13 《少年中国说（节选）》教学设计
【教学目标】
1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
3.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
4.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学重点】
1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
2.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
【教学难点】
在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话引入：同学们，你们是少年人，少年与国家是什么关系呢？让我们走进课文去深刻地了解一下。
2.助读资料：
（1）走进作者：梁启超(1873—1929)：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
主要作品：《饮冰室合集》。
（2）写作背景：梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投入一系列变法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。
二、出示学习目标
1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。 (重点)
3.能借助注释理解课文的意思。 (难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗。
8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
泻：写字上边是冖、横上没点，竖折折钩的两竖下边都稍向左拉，下横稍长。
试：左窄右宽，式字上横稍短并向上拉，工字要小、下横变为一提，斜钩要长。
皇：日字要扁窄、左右两竖都稍向里收，王字扁宽、上边两横窄、下横要长。
疆：笔画多要写紧凑，弓字下框要长、土字要小，右边上横要短、中间横要长。
9.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标
1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
2.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。(重点)
3.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。(难点)
二、品读释疑
1.译文：今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明国家就聪明，少年富裕国家就富裕，少年强大国家就强大，少年独立国家就独立，少年自由国家就自由，少年进步国家就进步，少年胜过欧洲，国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，国家就称雄于世界。
红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌；雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。
美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！
2.课文表达作者什么样的感情？
3.课文用哪些事物来赞美少年中国？（课后第2题）
课文用了“红日初升”“河出伏流”“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”“鹰隼试翼”“奇花初胎”“干将发硎”“天戴其苍，地履其黄”八种事物来赞美少年中国。
4.红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
（1）用四字句的韵文热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程。
（2）从这些事物中，你感受到了什么？
感受韵文热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程。
（3）填空：
红日( 初升 )。河( 伏流 )。潜龙(腾渊 )。
乳虎( 啸谷 )。鹰隼( 试翼 )。奇花( 初胎 )。
干将( 发硎 )。天( 戴其苍 )，地( 地履其黄 )。
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
5.讨论交流：
作者用这样富有韵味的文字赞美少年中国和中国少年，那他们之间有什么关系吗？（课后第2题）
6.故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
译：今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。
“不在……而全在……”递进关系强调了少年肩负的责任非常大。
这“责任”指的是什么？
背景材料：梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投入一系列变法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。
7.作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？
少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
（1）从“智 富 强 独立 自由 进步 胜于欧洲 雄于地球 ”八个方面竭力强调国家命运系在少年人身上。
（2）第一自然段句子排列有什么特点？
运用排比和反复的修辞方法，句子内容的排列从小到大，从部分到整体，步步发展，层层推进，气势磅礴
（3）填空：
8.还有哪些地方，我们可以看出少年中国与中国少年之间的关系密切？
美哉, //我/少年中国，与天/不老！壮哉，//我/中国少年，与国/无疆！
（1）“少年中国”与“中国少年”两者的前途和命运是紧密地连结在一起的。这里，饱含着作者强烈的感情，语调高昂，给读者以巨大的震撼力量。
（2）美在哪里？壮在何处？
与天地共存不老的美！与祖国万寿无疆的壮！
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
3.写作方法：联系现实生活读懂课文
4.主题延伸
课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，各行各业涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献，如“两弹元勋”邓稼先、“杂家水稻之父”袁隆平、焦裕禄式的好干部孔繁森、小岗村“大包干”带头人......查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。
四、课堂拓展
推荐阅读：《我不能忘掉祖国》、《爱国将领邓世昌》
板书设计：
13、少年中国说（节选）
中国少年 少年中国
责任重大前途无量
美：少年中国 与天不老
壮：中国少年 与国无疆
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