中文名叫李兆龙     文/蔡兴蓉

        一言以蔽之：清澈。

        这是这个刚从新西兰归国的小男生给我的第一印象。他长得很秀气，像女孩子一样漂漂亮亮的，满脸是讨人喜欢和寻找乐子的神情。刚见面不一会，他就问我：“我们国家的老师讲话怎么普遍不幽默呀？”可见他喜欢幽默,但也有他的烦恼。

        他妈妈告诉我说，孩子中文名叫李兆龙，小学三年级时赴新西兰，历时四年，如今回国在“城市绿洲”（一所国际性学校）读初中。一回来就闹了些笑话。比如中国老师讲课拖堂时，他就照直走到讲台边，对老师说：“老师，根据心理学，未成年人的注意力是有限的，您不能再讲了。”又有个中国老师见他在课堂上对邻座说悄悄话，就给他罚站，还要他写检讨书，他就问：“用英文写还是中文写？”老师很生气，大声说：“这是中文课，当然用中文写！”他对老师的生气很惊讶，解释说：“那我就只能写短一点了。”与此相反，外籍老师却对他欣赏有加，每有公开课一定要他参加，说没有他在就没有气氛。兆龙对此百思不解，问妈妈：

        “同样是我，为什么外籍老师喜欢我，中国老师却不待见我呢？”

        他妈妈在讲这些的时候，脸上一直微笑着，还补充说：“也不能说人家老师不待见他，他都把老师气哭了，——不止一次。”

        我听得也直想笑；在我看，这里面有个误会：一方面，兆龙把老师当朋友，另一方面，老师把兆龙当学生。在新西兰，老师和学生是同类项，可以合并；在中国，老师和学生不是同类项，不能合并的。

        我听说过这么一句话——好像是我自己说的——就是：在孩子面前，大人往往显得幼稚。比较而言，孩子身上带着与生俱来的大自然的密码，或者说，孩子本身就是大自然的一部分，——谁能说大自然幼稚呢？具体到教育上，我总告诫自己说：“要走在孩子的后面。”如果说，因材施教是对的，而且简直是很对的，那么，走在孩子的后面就应该是常识，而且是常识中的常识。另外，不是说“教育是慢的艺术”么？走在孩子的后面才能“慢”。横看我们的教育现状，兄弟姐妹们，“慢”在哪儿呢？

        因此，当兆龙提到幽默时，我们就讨论幽默。兆龙告诉我，有一次他站在怡景广场上，久久地看天上的云——在新西兰，看云是常见的休闲方式——不知什么时候，他感觉周围有些异样，一看，居然有十来个人也跟着他往天上看，但又不像是看云。哈哈哈！这故事太好玩也太有意味了！我不禁大笑起来。我说中国人自古就有这种从众心理，从前有个读书人，还靠这种从众心理救了自己一命呢！故事是这样的：有个读书人饿得不行了，又不好意思直接乞讨，就走到一个馒头铺前，忽然大喊一声，掉头就跑，立即就有十来个人跟着他跑。撵上之后，大家问他跑什么，他说他怕，大家问他怕什么，他说怕馒头。馒头铺老板不信，就把他关在摆满馒头的房子里，再从锁孔往里看，想看看他的反应。自然，他是立即大吃起来。老板明白了，顿生恻隐之心，待他吃好，就开门问道：“你现在还怕什么？”读书人说：“我现在还怕一杯热茶。”

        欢笑是一座桥,刹那间连通了我们的年龄。

        兆龙是清澈的，但也并不简单。在教学过程中，我感觉到他的想像力和发散性思维总在时时涌动。打个比喻，他就像一只两栖的青蛙，有时潜入到水塘中，有时又跳到岸上，总之不会潜在课文里不动。譬如在讲《桃花源记》时，他问我：“陶渊明是好人还是坏人？”理由是天下多事，而陶渊明不管不顾，只过自己“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。我接到这个问题就像接到对方传过来的球，很高兴地拍打起来。我介绍了中国文化中儒释道是怎么回事，三者又是怎样联系怎样变通的，他听了，说：“看来我冤枉五柳先生了。要是我，我也会这样。”不一会他又问我：“《桃花源记》是散文还是杂文？”理由是“歌颂难实现的理想，等于批判已存在的现实”，还说文中“叹惋”二字，明显暴露出陶渊明的批判意图。我说从这个角度看，我完全同意把《桃花源记》当作杂文看，虽说迄今为止，尚未有一人说过《桃花源记》是杂文！最后他感叹说：“看来文言也不难。‘初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。’”

        这孩子！

        我们每次学习的时间是两小时整，中途分两次休息，各十来分钟。休息时，兆龙在网上玩游戏，一会他会问我：“老师，时间到了吗？”临末我也会给他布置一点家庭作业，并强调作业也是游戏，因为凡游戏都有三个特点：一、有一定难度；二、有规矩可循；三，有“豁然开朗”之乐。顺便说一句：兆龙现在就读的“城市绿洲”学校依照的是国际惯例，基本上是没有课外作业的。

        特别令人欣慰的是，兆龙每次都能成功地完成作业，并由作业派生出各种看似稀奇古怪同时又再自然不过的问题。我得说，教这个孩子是挑战，更是享受，——看来，教育只能是生活。

                                                              摘自《走在孩子的后面》