教材作文内容例谈
张赛琴
内容1：三年级上册第一单元的习作——玩得真开心 （教育部语文出版社）
教学提示和要求：
“同学们都喜欢玩儿，也一定玩得很开心。那么我们就用玩儿做话题，开展一次活动吧。
自由组成小组 ，商量大家玩儿什么，怎么玩儿，然后尽情去玩吧。玩儿中观察人物的动作、神态和场面。
你玩儿得开心吗？在班上交流一下，看谁说得好，你是怎么玩儿的，用一段话写下来。”
内容2：四年级上册第一单元的习作——同学的闪光点 （教育部语文出版社）
教学提示和要求：
想想这位同学身上的闪光点是什么。选择一件（些）能体现他的闪光点的内容写下来。要写清楚他是怎么做的，怎么说的。
内容3：五年级下册第三单元的习作——写自己的故事 （教育部语文出版社）
教学提示和要求：
想一想，你准备写什么事情？准备写给谁看？事情发生在什么时候，什么地方？当时有哪些人，你都听到或感到什么？你印象最深的是什么，有什么感受？
内容4：六年级下册第五单元的习作——我喜欢的食品 （教育部语文出版社）
教学提示和要求：
这种食品叫什么？外形怎么样？它是用什么原材料做的的？是怎样制作的？这种食品怎么吃？味道怎么样？吃的时候应该注意什么？你知道这种风味食品的来历或相关故事吗？
小结：
1．作文教学内容的价值取向是教会学生摄取生活
2．作文教学内容要符合学生认知水平和心理需要。
3．作文教学内容应该建立有科学趣味的课程体系。
课例1： 抢橡皮
（三年级上册第一单元）
[教学目的]
1．组织“抢橡皮”的具体活动。
2．引导学生明确活动的三点规则。
3．“抢橡皮”是一个非常迅速的动作，本课将对这个动作进行分割讲解和剪切观察， 从而把这个短暂的动作写出比较长的文字来。
一、老师的话：
你们有没有发现，凡是比赛，就少不了一个“抢”字。几乎所有参赛的选手或团队都想“抢”第一名，在比赛场上，运动员们都会拼命地“抢篮球”“抢足球”“抢第一”，“抢”着跑到别人的前面去……“抢”得可真激烈！
再仔细回想这些比赛过程，为了“抢第一”，比赛双方队员你盯着我，我盯着你，有的大牌队员甚至被几个对手“死盯”着；在球类比赛时，队员们还始终“盯”着那个小小的足球、篮球、手球或者水球，激烈拼抢；这些“盯”或“抢”，其实都在想方设法战胜对方，为此，甚至有的队员还有点“耍赖”的念头——所以，比赛都要有裁判，裁判就象比赛双方的“家长”，阻止“赖皮”现象，确认胜利和失败。
比赛过程中双方的“死盯”，是十分深刻精细的观察；比赛过程中不断出现各种想法是十分真切的体验。如果把这些观察和体验都写进文章，文章肯定会很生动具体的。可惜，我们平时在比赛结束后，就将这些观察和体验都轻而易举地丢了。
今天，我们就要举行一次有趣的比赛，好好观察体验一下，并把这些内容写进文章。
二、收集素材：
1．我们将要举行的一个比赛活动叫做“抢橡皮”。比赛规则是这样的：
（1）把一块橡皮放在课桌当中。
（2）在老师发出口令：“1!2！3！左手！”或者“1！2！3！右手！”后，同时出左手或者右手去“抢”先“抢”到橡皮者获胜。出错手，也算失败，
（3）胜利者可以轻打失败者一记手背。
第一次写作：
2．请找出一块小橡皮。注意：这块小橡皮最好是用过而且还有点“破烂”，将这块小橡皮放在课桌的当中。
请你和同桌各用1分钟时间观察这块小橡皮的大小、形状、颜色和质地，看看小橡皮表面有没有被小刀刮过的 “伤痕”，有没有被掰过的裂口？有没有被戳过的“洞眼“？
