自我管理,争当小主人
唐淑芬
几十名学生编在一个班里,并不等于就是一个班集体.班集体是由整个班级组成,以完成学校教育任务为共同目标,有一定组织机构,规章制度的学生共同体.班主任是班集体的组织者,领导者,教育者.良好班级体不是自然形成的,它是班主任教师指导下发挥学生不断地共同工作和辛勤耕耘的结果,班级是学生学习成长的直接"土壤".班级是铸造学生灵魂的熔炉.班主任是铸造学生灵魂的工程师.班级中的每一个学生,都是一个能动的可塑性极强的主体,每一个班主任的使命工作就是教育培养好每一个学生. 班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,下面谈谈我在班级管理中的几点做法:
发挥班干部作用,自我管理
班主任工作烦琐,要把个性不同的学生管理好,需要有一支素质
高,能力强的班干部队伍,协助班主任开展班级工作.因此,我在选举班干部时,坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础.班干部一经选出,我即召开班干部会议,将班级各项工作细分,然后根据每人担当的职位,对他们每个人的工作给予明确分工,让学生进行自我管理.事实证明,充分发挥学生的主观能动性和创造性,相信学生,依靠干部做好班级
工作,搞好班级建设,让学生做自己班级的主人,学生的自信心和责任意识会明显增强,学生的能力也会在班级管理过程中经受锤炼,学生可以懂得更多做人的道理.学生的自我管理,最终使学生的潜能得了充分发挥.而班主任既减轻了工作量,又可更好更全面地管理班级.
轮值"当官",增加集体感和责任感
为了调动全班学生的积极性,锻炼他们的能力,使学生能得到全面发展,我要求全班同学参加日常管理,形成轮值制度,使每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量.对个别胆小,工作做得较差的学生,我从不批评指责,对他们更加耐心指导,并鼓励他们,让他们下轮发挥得更好.这样,不仅每位学生主动参与班级的管理,而且还大大地锻炼了他们的能力.而一些同学在当值的过程中,感受到了班级管理工作的辛苦,对平时自己所做的不足之处也进行了自我反省,并有了较大的进步. 另外,在各项活动中,我尽量不冷落班级内的每一个人.凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人.
制订班规,强化管理
班级管理有章可循,有规矩,方可自成方圆.由于初中生自律性
还较差,因此,开学一段时间后,我让全班学生参与,根据班级存在的问题,自己制定相应的班规,并且每一条班规由学生们自行指定一名监督员,监督员们每周向同学们汇报一次情况.
与此同时,我还施行目标激励制来管理学生.确立班集体目标,由于目标具有导向,凝聚和激励的作用,共同的奋斗目标是班级前进的动力.奋斗目标有长远的,有近期的,一个一个的近期奋斗目标把同学们团结在一起向长远的大目标前进,从而形成了一个和谐的,自主的,奋发向上的良好班风.
端正班风,树立正确的舆论
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响,制约每个学生的心理,规范每个学生的行为,正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束,感染,熏陶,激励的作用.集体舆论的监督,能够锻炼同学的性格,培养同学的意志,能够培养同学好的个人行为习惯,能够培养同学对集体的自豪感和责任感.良好的集体舆论,既是班风建设的一个内容,也是班风的表现形式之一.因此,在班风建设中,要大造舆论,来强化班风的约束和激励作用,强化班级成员的集体意识.做到"好人好事有人夸,不良现象有人抓".若班上出现一些不良现象,我还充分利用班会课,让同学们进行辩驳,制造正确的舆论.例如,有一阶段,有的同学们为了做十六岁生日,不仅借故请假,而且把同学请到家里喝酒,而影响了学习.有的同学在考试时互相作弊.我便让班长和副班长主持召开了一个主题班会:朋友,并事先布置部分同学将出现的不良现象排成了小品,到班会课时上台表演,然后让同学们就小品的内容发表意见,并相互辩论什么是真正的朋友.整个班会课班主任只是一个旁观者,不发表评论.结果,在两位班长的主持下,整个辩论进行得有声有色,同学们也从中深受教育,部分同学甚至对自己以前错误的行为做了检讨.
五,开展丰富多彩的活动,激发爱班级的热情
要让学生热爱班级,首先要让他们对班级生活感兴趣.爱因斯坦曾精辟论断:"兴趣和爱好是最好的教师."枯燥呆板,单调的班级生活,自然不可能激发他们爱学习爱班级的热情.于是,我利用课余时间组织学生开展一些有趣的活动,如平时让学生观察天气变化,写观察日记;"比一比,谁的手巧"手工制作比赛;开展读书活动等都是学生乐意参加的.经过一系列活动的开展,每个学生都有了表现的机会,增强了竞争意识,大家开始关心集体荣誉.这样,通过活动,形成良好的班风学风.
作为一个班主任,在班级建设中,应讲究科学性,计划性,创新性,尽可能照顾到全体学生,让学生自我管理,让学生做自己班级的主人,尽可能使班级活动能促使学生德,智,体,美,劳各方面能力全面发展.21世纪全新的教育就是培养具有综合素质高的学生的品质,为此,班主任就要勇于在教育实践中探索.当然,班级建设是一项长期而又艰巨的任务,也是一个长期的过程,在这一过程中,班长必须不断加强自身修养,不断改进工作方法,积极探索班级建设的规律,运用更多的管理艺术,努力将班级塑造成为一支具有高凝聚力,吸引力和感召力的队伍,以使教育和管理逐步适应新时代的需要.