以我多年来做母亲和幼儿教育的经验，我发现，在我接触的所有孩子中，印象中没有哪一个孩子是不喜欢听故事看绘本的。换句话可以这样说：孩子天生爱阅读。
偶尔会看到一些对当今这个时代儿童和青少年阅读状况比较忧心的文章，尤其是提到中国的状况非常之糟糕时，我就想这种情况不适合我所接触的人群。
虽然网上会看到很多的家长着急于给孩子培养阅读习惯，而在我生活和工作中，我看到的却是阅读太多的孩子。
如果说好的绘本对于孩子来说是精神上的营养品，但营养品真的不能吃太多。比如说儿童和老年人应该补钙（假设是应该补），那也只能补适量；假设说蛋白质是身体必须的营养，但也不能吃得过多……这些是物质层面的，而精神层面呢？
过犹不及呀！
在我招聘老师时，我一般都会问对方有什么爱好，换句话说也就是业余时间是如何渡过的。在生活中，我也会关注我身边的人，他们的业余爱好是什么。说起是“业余爱好”，但我深知这才是最能影响到一个人的那部分。
我一向对有阅读习惯的成人另眼相看，尤其是一些父亲，当了解到他们有阅读习惯时，我会忍不住地瞬间肃然起敬。以我的了解，成年人有阅读习惯的比例真的不高，即便是在我这个做非传统教育的老师的交往对相中。
一个人，养成良好的阅读习惯非常之重要。
但是，阅读习惯是如何养成的？
7岁之前（９岁之前）孩子发展的特点和主要任务是什么？
7岁以前的孩子是一个“意志体”，我们可以看到这个阶段的孩子是多么地充满活力，这是由于意志的力量充盈于他的整个身体。四肢总是不停地忙碌，一直在活动着，整个身体活力无限，肌肉系统和消化系统无时不在显示着意志的工作。消化系统在幼儿时期十分重要，身体生长所需要的物质和活动的能量都来自于消化系统的工作。而正是意志使这一切成为可能。
意志同样也作用于幼儿的感觉。幼小的孩子有那么多的东西要从环境中去吸收，因为他要学习认识周围的人和他所出生的环境中的一切，这都有赖于意志在感官的工作。
在我给家长们做分享时，我非常乐于让大家来讲讲自己家的7岁以前孩子的特点，所有的家长总是会谈到并认可的两点如下：一是孩子整天动个不停；二是孩子模仿环境中的一切。
所以，在华德福幼儿园里，提供给孩子的适合的环境是，有保证孩子有更多的自由玩耍，同时一定有少量的由老师主导的活动，也就是主题活动（这一活动只是由老师陪伴孩子做而不是真正意义上的老师主导）；还有就是晨圈和故事。晨圈活动主要是孩子们跟随老师，是一项动得比较多的活动；而故事时间主要是老师讲故事或演偶戏，孩子听或看——这一活动是纯粹的老师主导的活动，但时间比较短，一般最多也就7－10分钟，如果是3岁左右的孩子，可能也就一两分钟。
华德福幼儿园之所以这样安排，是基于这种教育理念之下的儿童发展观，基于对儿童发展本质的了解和对孩子发展的理解。
因此，7岁以前的儿童不适合参加太久过于被动的活动。所以，在网上会有一些传言说华德福教育禁止孩子阅读——这太片面了！一般也只有对华德福教育有着非常浅显和片面的了解的人才会总结出这样的观点来。华德福学校的孩子，无论多大多小，他们普遍有着比较良好的阅读习惯，华德福孩子的文学艺术天赋是被保护得相当好的一群孩子。而在７岁前，对于陪伴孩子长大的成人来说，一定要做到尊重孩子的天性，并且顺应孩子的天性。所以我们需要给孩子提供一个适合孩子发展的环境。在这个环境中，孩子可以时进行行更多的玩耍——这是一个孩子内在发展的需求。
华教育尝试着做的事是，不是把外部信息给孩子到孩子里面，而是帮助孩子从内在发展到外在，这样不管外面发生什么，他都有能力去面对。史代纳谈到玩耍是我们给孩子的礼物：想象力、语言能力、创造力、灵活性、适应性、道德、决心、毅力、勇气、自信、掌握到环境、大脑发展、解决冲突、解决问题、与人协商、表达自我，全都是依照自己的节奏，自我引导，且是自由的。每个孩子的玩耍都是依照自己的使命，我们说在演进的过程中，每个时期的教育把孩子创造成这个时代需要的人，在不同的时代总是不一样的。
孩子在玩耍和做事情之中发展自己的意志力
在早期的第一个七年，主要是意志的发展，持续一个人终生的意志的发展就是在这个阶段奠定的。如果发展得好的，孩子就有很强的意志，在他成年以后，他就能够拥有卓越的成就
我在一本书（编者注：这本书为《朗读手册》）上看到一段话很打动我，我也在自己曾经的文章中引用过这段话：
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有——
我有一位读书给我听的妈妈。
我的孩子在四岁左右时也说过她有一个世界上是好的妈妈，因为妈妈每天读书给她听。我曾经很多次被这段话所感动，现在也一样会被感动。但在此刻细细品读这段话时，我想，其中的原因并不主要在于讲阅读习惯的培养，我从中感受到更多的是母亲的陪伴，孩子和母亲之间的联接因为固定的亲子阅读习惯而更加紧密，这也成为一个孩子一生中最美好的回忆之一。
以我的理解，培养一个孩子陪伴其终生的阅读习惯并不难，你只需要在每晚的睡前，陪伴孩子，给他讲一个自己编的故事或共同欣赏一本绘本。
一个7岁或9岁以前的孩子，不需要每天把睡前以外的时光用来读书，也不需要参加集体的阅读活动。阅读需要在家里，在安静的地方安静的时光进行。
孩子在白天的时光，应该主要用来玩耍，玩耍活动其实也就是社交活动，这对处在童年期的孩子来说是最最重要的。
在我所创办的华德福幼儿园里，我们除了在每天户外活动（比较大的呼出活动）回来后孩子们听故事或看偶戏外。在每天中午午餐后（或下午点心后）孩子们可以进行安静地读书活动，其实就是孩子自己看绘本。而在每天的另外三个超过60分钟的时段里，除了有主题活动外，孩子主要都是在室内或户外进行自由玩耍。
斯坦纳先生说，我们可从孩子在游戏的发展倾向预见他未来的心灵、性格等等。人在不同领域的表现也可从他在儿童时期的游戏方式中看出端倪。
我遇见过一些迷恋阅读的孩子，他们只需要有书的陪伴就不再有其他的需求，这样的孩子的身心发展会受到阻碍，社会性发展受到的阻碍在他四五岁时就会凸显，物质身体上受到的阻碍也会比较明显。孩子需要动起来，过于安静地看电视和大量读书活动都不适合９岁以前的孩子。陪伴孩子阅读，支持孩子养成良好的阅读习惯的确重要，但一定要注意不要让孩子迷上阅读、过度阅读。
无论是在刚刚开始的寒假里还是在未来的孩子成长的日子里，在9岁前，让孩子进行充分地玩耍都是陪伴孩子成长工作中的重中之重。
转载自阳光三月。
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