相比过去的中等师范学校，以理论教学为特长的师范大学，在师范生实践能力培养训练方面一直有“短板”，存在目标不够清晰、内容不够丰富、形式相对单一、指导力量不强、管理评价和组织保障相对薄弱等问题，师范毕业生的教育教学能力不能完全适应中小学需求。
作为一所以教师教育为特色的省属重点建设高校，浙江师范大学基于上述问题，始终强调在实践中培养真正合格的教师，希望通过创设以实践反思为核心的课程与实践体系，有效提升师范生的教育智慧。在这一理念引领下，浙师大以实践为导向，不断深化教师教育改革，出台《关于推进卓越教师培养工作的若干意见》等文件，通过课程、实践、评价、师资、平台五位一体，建立符合卓越教师成长规律、特色鲜明的教师教育实践体系。
以教师职业需求为导向，构建课程体系
早在2004年，浙师大就结合浙江省基础教育课程改革需求，提出重点培养现代教师RpT能力的改革理念，即教育研究（Research）、心理教育（psychology）和教育技术（Technology）三大能力。
具体来说，浙师大在教学计划中将教师教育类课程单独设置，分为教育基本理论、心理教育能力、教育技术能力、教育研究能力、教育实践能力等五大模块。根据学校研制的各学科教师教学技能训练校本标准体系，收集整理示范案例，编写案例分析教材，滚动开设相关教学技能训练“短课程”28门。同时，推进课程形态多元化改革，强调理论性课程与实践性课程互嵌。建成教师教育类国家级资源共享课程8门；组织职业导向的教材编写工作，并根据各学科教学技能标准编写课程与教学研究系列教材，获批国家级规划教材22部。
以专业实践能力为核心，完善实践教育体系
目前，浙师大以教育见习、实习、研习为主线，以实践反思为核心，建构了“四年一贯、理实互嵌、赛训结合”的实践教育体系，通过“理论引领、实践倒逼”，以专业实践能力培养为目标，探索基于专业实践经验、有效连接教育理论的教育研习模式。
学校根据专业实践能力的经验性与发展性特征，创设个性化、可视化教育研习课程，要求师范生运用数字化视频，开展为期一个月的教育研习，结合理论研究反思自身及同伴的实践经验，查找存在的问题并撰写研习报告。针对问题，师范生可灵活选择滚动开设的“短课程”予以查漏补缺，融通理论与实践。设立师范生教育实践项目，资助学生开展教学研究、教材分析、课件制作、视频制作等项目。发起并推广“国、省、校、院、班”五级教学技能竞赛，“以赛促教，以赛促学”，强化师范生技能训练。推动并作为秘书处单位承办三届全国师范院校师范生教学技能竞赛、九届省级师范生教学技能竞赛。
过程性与终结性相结合，建立新的学业评价机制
在课堂教学中，浙师大推行过程性多元学业评价机制，明确期末考试成绩不得高于课程总成绩的50%。评价既注重学习结果，更注重发展变化过程，推进课程教学内容、教学方式方法改革。在实践教学中实行档案袋评价，依托在线见习、常规实习、研习平台，真实记录学习过程，展示学习成果，开展朋辈互评，激励学生主动学习。
同时，学校在师范生大三结束前实施教学技能达标考核，依托自主研发的师范生教学技能达标网络考核系统，学生在线考核，教师在线打分，考核不达标者不得参加教育实习，通过考核者还可多次考核。
目前，浙江省教师资格证面试也参照浙师大的教学技能达标考核形式，省内所有师范院校都开展了师范生教学技能达标考核，并被国内20余所兄弟院校学习借鉴。
以卓越教师培养为目标，打造实践指导师资
浙师大秉持“协同、担当、共赢”理念，牵头创建省卓越教师培养协同创新中心，积极布局附属合作学校，主动共建教师发展学校，建立特级教师工作中心、特级教师工作流动站，为师范生实践教学集聚优质指导师资。其中，特级教师工作流动站以“打造浙派名师孵化基地、浙江基础教育课程改革助推器、浙江省师范生实践教学质量提升平台、浙江省职后教师专业发展与学校合作办学服务基地”为目标，在国内是一个创新尝试，在造就学习研究共同体和师生成长共同体、凝聚基础教育优质资源、分享教学智慧方面迈出重要一步。
学校坚持开展教师驻队指导实习，指导教师与实习生同吃同住，指导开展课程教学、班级管理和教学研究工作。坚持课程教学论教师每5年至少到中小学6个月或到附属合作学校兼任副校长职务，及时跟进基础教育改革进展。共建校外实践教育基地，构建校校协同教科研、利益共享的教育共同体。
以支持自主研训为手段，创设教育实践平台
近年来，浙师大自主研发了数字化教学技能自主研训系列平台，包括书画研训、见习、实训、师范技能考核、实习、研习、教师教育资源库等7个子平台；建设了教师教育教材库、中小学教材库和视频案例资源库；建成以教学技能训练为核心的教师教育实训中心、以教育技术能力训练为核心的信息传播实验教学中心、以综合素养实验实训为核心的文科综合实验中心等国家级实验教学示范中心，所有系统平台和资源都对学生24小时免费开放。
教师专业实践能力培养体系的构建与实践，使学校教师教育专业化、标准化程度显著增强，影响力稳步提升。学校获国家级教学成果奖8项，师范生获省级、国家级教学技能竞赛一等奖数量与获奖总数均列参赛院校前茅，毕业生初次就业率保持在96%以上。据麦可思调查显示，学校就业竞争力指数85%以上的师范专业达到15个；据浙江省教育评估院调查显示，学校毕业生对母校教学质量总体满意度排省属本科院校第一。地方教育局和中小学普遍评价“浙师大学生教学技能扎实”“学生素质好、反思能力强、发展后劲足”。
（作者单位系浙江师范大学）
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