《爬山虎的脚》说课稿1号

今天我片段教学的课文是《爬山虎的脚》

师：同学们，在上课之前，我们先来猜个小谜语吧。老师给大家猜的这个谜语呀，谜底是打一植物，请大家仔细听好了，倾听也是一种学习的方式哦。“青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍。藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙！”同学们，你们知道谜底是什么呀？

师：哇，同学们都非常的聪明，一下子就猜出来。是的，谜底就是爬山虎。那么，爬山虎是怎样的呢？今天就让我们一起跟随叶圣陶爷爷的脚步去探索一下爬山虎的秘密。（板书：爬山虎的脚）(讲解“虎”的书写注意点：虎字头要特别注意横勾看仔细，几字的尾巴甩出来。）

师：爬山虎很多同学都见过，它呀就长在墙上。出示图片：同学们，你们都看到了什么？（生：叶子）有没有看到爬山虎的脚呢？哦，你们都说没有啊。

师：是呀，不仔细看，还真发现不了。那么叶爷爷是怎样观察到爬山虎的脚呢，接下来，让我们一起走进课文。

师：老师知道同学们事先都预习了课文，那现在请同学们在仔细阅读一下课文，在读的过程中想一想：课文哪些部分了爬山虎的叶子，哪些部分写了爬山虎的脚。

师：现在课文读完了，我们来看看生字词是否会读了。（请看大屏幕）

课件出示：均匀 空隙

出示句子：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

课件出示：茎 叶柄

出示句子：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

师：同学们朗读得非常认真，不仅把字词读准确了，句子也读得很流利。看来同学们都预习得很充分。那么你们发现了吗？课文哪儿是写叶子，哪儿是写脚的？谁来说一说呢，好，请我们班的小可爱来，

生：课文的第2自然段写了爬山虎的叶子，3、4、5自然段写了爬山虎的脚。

师：你们同意他的看法吗？你们都同意呀。看来同学们一边读一边思考了。老师把你们的收获都记录下来了，课文的第2自然段写了爬山虎的叶子，3、4、5自然段写了爬山虎的脚。课文五个自然段就用了三个自然段写了爬山虎的脚，叶爷爷就是这样突出重点，同学们写作文的时候也要抓住重点，做到详略得当。现在请同学们读第三自然段，看看你们都知道了些什么？

师：看同学们都读过一遍了，那谁来说说看你的朗读的收获，嗯，你知道了呀，请你来。

生：我知道了爬山虎的形状。

师：嗯，真不错，你能用自己的话概括课文内容了。那你把相关的句子给我们读一读好吗？

生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

师：是啊，这就是爬山虎脚的形状。同学们看，这就是蜗牛的脚，你们说像吗？（生：像）的确挺像的，可见叶爷爷的比喻多么形象生动。

师：那这一段话仅仅告诉我们爬山虎脚的形状吗，谁还发现了什么呢？请中间的那个女生来说。

生：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，是爬山虎脚的位置。

师：同学们，他说完整了吗？哦，你们说还有反面伸出枝状的六七根细丝。是啊，爬山虎的脚的位置应该是茎上长叶柄的反面。同学们说的真完整。

师：刚才老师还听到了有人发现了这一段话还有些爬山虎脚的颜色，你能把这句话读出来吗？

生：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”这就是爬山虎脚的颜色。

师：原来叶爷爷是从形状，位置和颜色三个方面来写的，多么形象有趣啊。现在老师想请同学来读一读，谁想来呢，好，请我们班的朗读之星来吧。读得真不错，老师注意到了，你把“茎”和“柄”这两个后鼻音的字都读正确了，请坐。嗯，也请你来读一读，读得真棒，把后鼻音都读到位了。

师：现在我们来合作读读这一段话，女同学读写爬山虎脚的形状和位置，男同学读它的颜色。同学们读得真不错。现在老师根据你们的提示把它画出来。这是爬山虎的一根茎，茎上长叶柄的地方，是在这儿吗？老师画对了吗？哦，画对了呀。爬山虎的脚就是这样的呀，这么不引人注目的脚，叶爷爷是怎么发现的呀。你来说说看。

生：叶爷爷是通过仔细观察发现的呀。

师：说得真好，仔细观察，那怎么仔细观察呢。请中间的那位小女生来。

生：可以用来做实验。

师：那怎么做实验呢，再仔细想想。好，请我们班的“小姚明”也来说一说。

生：扒开叶子用放大镜仔细观察。

师：是啊，叶爷爷有可能就是这么做的。从这里，我们可以发现叶爷爷观察的很仔细（板书：观察细）就是这么仔细的观察，我们知道了爬山虎脚的样子。真的有趣极了，现在就让我们一起随着音乐把这段话读一读，和叶爷爷一同再次欣赏爬山虎的脚

同学们读得真好，仿佛爬山的脚就在我们的面前。

师：爬山虎的脚我们了解了，那么它到底是怎么爬的呢？现在请同学默读第4段，把它读熟读细，特别要注意爬山虎爬的动作变化。同学们读得时候要把笔拿出来，在书上作下几号（是啊，正所谓不懂笔墨不读书。）完成了就举起你们的小手向老师示意。（生默读）

师：看大部分同学都读好了，老师看你们刚才都读得非常的认真，那老师可要来考考你们了，你们能不能帮助这些动作词回到自己的家呢，请看大屏幕。那让我们一起来读一读这一段话，读对了，这些词就回到自己的家了。（生读）呀，真棒，动作词都回到了自己的家了。要是这些词像我们排队伍一样换个位子，行吗？（出示换位的句子）（生：不行）为什么呢？让我们回到这段话中，同学们自己读一读这段话，跟同桌交流一下，为什么不行？（生读，交流）

师：刚才我看见同学们讨论得挺热烈的，相信你们有自己的想法。谁先来说说。老师看你思考的很认真，请你来说。

生：如果一开始就用巴，力道太猛了。

师：是啊，你是从词语的意思来理解的。那现在我们来做动作理解一下，它到底是什么意思？请你触一触老师的手，（“触”一触老师的手，）记说轻轻地碰就是——“触着”（是啊）。那“巴”呢？怎么才叫“巴”？用力地抓住叫做“巴”。那应该是先——触-再到——巴。这里有个先后顺序，那能不能调换呢，都说不能呀。是啊，从这里我们可以感受到叶爷爷用词非常——准确。（板书：用词准）同学们，你们知道吗，爬山虎啊，它只要有地方就会不断地往上爬，爬满一堵墙，爬满一座山，爬满整座墙（看大屏幕）假如你就是那根绿绿的爬山虎，请你来读。对呀，不管是炎炎夏日，还是狂风暴雨，爬山虎依然会一脚一脚地往上爬。假如你就是那根绿绿的爬山虎，请你来读。读得真好，通过你的朗读，老师仿佛看到爬山虎就在我的面前一脚一脚往上爬的情景。

师：通过叶爷爷的文章，我们知道了爬山虎的脚是怎么爬的。那这些是叶爷爷一天观察到的吗？（生：不是）叶爷爷在观察爬山虎的时候呀，今天观察了，明天继续观察，过几天又来观察，又发现了爬山虎脚的一个秘密：要是爬山虎的脚没触着墙，会怎么样呢？为什么呢？请同学们回家后阅读一下第五自然段，也顺便了解一下爬山虎的叶子有怎样的特点，它与爬山虎的脚又有怎样的联系，下节课继续来学习。

今天我片段教学的内容到此结束，谢谢。