再仔细看看橡皮表面有没有粘着的小橡皮屑，这些屑屑儿什么颜色？像什么？
你们还可以闻一闻，小橡皮有没有味道？是香味还是橡皮味？
观察完，请立即把看到、听到、闻到的都写下来。
第二次写作：
3．请注意，当老师高声喊“预备……”的口令时，突然停止，现场采访同学：“你心跳加快吗？快得像什么一样？你觉得像参加什么比赛？你有把握取得胜利吗？你心里在想些什么？你的左右手手掌有没有出汗？你是否在偷偷地看着眼前的小橡皮？
请你再抬起头，看看你的同桌紧张吗？他的眼光是什么样的？可以作怎样的比喻？他的双手是怎么摆的？你猜测一下，他会胜利吗？
第三次写作：
4．当老师高声喊：“1！……2！……”的时候，教室里安静吗？安静得能听到自己的心跳吗？请注意，谁在“耍赖”“犯规”？他们是怎么做的？
当老师高声喊“左手！（右手）！”的时候，教室里爆发出什么样的声音？全体同学有没有大声叫喊？你叫喊了没有？你的同桌叫喊了什么？
你若是胜利者，你是怎样取胜的？你若是失败者，原因是什么？
第四次写作：
课例2： 和同桌比一比
（ 四年级上册第一单元）
[教学目的]
多角度地进行观察、比较、写作，懂得虚心好学必有好处的道理。
一、老师的话：
每天，同学们一起坐在教室里学习，又一起到操场上做游戏，可以说，你们是朝夕相处的好伙伴。
发现没有，你和你这些小伙伴可是各有长处也各有短处，他们有的学习很认真，身体却不怎么结实；有的劳动很勤快，学习却不怎么认真；有的待人很热情，但可能有点“小马虎”，有的脑子非常聪明，但可能并不细心……至于你自己，我就不很清楚你的“长”和“短”了。
虽然人不会十全十美，但是人可以追求超越，天天进步一点。有句成语说“取人之长，补己之短”，启发我们要经常留意一下身边的同学，并和他们在各方面都比一比，就能不断地发现他人的长处，并且能自觉地向他们学习，使自己不断进步。
取他人之长，首先要了解他人之长。怎么了解呢？比一比就知道了。
二、收集素材：
1．比身体——高矮、胖瘦、结实、虚弱。
请你和同桌比一比，谁长得最高，高出多少？谁长得最胖？体重相差多少？长得高的、结实的，是遗传得好，还是跟他们日常的饮食、锻炼有关？从中可以学得什么生活好习惯？
第一次写作：
2．比成语——时间2分钟，看谁写的成语多
比赛开始了，你首先想到了哪些成语？你是一直不停地写，还是一边写一边想？写不出成语的时候，你心里在想什么？2分钟内你写了多少个成语？你的同桌写出了多少成语？请交换阅读同桌写的成语，说说你学到了哪些新成语？
第二次写作：
3．比体能——时间2分钟，看谁身体棒。（建议在同桌之间来一次体育比赛，比如；跳绳、单腿站立等。）
比赛快开始了，你的心情怎么样？之前有没有尝试了几下？比赛开始了，按照规则，你比赛顺利吗？手和脚配合得协调吗？有没有停下来？有没有觉得有些气喘？你坚持到比赛结束没有？和同桌相比，你学到了什么本领？
通过今天的比赛，你打算向同桌学习什么？
第三次写作：
课例3： 洗袜子
（五年级下册第三单元）
[教学目的]
体验和观察日常生活事件，注意过程中的人物心理，把事件的过程写细致写生动。
一、老师的话：
有这样一首少年儿童歌曲：
我有一双万能的手、万能的手，
样样事情都会做，都会做。
洗手帕呀，洗袜子呀，
理书包呀，钉纽扣呀，
自己的事情自己做，自己做。
是的，自己的事情自己做，是一种于人于己都有利的优点。
