校长的用人方略
只有无能的管理者,没有无用的人才。在洛阳南宫,一次宴会上,汉高祖刘邦在谈到自己为什么得到天下时曾有这么一段十分精辟的话:“公等知一不知二,据我想来,得失原因须从人上说,试想,运筹帷幄,决胜千里,我不如子房。镇国家,抚百姓,运饷至军,源源不断,我不如萧何。统百万兵士,战必胜,功必取,我不如韩信。这三人系当今豪杰,我能委心任用,故得天下。项羽只有一范增,倘不能用,怪不得为我所败。”
刘邦的用人之道,对我们今天的学校领导,特别是当校长的,是很有启发的:在用人中培养在培养中用人。加强教师队伍的建设,培训和开展教研活动固然是培养人才的重要方法,但是善于发现人才,恰当使用人才,也是培养人才。而且是更重要的培养人才工作。在日常的校长管理工作中应该抓些什么？还是那句老话,一是出主意,二是用人。今天就校长如何用人谈谈自己的见解。
学校管理的核心是人的管理。我们知道,在学校的人、财、物、时、空、信等管理的诸多因素中,人是最活跃、最能动的起决定作用的因素。所以现代管理学认为管理应从以“事物”为中心而发展到以“人”为中心;现代管理理论认为,管理就是人对人的管理,管理者要选拔最有才能的人,把他放到最能发挥作用的岗位上,采取最能调动他积极性的方法,将人的积极性最大限度地调动起来,管理者还应在管理系统内建立合格的人才结构,放大他们的能量和积极性。学校领导应该学会和应用现代管理理论,强化人才管理观念,学会用人之道,最大限度的把学校中能“人”的才能、智慧、和积极性都能激发和调动起来,所以会不会用人,应该作为衡量校长够不够格的一个重要标志。校长会用人包括:识才之眼、惜才之心、用才之术、育才之略。
校长要有识才之眼
古人讲:“经世之道,识人为先。”识才是用才的前提,用才是识才的目的。不能发现和了解人才,就很难谈得上合理使用人才。有人认为,有时发现人才比会使用人才更困难,所以有“先有伯乐,后有千里马”之说,这有一定道理。我们知道,韩信是人才,但开始刘邦却没有把他看成是人才。是萧何月下追韩信,并竭力向刘邦推荐,对这个难得人才,才委以重任。
“十步之内必有芳草”,在我们学校中,不同层次的,各种类型的人才,是大量存在的,就看校长是否能发现他们,了解他们。遗憾的是,由于有些领导受不正确人才观念的影响,以及受到他们本人道德和业务水平的束缚,是人才却不能被发现,是人才却不能被使用,这是对人才的浪费,作为校长:
(1）要有识才之眼,领导要建立正确的人才观,懂得什么是人才,人才的标准是什么,怎样去发现他们。传统人才观,觉得人才就是指那些专家、学者等。新的人才观告诉我们,人才绝不是单指那些尖端的高级人才,还包括各行各业的“业务熟练的劳动者”初级人才,中级人才。人才层次不一,范围广泛的。只有在这样的人才观指引下,领导才能从自己的部下,从职工中去发现,掌握人才。
(2）有识才之眼,领导要悉心地,敏锐地观察分析教师的素质,通过种种渠道了解熟悉教师的德才,发现每个人的“闪光点”和“优势”。要对教职工的文化水平、业务能力、工作态度、个人专长、兴趣爱好、家族情况做到心中有数,这些大多是从实际工作观察出来的。不能道听途说做出判断。
(3）有识才之眼,领导要克服偏见和自私心理。一个教师的才与德究竟如何,要从他存在的能力和水平的客观实际出发,实事求是地做出分析和判断。而不能以自己同教师感情的好恶,主观做出评价,更不能嫉贤妒能。如果一个领导总是带着有色眼镜去看人,抱着“不搞学术搞权术,不用人才用奴才”的态度,是永远发现不了真正人才的。自私和嫉妒是知才的大乱敌,学校领导应有雄才大略,以大局,公心为上,公正客观地认识人才,了解人才。
