语文轩—— 高三语文教学个人体会

踏平坎坷路，同奏凯旋歌

——高三语文教学个人体会

从化六中 温丽文

刚过去的2007届是我从教以来第二次担任高三语文教学工作，可距上一次任教高三的2003届已有四年，就我而言，其实也就是一个新人，我校本届高三的生源不理想，可谓历届最低，在广州市的分组中下滑到了第五组，但教育局给我们学校的指标并不比往年少。加上面临的是新课改实施后的第一年高考，给我们带来的困难也比以往多，我也深恐自己会辜负学校对我的期望，更怕耽误了一代学生的前途，在高三这一年，可谓在刀刃上起舞，每一步都是精心设计，小心翼翼的。但通过共同努力，我们创造了从化六中2007届高考语文佳绩。我们以第5组的生源，考出了平均分94.27分的成绩，远远超过了广州同类学校87.46分的平均分，并超过了第三组学校93.96分的平均分。其中我所任教的高三（8）班平均分97.28分、高三（9）班平均分96.71分，两个班的平均分均超过广州市第三组的平均分，仅比广州市第二组平均分低0.12分，其中（8）班超出广州市第二组平均分0.11分。高三（8）班、高三（9）班有14位同学110分以上，最高分123分成为语文科的本校状元，位列从化市的第5名。

成绩的取得可以说是一个奇迹，也可以说是高三语文备课组、级组的集体结晶与骄傲，没有了他们的协助，难以有今天的收获。今天，当我坐下来，冷静地回顾高三这一年的历程时，百般滋味，汇聚心田，把自己一些不成熟的粗浅的做法积淀成理智的文字，是对高三一年的回顾，也对自己的一种鞭策与鼓励，有不足的地方，恳请各位前辈、同行批评指正。

一、集体智慧，拼搏向上，力量无穷

一滴水只有放进大海里才不会干涸，一个人只有融入集体才有制胜的法宝。

1、紧密依靠备课组，团结协作，争先共进

抓好备课组的规范管理，是我校历届高考取得好成绩的成功经验。

在备课组的合作中，我们科学贯彻了民主集中的原则，既坚持必要的“集中”，更注意充分的民主。本届高三语文备课组所有成员都是有过高三教学经历的，对高考的备考工作比较熟悉，各自都积累了一些独到的经验。因此备课组在集中教研时，在教学进度、教学方法上并不机械地追求整齐划一，更多的是交流想法，交换意见，“求大同，存小异”，在保证大方向、大步调一致的前提下，鼓励各位老师根据自身的特长、本班学生的实际情况，适当调整自己的教学进度教学方法等。

正是在这种团结协作、民主和谐的氛围下，备课组成员对待工作上的任务分工，做到了任劳任怨争挑重担；对待教学上的意见分歧，做到了开诚布公“和而不同”；对待各自的教学成绩，做到了你追我赶良性竞争。既能八仙过海各显神通，又能同舟共济互帮互助，从而最终在高考中取得了值得肯定的成绩。

2、高三级组精诚合作，同舟共济，齐享丰收喜悦

今年我们高考语文全年级的平均分是94.81，整个学校有三个科目的平均分超过广州市第三组，而语文是其中之一。我所带的两个班平均分为96.99，能够取得这样的成绩，我觉得这不是哪一位教师的功劳，而应该是整个备课组和级组各位老师集体劳动的成果。谢书记经验丰富、对高考信息触觉敏锐，王颖科组长知识深厚、教学导向性强，在他们两位的带领下，备课组内精诚合作，共创辉煌。我同时还担任了2007届高三（9）班班主任工作，班主任工作的繁重，无疑拖掉我一大部分教学时间，尽管自己对教学从不敢有任何的放松，但高三的备考容不得我有丝毫的拖慢，备课组其他成员主动分担掉大部分的资料搜集、梳理工作，级组内其他老师为我的班级管理分担任务，对各自负责的学生沟通谈心、积极指导、热情辅助，为我的教学腾出更多的时间，确保了高考的成功。

记得一模成绩出来后，（8）班的成绩很不理想，与我教的另一个班拉开了5分多的差距，居年级的下游，在学生面前我虽是笑而鼓励，让他们相信成功在高考，可自己内心却不无惶惑，在距离高考短短的两个多月的时间内我该如何提高他们的成绩，如何向领导、家长汇报。这时学校主管高三工作的黄铭新主任找我谈话，备课组成员给我信心，帮我想方法、定对策、抓落实，谢青云书记大力指导我后期的作文教学，正是有他们无私的帮助才有了高考（8）班最终在高考中勇夺学校应届第一，超广州市第二组平均分的好成绩。担任班主任的高三（9）班以499.32的总分高居六中应届班榜首，徐婉玲以590分获得六中应届班总分状元，给年级交了一份满意的答卷。

