教育箴言妙语篇4

分辨力并不是一种天赋的东西。我们的经验告诉我们，它是逐步完善的。
——（法）孔狄亚克
什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独自的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
——（美）赫钦斯
人若受过真正的教育，他就是个最温良、最神圣的生物；但是他若没受教育，或者受了错误的教育，他就是一个世间最难驾驭的东西。
——（捷克）夸美纽斯
要使自己幸福和强大，问题只在于改善教育的科学。
——（法）爱尔维修
真正的教育就是智慧的训练
——（美）贝斯特
真正的教育在于：要使世界上所发生的一切事情，你都能够加以评判。
——（俄）车尔尼雪夫斯基
没有疑问就等于没有学问
——（英）托•富勒
智力教育就是要扩大人的求知范围。
——（美）洛威尔
坐在巨人肩上的矮子比巨人看得更远。
——（古罗马）卢卡努斯
天才若不经过教育，很可惋惜；教育如果没有天才，只是枉费精力。
——（波斯）萨迪
在现代生活的条件下，规律是绝对的，凡是不重视具有训练的智慧的民族都是注定要失败的。
——（英）怀特姆
如果哪位领导人不把教育人民纳入他的整个施政纲领里，那么，他就配不上政治家这个光荣的称号。
——（美）霍勒斯•曼
治理得好的国家必然具有最优良的国家教育制度。
——（英）欧文
教育作为一种科学，是以实践哲学与心理学为基础的。
——（德）赫尔巴特
人的昨天总是和他的明天两样
——（英）雪莱
人，甚至是最精明强干的人，都是环境的产物。
——（法）圣西门
才智和精神的增长的必要性决不亚于物质的改善。
——（法国）雨果
人类的想象力诱发了人类的高度能力。
——（美）亚•奥斯本
凡是以虐待和摧残弱小动物为乐的人，他们对同类也是不会十分同情或仁爱的。
——（英）洛克
人类越进步，人的罪恶越显得可怕，因为四周有着更多的光明。
——（法）罗曼•罗兰
教育学是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。
——（前苏联）马卡连柯
教育的目标在于给人以真理的统一。
——（印度）泰戈尔
教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
——（前苏联）苏霍姆林斯基
不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
——傅雷
青年期是增长才智的时期，老年期则是运用才智的时期。
——（法）卢梭《一个孤独的散步者的遐想》
应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的儿女享福太早，是不聪明的。
——（法）雨果《海上劳工》
世界上任何知识都不会没有用的。
——（美）马克•吐温《镀金时代》
我们的任务是学习，再学习，努力积蓄尽量多的知识，因为只有在有知识的地方才会发生一切重要的社会大事，将来人的幸福是包藏在知识里面。
——（俄）契诃夫《我的生活》
我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。
——（爱）卢梭《爱弥儿》
我常听见有些家长说，他们的工作是为了给孩子们留下很多的钱。真不知道他们是否意识到，这样做正好是把这些孩子生活中的冒险精神一笔勾销了。因为给孩子们留下的钱越多，孩子就软弱无能。我们给子女最好的遗产就是放手让他自奔前程，完全依靠他的两条腿走自己的路。
——（美）邓肯《邓肯自传》
我不知道有什么比教养一个孩子成人更神圣的职责了。
——（德）贝多芬《贝多芬语录》
父母对自己的子女爱的不够，子女就会感到痛苦；但是过分溺爱虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。
——（前苏联）马卡连柯
谁最能容忍生活中的幸福和忧患？是受了最好的教育的人。
——（法）卢梭《爱弥儿》
一个人的好奇心同他所受教育是成正比的。
——（法）卢梭《爱弥儿》
虽然人的智力不能把所有的学问都掌握，而只能选择一门，但如果对其他科学一窍不通，那他对所研究的那门学问也就往往不会有透彻的了解。
——《法》卢梭《忏悔录》
我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的，就是关于“人”的知识。
——（法）卢梭《论人类不平等的起源和基础》
我们生活的一切场合里是不是希图奖励诚实，是不是希图表扬善事，有没有根除邪恶或者改正坏事的意图，教育乃起着有决定意义的作用。
——（英）狄更斯《狄更斯评传》
父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。
——（前苏联）苏霍姆林斯基
如果有人问我，教养孩子须要哪一种资格，我会说须要异乎寻常的耐心和适量的爱心。
——（俄）伊罗丝
没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
——（前苏联）苏霍姆林斯基
所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
——（前苏联）苏霍姆林斯基
中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力……
——陶行知
人的教育的核心，首先是在于教育者自身磨练人格而获得成长、教师和青少年不是对立的关系，而是要在共同成长，争取未来的过程中获得教育的成果。文化的本义是开拓人的精神的广阔的沃野。由此来考虑，我认为归根结底是教育。
——（日）池田大作
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——（唐）韩愈《韩昌黎集•进学解》
知之为知之，不知为不知，是知也。
——（春秋）孔丘《论语•为政》
子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。
——（春秋）孔丘《论语•子罕》
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
——（春秋）《礼记》
圣人无常师。
——（唐）韩愈
教学者如扶醉人。
——（南宋）朱熹
不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。
——（以色列）谚语
教人即教己。
——（英国）谚语
教养比门第更为重要。
——（英国）谚语
不经一师，不长一智。
——谚语
模仿是儿童的天性，示范是最佳的语言。
——谚语
教学没巧，恒勤就为好。
——中国谚语。
问号是催人攀登科学高峰的铁鞭，启发是引导学生勤学深思的钥匙。
——中国谚语
一块好田没杂草，一堂好课没废话。
——中国谚语
要给学生一碗水，自己得有一桶水。
——中国谚语
一朝从师，终身为徒。
——中国谚语
既有八岁的老师，也有八旬的学生。
——中国谚语
先生不过引路人，巧妙全在自用心。
——中国谚语
严师的责骂胜过慈父的溺爱。
——以色列谚语
子女会是什么样，就看父母怎么养。
——英国谚语
优良的示范，是最好的教育。
——英国谚语
急躁是教育人的敌人。