越评论越固执 调整理由让孩子接受

父母尽量hold住批评

对爸妈来说，不管我做什么都不够好！如果我考了80分，他们会问为什么没考90分！如果我去除草，他们会说，边边没除到。我永远达不到他们的标准。 ——小安（12岁）

要引导孩子改变行为，批评绝对是最无效的。还不如大力赞赏他的自动自发，制造机会让他可以发挥创造力，并承担更多的责任。

批评扼杀生命力

当孩子来跟你讲个小故事，或跟你谈困扰他的状况时，批评是最下策。如果你插嘴说：“你做这件事，真是个白痴！”或“你怎么会这么做呢？”他会认为你根本不了解他，只会批评。下次若再有什么秘密，他会三缄其口。如果孩子向你承认犯错，先赞美他的坦白和诚实。告诉他如果你事后才自己发现这件事，你会更生气。

像老鹰一样24小时紧盯孩子，随时说一些负面的评语，也是批评的一种。“不要像这样皱眉！”“你又迟到了！”“看看你又做了什么好事？”“看看你是怎么放餐巾的？”“这样就叫做把头发梳好了吗？”

负面评语的反效果

充满负面评语，会导致孩子对自己产生深度怀疑。研究显示，负面评语绝对无法激起孩子自我改善，其结果完全相反。千万不要低估批评的破坏力。如果孩子以为你不接受他，他会觉得不能做自己，不被接受，进而自我封闭。

批评是使孩子沮丧与恼怒的话语，这会进一步刺激我们想杜绝的行为再度发生。

孩子越是被批评，就越是固执于父母瞄准的举动上。

面对亲子冲突 调整你的理由

“可是……为什么我应该上床去呢？”过去我们的父母会回答：“因为就是这样！”时至今日，这样说已经无效：而要改说，“因为时间到了！”

在和孩子起冲突时，家长的本能反应，就是解释、再解释所持的观点，合理化其要求，并和孩子讨论，希望说服他。然而，讲太多，是教导孩子纪律的第一大错误！

冲突时，不要讲太多

决定何时该说话，既不简单，也不是一桩小事。但有件事是确定的：“家长在行使权威时，不一定要教训孩子。”冲突发生时，双方都在生气，是教训孩子最糟的时机。

为什么？

冲突时，当事人都陷入自己的情绪中，你可能口无遮拦，口气也不利于沟通。孩子则忙着反抗，或觉得不公平，被孤立在自己的负面情绪里。他根本听不见，也不承认自己有错，或自己有罪。无论如何，他处于防卫状态，不易接纳别人的意见。

讨论会使情况恶化

讨论太多，通常无效。这不仅无法改善情况，更常使其恶化。讲得太多会使一个小小的意见不合，演变成真正的冲突。这就是专攻“儿童注意力失常”的美国小儿科医师托马斯费朗博士戏称的，父母常患的“说话＼说服＼辩论＼尖叫＼打人症候群”。他坚信，讲得太多与过度解释，只会降低儿童的合作度，因为孩子觉得既生气又分心。

怎么做？

你得说得短，说得清楚。

“不行。你不能跳上沙发，因为弹簧会弄坏。”

“你现在就去睡觉。”

如果小孩问：“可是……为什么？”就用一种“烈士”般坚定的口吻说：“因为9点了！”如果孩子再丢出问题，而你觉得他是在拖时间，你有权这么说：“因为就是这样！问够了哦！”

冲突过后

一旦冲突过后，双方都从盛怒中回过神来时，再次回到主题，或许是正面的！

有些家长因为被孩子忤逆，希望趁机确认权威，不被玩弄。在此情况下，家长会很清楚地觉得孩子被教训，是“自找的”。孩子在擦去泪水后，对于在冲突中展现“个性力”，且保持冷静的父母，会从满腔怨愤中生出更多的尊敬！此时正是家长以爱安抚孩子，跟他解释发生的事，并找出正面“退场策略”的好机会。孩子必须学习如何避免类似冲突再度上演。

怎么做？

在孩子生气后，家长与之重修旧好，更为重要，尤其是在冲突中放任自己情绪爆发的家长。孩子可能觉得爸妈不爱他。因此父母拥抱孩子，尽释悲伤与憎恨，尽快重修旧好，是件好事。

一般来说，不论孩子几岁，怨恨他都是行不通的！如果孩子臭着一张脸，这是他的年纪会做的事。然而成熟的大人必须在冲突结束之后，随时准备恢复正常生活，重启对话。

这么做父母会传达给孩子清楚的信息：“因为我的任务是要教导你，因此我不能接受你的行为。但是，我是爱你的，而且永远都爱你。”

父母的好意，为何被当耳边风？

为什么在关键时刻和孩子讨论，竟然如此困难呢？

问题是？

对孩子来说，父母的话，与其说是说服，不如说是挑衅。因此孩子发展出一种“选择性聆听”的机制，他只听想听的话，跳过逆耳的话。对家长的建议和教训“左耳进，右耳出”。家长觉得自己被当耳边风，就喊得更大声了。然而，这只是更强化了儿女自我封闭而已。

如果孩子能服从我们，且对我们的话有正面的响应，再好不过。但是，天不从人愿！事实上，解释和说明在许多领域都相当有用，唯有在“建立父母权威”时例外。所有孩子的行为问题，无法以“体谅”与“说理”来解决。即便你是个极佳的沟通者，倾听孩子的心声都是最好的方法。

怎么做？

经验会告诉你，孩子在6、7岁时，是处于一种与大人不同的“关系模式”中。用他不想听，甚至不懂的话和道理教导他，是没有用的。相反地，他喜欢简单的文字与清楚的规定。不只要讲重点，还可同时运用行为调整技巧，适当地执行，再加上“逻辑性后果”等方法多管齐下。