二、个人努力，严谨务实，勇于创新

1、瞄准高考，打好基础，提高学生语文综合素养

高一扎根，高二开花，高三结果是我们学校教学的总思路。这一届高三是我由高一一直带上来的，高一时我休了半年产假，高二时经历了分班，尽管如此，不少仍是教了三年的学生。从高一入学后，在教学上，我就瞄准高考，首先给他们讲清了高考考点，给他们危机感、学习的方向感，课堂教学注重基础，尤其是文言文、诗歌阅读，课外指导读书读报，扩大阅读量。要求每人都要有一本摘抄本用于记录优美的语言以及能够运用于作文的典例，我还适时以具体的操作方法示范点拨他们如何把自己积累的东西化为自己的能力。所以到高三他们的基础知识比较扎实，有一定的优势。这样我就可以腾出更多的时间捉其他薄弱的知识点，为高考成功创设了条件。

2、目标导向，计划先行，突出重点，提高效率

高三说是一年，其实满打满算也不过九个多月的时间，要完成繁重的教学任务，期望学生在这么短的时间里有质的飞跃，成功应对高考，没有一个细致的目标、一套整体的计划是不可想象的。高三伊始，备课组就统一了认识，定下了本届语文高考目标：力争不低于去年高考语文水平，争取出120分。以此为导向，我认真地研究了《考试说明》，依托精选的优秀复习资料如《备考指南系统复习用书》、《备考指南专题训练用书》、《广州市专题训练》（即“金鸡蛋”）等，配合备课组教学工作计划，根据我两个班的实际，制定下整个高三阶段的合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高。

在将高三备考分成专题复习、综合训练、查漏补缺三个阶段的大思路下，我首先解决诗歌鉴赏、文言文阅读、写作三大重点、难点。完成三大重点后，对现代文阅读、语言运用的复习有选择性地进行，重点在提高学生难把握、答题失误较大的题型的得分率。什么时候完成哪一知识点，做到师生心中有数，这样就能师生合力，同奔一个方向，克服复习备考的盲目性、随意性，大大提高了复习效率。

因为时间宝贵，我们的目标很明确，分值高的要多练，分值低的少练；学生掌握不好的多练，掌握了的不练；提升潜力大的多练，没有提升潜力的不练，要突出重点，提高效率。如古诗文阅读，其中诗歌鉴赏重点解决学生“读不懂”的问题，文言文重点解决翻译题，多练多讲。

3、注重课堂，夯实基础，优化设计教学

（1）想方设法、耐心教育，改变观念

语文高考要拿120分，这对A、B类学校的学生可能并不困难，可是我们学校的学生听到这个分数会觉得是天文奇迹，可望而永不可即，他们总觉得语文学与不学一个样，而且有时其他科目某些老师受传统观念影响甚至会在学生面前公开散布这样的言论：高考语文成绩完全靠运气。事实上，学生也更愿意将时间花在其他科目上，更容易忽略语文的学习，语文往往是最后才想到需要复习的科目，最零碎、最不正规的时间就是分配给语文复习的。在这种尴尬时候，我们如果只是一味抱怨自身的困境，那么我们的语文就真正会走向绝境，无处逢生。我没有丧失“斗争”勇气，积极地、坚决地与这些不良因素展开“交锋”，努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境。

复习阅读理解、语言运用题时我尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中，让他们在不知不觉中感受语言的魅力；善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心；利用课下交流畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息，尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来，尽可能地争取时间让学生重视语文，学好语文。

（2）多媒体教学，让学生“活”起来

高三是沉重的，学习任务相当繁重，老师心力交瘁，学生压力重重。我总试想着让学生能在语文课上快乐学习，所以尽量利用多媒体平台，采用多媒体教学，试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。

以作文教学来说，单以文字材料的记忆作为解决学生作文素材缺乏，提高作文水平的方式显然成效不大，毕竟枯燥的文字材料要记得牢固并且能够熟练运用到作文中特别是议论文的写作中，以实现作文材料丰富、内容充实、说服力强的目的，在高三的语文备考中确实难为了学习任务繁重的学生。我们认真分析了学生的症结所在，下大力气帮助学生解决写作素材匮乏的问题，大胆开拓新的素材来源，尝试新的作文训练方法。我在教学中采用多媒体手段，播放“十大感动中国人物”颁奖典礼视频，用直接的画面叙述人物事迹，同时结合擅长备课组印发的素材资料指导学生记忆，记忆的效果就显然不同了。可以说一次40分钟左右的视频欣赏，对学生得到的收益是我们课堂上反复强调了N次也许都收不到如此之明显效果的，寓知识、记忆于娱乐，即使是在备考艰难、时间贵如金的高三毕业班中，也完全能显示出借助视频资料达到作文素材积累的效果的威力。舍得花时间，以生动有趣的教学化解高三备考的枯燥，烦闷，让学生对语文学习的热情普遍提高，学习兴趣日益浓厚，最终也就能够取得好成绩。这一做法得到了年级领导的支持，2007年3月，我们试行的作文教学方法在广州市组织的有效教学评比活动中获奖，并在与会的各区老师当中引起了较大反响。实践证明，我们的创新确实帮助我们在高考中取得了较好的实绩。