校长要有惜才之心
现代国际上的竞争,乃至经济上的竞争,其实就是人才的竞争。现在学校教育质量实质也是教师队伍素质质量的竞争。一个有远见卓识的校长总是惜才爱才。千方百计,不惜一切代价搜罗人才。因为学校教师队伍音体美、数理化等人才的数量的齐备,质量的提高,就意味着学校办学质量的提高,就意味着学校知名度的提高。
(1）有惜才之心,领导要信任他们,就是要充分发挥他们的主观能动性和创造性。给他们压担子,视其个人能力水平委以重任。信任就是淡化对他们的监督职能,通过激发工作动机,提高工作的自觉性,做学校的主人,提高参与意识。
(2）有惜才之心,就是在政治、思想、业务、生活上关怀他们。特别在生活上要尽力协助解决住房、子女就业等问题,使他们有“三个不操心”,即不为家庭生活操心,不为人际关系操心,不为教学秩序而操心。全力以赴想教学,想教改,安心做好教书育人工作。
(3）有惜才之心,要注重依靠他们。在学校制定工作计划,各项规章制度,以及决定重大问题时,征求他们的意见,吸收他们参加,使他们有参政议政的机会,这有助于调动他们工作的积极性。
(4）有博爱惜才的胸襟。校长必须对老师施以博爱,要以博爱感化他们。善待教师的目的是为了让他改正工作作风,端正工作态度,珍爱是为了转化一个人,改变一个人,这样是对教育工作负责,又是对手下教师负责。不会欣赏教师的校长是无能的。所以校长要懂得息事宁人,要独具慧眼懂得欣赏,要善于在缺陷中发现教师的闪光点,因为万物本不是绝对的。生活中随处可见这样的现象,越是调皮越是好角色,越是有棱有角越有开发利用的价值,教师队伍也不例外。
不过校长在博爱惜才的同时要识大体、知轻重、辨主次、明缓急,要做到珍而不宠,爱而不溺,护而有节,自己的底线任何人任何事都是不能超越的,否则将珍爱演变成放纵而走向另一个极端同样是不可取的。
校长要有用才之术
识才、惜才的目的在于用才。用才是识才、惜才的结果。学校有个好的人才群体,但如果使用不当,安排不合理,就会出现浪费的现象。知人善任,“知人”是认识人,了解人。“善任”说的是更具不同人的特长、特点进行合理地使用和安排,做到人尽其才。那么,用人的方法有哪些呢?
(1）用其长,避其短。“尺有所短,寸有所长”。每个人都有其长处,却有其短处,对人才的使用方法就是用其长,避其短。
(2）学校中对于人才的使用配备,要扬其长,避其短。作为校长,用人大概有三种情况:一是对部下的领导,副校长、主任等领导的使用和提拔;二是对年级组长、教研组长的使用;三是对任课教师和班主任的配备。在任用上要坚持两条原则。首先是个人需要与工作需要相结合。一般情况是教师的长处是什么就愿意做什么,所以领导在人员安排上,只要是工作需要和个人需要相吻合就要尽量满足。其次是个人特点与工作特点相结合。每个人都有自己的长处,有的人虽然教学水平一般,但是有一定组织领导能力;有的人虽然是教学能手,但却没有领导才能,就是任课,有的适宜高年级,有的适宜低年级,有的适宜跟班循环,有的适宜“原地踏步”.更不用说有人适合班主任工作,有人不适合做班主任工作。领导在人员安排上就要按每个人的优势妥善安排,使人到其位,各尽其才。人的搭配上,力求结构优化。通常的搭配一是选好带头人;二是保证总体优势;三是注意新旧交替。
