“老师，我还是有点担心。”虽然现在全职在家带孩子，之前的幼儿园班级家长还是会经常跟我聊遇到的困惑。这位妈妈上次也跟我聊过两回孩子幼儿园不擅于社交的问题，今天又聊了聊。
孩子在幼儿园不合群怎么办？
孩子在班级跟老师的交流比较少，不太说话，点头摇头，或者看着老师不说话。跟小朋友之间也很少交流。这是现任老师反馈给家长的。
妈妈说孩子在家里是另外一个样子——活泼好动，跟幼儿园里表现不一样。“我们在外面就是大王了。”
这样看来，孩子幼儿园不合群不是天生的性格导致，而是在幼儿园的有规则的集体生活学习中，表现出另一个自己，可能是想避免老师的“惩罚”，不想去触及规则。不知道如何在规则中学习生活，根本上是不知道如何在关系中与人相处和自处。
孩子成长更重要的是什么？
面对孩子的情况，家长问我课外的兴趣班是否可行呢？班级里的孩子很多参加兴趣班的，看上去社交都还不错。
我个人的建议是，如果孩子喜欢学一学也没什么，但更倾向于孩子有自己更多自由的时间。周末的时间孩子可能更需要跟爸妈一起开心度过，去接触大自然，去玩耍，亲密的亲子关系和游戏对于孩子来说有着不可估量的价值。“儿童发展最重要的推动力不是那些教学小配件或考试，而是密切的人际关系。我们可以在任何地方加强与孩子之间的纽带，而不用等待什么许可。”
大多数处于焦虑状态中的家长，推着孩子不断向前追赶，然而教育给孩子带来的挫败感却让孩子疲惫，也让父母们焦虑不减。尽管物质条件越来越优越，孩子却陷入了一个“危机四伏”的环境。
父母们追求孩子卓越教育的同时，却放错了孩子的位置，所谓的为了孩子提供的好的条件，是否对孩子来说是好的？是适宜的？是孩子需要的？是符合孩子身心发展的？
为了孩子，出发点真的是从孩子出发吗？抑或是父母们为了满足自己没有被满足的需求，让孩子来接力自己的人生？孩子的发展不是朝夕可见的，父母功利的心态却牺牲了孩子的童年或者一生。
未来的孩子需要一张张的证书来证明自己吗？
当我们考虑到孩子的未来，父母更需要看到的是什么？
回头想想30年前，谁也不曾预料如今的飞速发展带来的变化，再未来的30年，我们的孩子将会面对一个什么样的世界？“我们生活在一个不可预测的世界中，作为父母、教师和决策者，我们要接受的挑战是，如何建构一个可以帮助孩子应对不确定的和可变的环境”。
家庭教育或者学校教育应该是激发孩子天生的好奇心，而不是在灌输教育中一点点磨灭孩子，每个幼小的孩子都是一个小小爱因斯坦。
即使是幼小的孩子也需要“具有创造性和创生欲望”（注释：创生欲——20世纪最伟大的心理学家之一艾瑞克·埃里克森Erik Erikson，曾经把“创生欲”描述为中年人的一个典型特征——到了中年，创造有意义的事物和照顾新生代成了人们生活中最重要的目标。）“孩子相信自己能够创造出有意义的东西——无论是想法、事物或是一种关系——因为他们看到了一个充满可能性的世界，并把自己当成了能够开启希望的人。”
幼儿教育专家艾伦·加林斯基（Ellen Galinsy）等人总结学龄前儿童要掌握的复杂而重要的认知及交际技能有：
自我调节和自我引导能力
观点采择能力
交流能力
建立联系的能力
批判性思维
尝试面对新挑战的意愿。
埃里卡·克里斯塔基斯一直主张，与不同的人就不同的话题自如交谈的能力是幼儿学习的一个主要特征。还要加上“好奇心”，没有它，孩子们不可能成为真正的主动学习者。最后还要加上“幽默感”，因为，恰到好处的幽默感是一剂万能良药，能够治愈各种心灵创伤，增强自我意识，并作为理解令人困惑的理念的工具。
作为一个妈妈，我也对孩子即将共处的这个世界充满着担忧和忧虑。但是我们更要从心底相信孩子。他们可以通过各种处于动态中的人际关系，不断调整自己去适应新的挑战。
作为父母可能会质疑孩子所接受的教育，但是大环境下父母能做的是给孩子创造一个量力而行的养育环境，“几乎没有可靠证据表明，父母的工作会对幼儿产生重大消极影响。”“家庭收入并不能一直作为孩子失败的有力解释，而且很多研究发现，与家庭是否贫困相比，父母的养育方式起着更重要的作用。”
父母的前瞻视角对于孩子的未来有着积极的意义。相对于眼前的功利，孩子未来面对的世界，父母应该给孩子的不能仅仅就一种技能提供学习机会，培养孩子对未来的是适应力需要培养的是创造性和创生欲。
面对这个具有挑战的任务，父母们的压力更大，如何让孩子有创造力？答案首先是父母应该不断去学习，去跟上世界变化的脚步，才能给孩子做好领路人，而不是一味推着孩子往前走，自己却原地踏步或者后退。
联系客服