（3）分析学生每次考试情况，讲清解题规律与方法，对症下药，讲究拓展

①细化内容，化虚为实，化大为小，每节课有明确目标

在整个备考过程中，我们不断地探索有效的课堂教学方法，细化内容，化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，务求保证高三每一节课都是高质量的课，一节课的内容不求多，根据考点的特点，难度大的作目标分解，化整为零，在第Ⅰ卷很难拉开距离的情况下，将备考重点放在第Ⅱ卷上，放手让学生识记基础知识，将前六道的基础题分散到平时的训练中，采取细水长流，化整为零的做法，大大减少了堂上的讲练时间，从而保证了第Ⅱ卷的堂上有效训练和复习反馈。力求一课一点，一课一得，确保复习训练到位。

②引导学生找出思路，按点答题，提高得分率

针对学生答题不规范导致失分严重的问题，我重在讲清不同类型题目的答题思路、用语，如诗歌鉴赏，我整理了各种不同的问答模式，引导学生找出思路，按点答题，提高得分率。同时讲究拓展，某题考查哪些内容、哪种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。

③做好考试分析，根据失分点查漏补缺

每次考试之后，我都认真分析，做好数据的横向、纵向比较，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，语言运用的熟语题、语病题、排序题，还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的能力，贪多求快，有时点拨不到位，没有重锤敲打，学生的印象不深。针对学生的实际情况，及时调整自己的教学思路、教学方法，在练习上做到针对训练，合理安排各个考点的训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化，课后加强辅导，检查落实。

4、落实任务，狠抓常规，注重平时积累

语文学习不可能指望学生课余给于高度重视，我的原则是利用好属于语文的时间，不给学生增加任务与压力。堂上专题复习时利用好《备考指南》、《广州市专题训练》，精做精评。第二学期每天坚持做《早晚50练》，定时间，定任务，组长检查，老师监督。早读课坚持捉诗歌默写、字音、字形、成语的识记等，利用印发的规定背诵篇目材料反复检查默写，保证默写6分尽可能到手。

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：每周一篇作文训练、每周一篇文言文阅读训练、每周一首诗歌鉴赏、每周一篇散文阅读（与书法练习相结合）、每周一次默写检测，简称为五个“一”。

抓好课外练习的落实，帮助学生制定好练习完成的计划，安排好进程；加强检查督促，做到练习任务日日清，周周清。

另外按照高考考纲，开设几个专用本子分别积累易读错、写错的字词，成语，练习、测试中做错的题目，名言佳句作文素材，通过这些常规训练，使学生的应试能力逐渐发展。

根据语文科知识点零散，学习语文重积累重感悟，培优辅差和临界生辅导不适于采用集中上课的方法的特点，按照备课组的共识，我采取了更贴合学科特点的方式达到辅导的目的：面对面讲作文（面谈时兼顾了解学生其他语文知识的学习情况和心理状况，给予针对性的辅导。）、手把手教做题（利用每周几次检查作业的时机，对作业完成情况不好的学生进行适当的集中辅导）、层归层提要求（在作文面谈中，对优生，着重指导他们往“发展等级”提高，对差生则着重指导他们在“基础等级”上尽量拿分）。

5、注重情感教育，实行激励机制

上高三后，任教的两个班的语文成绩可以说是比较低迷的，特别是（8）班除了第一次段考能在年级里保持高二时的优势外，可以说基本处于年级中下位置，一模中更是跌到近乎谷底。对此，学生急，我更急。我知道，成事在人，千万不能让学生对老师失去信心，只要能让学生信任老师，跟着我的步调走，心理上不放弃，那么一切都将迎刃而解。因此每次测试后我都压下自己的不满意情绪，尽力鼓励学生，寻找本班学生得分高的题目加以表扬，对得分低的题则在学生面前轻描淡写地带过，此后自己再暗暗加以针对性的复习训练。因为我是由高一一直带到高三的，我很清楚他们的实力，时不时地会提及他们高一、高二的优势，让他们知道自己有基础、有能力在语文这一科上获得高分，只要肯重视、肯花时间，很快就会重夺我们的宝座的。对语文成绩优秀的和有进步的学生及时予以表扬。日常谈心，重在鼓励支持，以朋友的身份与他们相处，检查练习完成情况却又毫不放松，让学生体会到老师对他们的关爱、严格。也许因为我从没对他们说过一句“你们不行”，所以他们心态上比较放松。最高分的戚浩玲同学一模由于作文离题只有六十多分，我给与充分理解与支持，使其稳下心来，最终高考获得了123分。



高三一年的工作非常辛苦，老师承受的压力无论是身心都非常之大，但看到自己的学生拿到高考成绩单时的高兴样，又似乎什么辛劳都忘掉了，一种成就感溢满胸怀。回顾过去，关注未来，过去一年做的不够的、不成熟的让我反思，指引自己在来年的工作中做的更好，更成功。