(3）敢用有争议的人。金无足赤,人无完人。特别是有些人才,往往优点很突出,却是灰飞烟灭有争议的人物。对那些有缺点的能人领导也应该敢于使用,发挥其特长,不可被各种议论所左右。特别是领导敢于启用与自己意见相悖的人才,敢于用曾反对过自己,现已证明反对错了的人,把他们都看做是学校的财富。
通常学校每年评选优秀教师,重奖优秀园丁,特级教师等,此乃“食之尽其材”“鸣之通其意”也。但是做为校长对属下的人才了如指掌,重视发现、培养、推荐、把好钢放在刀刃上,让人才脱颖而出,岂不是也做好了“食之尽其材”“鸣之通其意”的垫脚石？也只有这样的校长,才会成为知人善任的新时代的伯乐。
校长要有育才之略
人才的成长,不能仅仅领先自然生长,要想使人才倍出,还要注重给人才“浇水、培土、剪枝”,特别是校长要重视对骨干教师的培养和提高,并通过骨干教师的先进事迹和模范行为带动一般,把整个教师队伍建设引向一个高水平。这是一个用才战略问题。
有育才之略,首先要选好“苗子”,领导在听课、评课总结工作中善于发现素质好,有培养前途的教师,这是培养骨干教师的前提和基础。其次加强指导,发现骨干苗子之后,要采取措施进行培养促其成长。在指导中要为教师做好四件事。一是为骨干教师根据特长确定研究课题;二是为骨干教师提供学习资料和学习机会;三是提供实验方便并给予具体指导;四是及时帮助他们总结实验经验,并给予正确评价。
校长用人方略,知人善任这个看似较有气魄的事,也同样需要领导者的耐心和细心。没有耐心和细心的,在知人善任过程中就会多一分急躁和冲动,少一分冷静和沉思。
知人善任不是一劳永逸的事,还须随着情况的变化而变化,只有不断“知人”,才能更好“善用”,才能不断的开创学校工作的新局面,这就是要求我们校长争取做新时期伯乐的缘由。
任何一名有胆识的校长都不会忽略教师队伍建设,他们都会拿出一定精力和时间去认真抓好学校干部队伍建设和教师专业化的培养,积极发现人才,善用人才。
浅谈校长的用人方略
科学是第一生产力，人是生产力中最活跃的因素，也是做好各项工作的决定因素。用人是一种艺术，校长用人适当与否，关系到学校整体目标的实施，关系到一所学校的兴盛与衰败。校长只有合理地使用人才，才能有效地实施学校工作计划，更好地实现各项管理目标。因此，作为一校之长，应讲究用人艺术，掌握用人方略。
一. 以人为本 。抓教师管理要以人为本，知人善任，任人唯贤。尊重每一位教师，关心教师、爱护教师、帮助教师，最大限度地激发每位教师的潜能，促进他们教育创新，促进每一位教师的发展；依靠教职工民主管理，推行竞争上岗，完善各项工作制度，发挥中层干部、教研组长、班主任的作用，分层管理，合理分权，使每一个干部、教研组长、老师参与到学校的管理之中，使他们人人有事做，事事有人做，人人会做事，让每位教师树立主人翁思想，形成富有新的教育思想、团结、求实、上进的战斗集体。
在管理的过程中，实行人文化管理。我们不但要为学生创造宽松、民主、和谐、融洽的学习环境，同样也要为教师创设有助于教师成功的条件和机遇，形成宽松、民主、和谐、融洽、公平、进取的氛围，给他们提供一个展示自己的平台，让教师的潜能在这样环境下得以激发，让他们获得成功，实现人生的价值。一句话，让老师干的舒心，尽心。