其一，自己的事情自己做，就节省了爸爸妈妈爷爷奶奶为你服务的时间，他们可以把这些时间用来锻炼身体、学习工作。
其二，自己的事情自己做，培养了热爱劳动的好习惯，长此以往，就会成为一个勤劳的人。
其三，自己的事情自己做，将会使自己的手脚变得十分灵巧。今后如果做什么其他的新鲜事情，都会比不肯动手的小朋友要能干得多！
第四，自己的事情自己做，将有利于写作。生活是写作的唯一源泉，观察生活、了解生活、感悟生活，是写好文章的最重要的基础。怎样来观察、了解和感悟呢？自己投入生活，参加各种劳动，就是最好的观察。
二、收集素材：
1请脱下你脚上的一双袜，看看是什么牌子？什么尺码？什么颜色？
仔细看看袜是不是挺脏？展开来，顺着袜头往下看，哪里最脏？是袜跟还是袜尖或者袜筒？有污渍吗？再闻一闻，它臭不臭？那味儿让你联想到什么？
第一次写作：
3. 请打来一盆清水，准备好一块肥皂（或者洗衣粉），放上清水，用手淘一淘，水面上有没有起泡泡？在水里浸过的手是不是有点滑腻？把这双袜子放到水盆里先泡上一会儿。
开始洗袜子。先把浸湿的袜子从水里捞起来，涂上肥皂，注意！留意自己搓洗袜子的动作，尤其是搓洗袜头、袜跟，有哪些特别的动作？搓洗结束，看看水盆，成了怎样一盆水？
第二次写作：
3.你怎样漂洗袜子的呢？是拿着袜子在水里游来游去，还是继续使劲儿搓洗？第一遍漂洗袜子的水干净吗？第二遍飘洗袜子的水干净吗？你飘洗了几遍才把袜子洗干净呢？请展开看看，袜子上还有污点吗？放到鼻子前闻闻，是什么味道？香吗？
好，可以把袜子晾晒去了。此时感觉如何？
第三次写作：
课例4： 品尝花生
（六年级下册第五单元）：
[教学目的]
再次运用眼、耳、鼻、舌、手观察一件小食品，重点欣赏食品的形状和口味，落实“品”、“尝”二字的意义。
一、老师的话：
今天我们吃什么呢？是花生。
花生，它又名落花生、地果、唐人豆。花生有滋养身体、延年益寿的功效。所以民间又称它“长生果”，并且和黄豆一样被称为“植物肉”、“素中之荤”。花生的营养价值比粮食类高，可与鸡蛋、牛奶、肉类等一些动物性食品媲美。它含有大量的蛋白质的脂肪，特别是不饱和脂肪酸的含量很高，很适宜制造各种营养食品。
哈哈，想吃了吧！
告诉你，花生可是要好好“品”的哟！那就是要仔仔细细地看、仔仔细细地听、仔仔细细地摸、仔仔细细地闻、一口一口地尝。
这样，你就能真正品出花生的美味！
二、收集素材：
1．请你拿一颗花生，仔细看一看，它穿着什么颜色的外衣？上面有没有微微突起的竖纹和横纹？清晰吗？再看看花生的个子高不高？大约几厘米？身子胖不胖？有没有“腰身”？花生的尖尖的嘴有没有凸出一点？凑近花生闻一闻，有什么香味？用手摸一摸，这身衣服是滑溜溜的还是毛毛糙糙的？这件衣服硬不硬？你能用手指捏碎它吗？
第一次写作：
2．请按着花生的尖嘴，再稍稍发力，轻微一声响后，看看花生外衣有没有“情况”？再用力按下它的身子，你又听到了一连串的声音，花生的外衣怎么样了？
掰开花生壳看看，里面躺着几个花生宝宝？这些花生宝宝还穿着一件怎样的内衣？ 这内衣容易脱去吗？
知道这内衣的作用吗？
第二次写作
3．请选一个花生宝宝，轻轻咬一小口，感觉是硬的还是软的？再咬一口，嚼一嚼，牙齿上留下什么味道？再咬一口，再多嚼几嚼，嘴里的花生变成了什么？满嘴巴里什么味道？现在，你觉得花生的味道怎样？好吃吗？味美吗？还想吃吗？
第三次写作
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