一、核心理念
班级是学生学习生活重要阵地，班级文化富含活力、张扬个性，它是最能融入学生生活的各个层面中、春风化雨般的滋润学生的心田，陶冶孩子们的情操。杜威指出：“学校是一种特殊的社会环境，它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基也说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”由此可见，一个有着丰厚文化底蕴班级环境，对学生个性养成乃至终身发展都有着十分重要影响。
二、指导思想
班级文化是
三、建设内容
（一）构建有特色的班级物质文化
1、教室的布置。
为了充分体现出 “书香” 班级这个特点，首先，我把教室的四角安排成书香角、展示角、知识角，分别用来陈列学生的书画作品、学生的手工制作和大家从家里带来的书籍；其次，我利用班级后面的黑板每个月出一期关于国学知识的板报，这项工作由我们班学生自己创意策划，书写完成。
2、墙饰设计
为学生创造一个良好的书香环境，还要充分发挥班级四周墙饰的作用，让墙壁说话。具体的做法是：（1）在墙壁上张贴了名言警句。（2）设计手抄报专区，用来展示学生优秀的手抄报。（3）奖状锦旗是同学们凝聚力的体现，也是让学生们继续朝着新目标努力的基石，因此我在班级中专门空出一面墙壁来张贴这些荣誉证书。（4）书画作品，以翰墨书香浓郁班级文化氛围丰富和滋养孩子们的心灵。
3、班级绿化
在教室的一隅放置一盆吊兰或绿萝等绿色植物，不仅能够增添教室的雅致，还能给人的视觉以抚慰，使学生致身宁静处，心安以为乡。
（二）构建制度文化
建设好班级“物质文化”环境，等于给这个班级裁剪了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“制度”环境的建设。班级“制度文化”环境是班级文化环境的重头戏，是最能体现班级个性、彰显班集体凝聚力、突出精神风貌、价值观念、作风态度的核心所在。
（1）制度建设
这是我根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”。在班级制度的各项条文中，既突出了班级精神风貌、价值观念、作风态度的同时又注意给这些制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
（2）班风建设
班风是指某一个班级的精神面貌和特色风格。是班级对外的社会形象，良好的班风一旦形成，对班集体和集体所有成员都有一种鼓舞和制约作用。我们班的班风通过全班同学共同和长期努力形成的一种精神力量，我把它浓缩成几个词来概括：努力进取，正直无颇。作为教师，我们知道孩子们就是张纯净的白纸，你给予他们怎样的生命色彩，他们就能绘出怎样的精彩。基于此点，在对于我们班的孩子的教育问题上，我更注重对他们品性的培养。日常的学习生活中，我把握住一切教育契机，用行动具体地、生动地、逐渐地铸就着孩子们的社会主义核心价值观，我希望我的孩子们能在我用心设计的氛围中、潜移默化地受到教育，从而增强在他们的人生道路上能够直面人生的信心和勇气。当他们搏拼风雨时，我希望他们能够从容淡定，不屈不挠；当面对诱惑时，我希望他们能明辨是非把握人生的正确方向，当他们面对成功的掌声与鲜花时，我更希望他们能戒骄戒躁，志存高远……在班级文化建设中，我给予我的孩子的不仅仅是知识，更是一种人生态度、一种自后天的教养。
四、建设主体
实行全员参与，以小组为单位，每小组承担一项领域工作。事无巨细地明确自己的责任和义务，让每个学生都有锻炼的机会，让每个学生都能体验到努力后的喜悦。
五、实效反馈
通过班级文化建设活动，我班的文化氛围愈来愈浓，全体学生会自发地形成一股积极向上的学习风气，使原本无所事事、百般聊赖的生活变得丰富多彩。这样的环境给了孩子们想要的归属感，学生的发展与班级文化构成积极的互动，从而达到了教育的成功。
六、反思
在班级文化的建设中，全体学生共同参与、体验，于活动中汲取力量和智慧，不但养成了学生主动学习的好习惯，同时也丰富学生的课余生活，净化了学生的精神世界。虽然，对于班级文化的建设我暂时取得了一些成绩，但我并不满足于现状，今后，我将更加努力的探索关于班级文化的建设问题，争取找到更多好的方法，把我的班级建设成为一个充满文化气息与时代气息的班级，让班级精神内化为班级每位成员的品质和人格，成为孩子前进路上的一种自觉、一种无与伦比的精神力量。
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