，解决重点、难点，不就事论事，要举一反三，触类旁通、融会贯通，讲在当讲处、讲在点子上、导在引发时。（5分钟）
7、检测训练巩固提高。夯实基础、强化能力，拓展探究。必做题（量大、面广、基础性强、面向全体学生）；试做题（量中、面小、拓展发散性思维，主要面向中游以上学生）；探究思考题（注重知识在生产、生活实践中的应用，主要面向上游学生）（10～15分钟）
8、总结反馈布置作业（作业量应控制在10～15分钟为宜）
三、方案中要解决的问题
（一）突破课堂就是教师单纯传授知识、学生单纯认知的圈子，改变上课就是教书，教学目标就是传授知识的现象，树立从学生实际出发，培养知识应用能力的思想。
（二）突破教师不讲学生就不会，教师少讲唯恐学生不明白的观念，改变“满堂讲”、“满堂灌”、“满堂练”、“填鸭式”的传统教学方式，树立相信学生的自学能力、认知能力，充分调动学习积极性，发挥主观能动性。
（三）突破教学无轻重、无深浅、经验出成绩的观念，改变工作浮躁、自以为是的工作态度，树立吃苦耐劳、无私奉献、孜孜以求、潜心研究、诲人不倦的思想。
四、方案实施过程中存在并有待解决的问题。
（1）教师的教育理念和课程理念的转变还存在着不同程度的差距。
（2）教师业务水平难以适应新课程要求，业务部门及学校的后续培训未能有效推进，自身学习意识有待提高。
（4）由于学校和家庭客观条件（物质、资料和时间等）的限制，教师与学生搜集资料上遇到困难，影响课堂教学效果，这方面问题更为突出。
在研究和实施过程中必然存在很多问题，甚至还有意想不到的问题存在，但是我们相信在每一位教师的努力下，一定能够克服各种困难，顺利实施课堂教学改革。
2019.3
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