二. 用人之长 。学校管理工作的根本出发点在于最大限度地调动全校教职工的工作积极性。做到这一点，校长应首先认真了解每个教职工的特长，考虑将其安排在什么岗位上最能发挥他（她）的长处，使工作更见成效，做到知人善任。要掌握教职工的情况大致有：政治素质和道德品质；工作观念和劳动态度；创新意识和超前意识；专业水平及一般文化修养的深度和广度；教学能力和教学经验；组织管理能力、适应能力和团结协作能力；个性、兴趣、爱好和特长；健康状况、生活条件和家庭情况等。既要知道每个人的长处，又要了解每个人的短处，全面考量，避其之短，用其之长，促其长足发展，发挥人才群体优势，激发教职工的内在动力，形成群体合力，学校工作自然蒸蒸日上；反之，就会挫伤教职工的积极性，给学校工作带来损失。
三. 当好“伯乐”。 常听一些校长埋怨自己学校没人才，殊不知，人才在于发现，人才在于培养。人才的发现和培养，关键在校长。
任何一个青年教师都不可能一上讲台便成为优秀教师，应该有一个成长、成熟的过程。“青出于蓝而胜于蓝”、“长江后浪推前浪，一代更比一代强”。校长要在用人问题上具有长远眼光，尤其对青年教师要做到边使用，边培养，积极实施“青蓝工程”，创造良好的成才环境。把年轻人的一腔教育激情、新的理论学识同先进的教育经验、教育方法有机的结合起来。如一时出不了成绩，切忌急躁情绪，更不能另眼相待，应帮助他们认真地总结经验、教训，帮助拟定解决方案，鼓励他们战胜困难、奋发向上。对他们的工作安排要相对的稳定，以利于他们总结经验，开拓进取。如果随意变换他们的工作，甚至将其调出，不仅不利于他们熟悉业务，摸索工作经验，而且会使其思想上背上包袱，并有可能从此丧失信心和进取的勇气。因而，校长要有耐心，要当好“伯乐”，这样才有利于教师队伍中人才的培养。
四. 发扬民主 。学校的用人制度不是一成不变的，校长应随时把握工作的进程和时代教育的脉搏，根据教师工作的实际情况，调整他们的工作，以减少“用人”中的失误。如有的教师做某工作长期没有起色，那就应该变换它的工作；有的因人事变动需要挑选合适的人员去接替某项工作；有的教师自己感觉做某项工作不得心应手，那就应该考虑他本人的意见给予适当的调整。
当然，校长在用人问题上不能搞“一刀切”，要因人而异，既要有原则性和稳定性，又要有适度的灵活性。有的教师适应性强，能够从低年级教到高年级，那就可以搞“大循环”；有的教师适应性差，只能教高年级或低年级，那就搞“小循环”，有的教师组织能力强，可以兼任班主任和大队辅导员；有的教师能歌善舞，可以负责学校的文艺工作；有的教师懂得电器维修，可以兼任学校的电教管理员。总之，让教师们各尽其“能”，各显其“色”，学校工作就会如鱼得水，顺畅自如。当然，要做到这些必须深入了解情况，广泛征求意见，实行民主协商、民主管理，以减少“用人”失误。校长可以采取“自我申请，民主评议，严格考核，领导批准，择优录用”等程序搞好人事安排。
五. 善于协调 。学校是一个有机的整体，搞好学校工作需要全体教职工步调一致，共同努力。因此，校长在用人问题上，要充分考虑各年级、各班以及各部门人员结构的合理性，还要考虑人与人之间的协调与互补性。如果人员搭配不当，就会使同志之间产生矛盾，发生摩擦，出现互不服气，互相扯皮等不良现象，这样会使学校的“人力”产生内耗，给整体工作带来不良后果。
为达到优化组合的目的，校长应根据教职工的年龄层次、智能结构以及个性、兴趣、风度等不同情况按一定比例巧妙的组合起来，以形成刚柔相济、宽严协调、情趣互补的合理结构，使学校各方面工作能有机配合，和谐运转。
六. 树立典型 。教师群体中有没有形成正确的舆论是学校管理工作成功与否的一个重要标志。校长要想以正确的舆论引导人，就应该树立好的典型，使全体教职工学有榜样，赶有目标。因此，校长对那些学有专长，贡献较大的优秀教师和学科带头人应该高度信任，放手使用，把他们安排在重要的工作岗位上，促使他们做出更加出色的成绩，并在奖励上给予适当的倾斜政策；对于那些年富力强的中青年教师，要鼓励他们“冒尖”，给他们身上压担子，从而造成“后进赶先进，先进更先进”的生动活泼局面。
校长在学校管理工作中，只要注意用人方略，充分利用学校内部的人、财、物、时、空、事等管理要素，发挥其最大效能，定能顺利完成各项教育教学任务。
校长的用人方略与治校能力
[案例]教育干部培训班举行的校长用人方略经验交流会正在进行热烈讨论。
A校长说：“总结我的用人经验可以用八个字概括——‘牵羊、用牛、赶猪、打狗’。对于优秀教师、骨干教师要视之为宝，要给舞台并要用政策待遇和情感尽可能留住他。对于踏实肯干、为人厚道的教师要大胆使用。对于懒散疲沓的教师要给予督促。对于不认真教书、搬弄是非的教师要给予严惩。
B校长说：“我觉得用人要遵循‘以人为本’的管理理念，只有做到尊重人、帮助人、发展人才能凝聚人心。首先要尊重人，教师作为知识分子更需要尊重，有道是‘你要把我当人看，我就给你当牛干；你要把我当牛看、我就什么都不干’。和蔼可亲者人亲之，平易近人者人近之，盛气凌人者人远之。其次要帮助人，对有缺点和犯了错误的教师，要铁面无私，但不能一棍子打死。‘发展人’就是要为教师的成长铺路、压担子，要给他们压上适合的担子，让他们在合适的岗位上脱颖而出。”
来自农村中学的C校长说：“我认为既要‘除虫拔草’，又要‘浇水施肥’。‘除虫拔草’就是培养。‘浇水施肥’就是加薪水、发奖金。没钱，怎么留人？我校选送3位老师参加国家级和省级骨干教师培训，培训完，他们都跑到待遇好的发达地区去了。我们今年有两个班没有任课教师，只好请人代课。”
“钱确实重要，我校在提高福利待遇的同时，真心实意为教师营造一个良好的人际氛围。在校园醒目位置向学生和家长大力宣传教师的教育教学成果和先进事迹，让他们有成就感。关心教工的生活,由学校出面尽可能地安排好教工子女的入托入学，给每位教工送生日蛋糕，让教工感受到学校的温馨。学校适当增设管理岗位和副职，让教师有更多升迁的机会，我校在传统的“一室三处”的基础上增设了文体处、教科处、电教处等，让每位教师感觉到有奔头。多开展一些教师活动如舞会、餐会、旅游等。我校曾经有两个教师跑到深圳，一年后又跑回来了。”D校长自豪地说。
“我认为学校应该建立一个能够引导人和激励人的合理流动机制，使每个人都能在合适的工作岗位上发挥应有作用。既不能采取关着笼子养鹰的办法，也不能采取围着网养雀，不让外鸟来抢食的堵截方法。‘流水不腐,户枢不蠧’，只有建立了‘贤者上、平者让、庸者下’的用人机制，订立合同契约和规范合理流动，才能人尽其才、物尽其用。”E校长提出了自己的看法。
F校长最后一个发言：“我认为制度是手段，真正的目的应该是搭建制度平台，让教师展示才艺，体验成功的快乐，激发对事业的激情。”
[评析]本案例叙述了校长关于用人的不同观点，各位校长关于用什么人、如何培养教师、如何留住教师的讨论令人深受启发。
一、用什么人。有人说：“小人基本不用，能人基本不动，老实人、庸人受宠”，这折射出现实生活中的一种现象。小人惯于对上阿谀奉承，对下颐指气使，搬弄是非，制造矛盾，理所不用。老实人、庸人可任由校长随意差遣、训斥。很明显任用庸人、老实人并不是从教育事业的发展出发，而是从个人的私利出发。我们提倡校长任用能人，作为一校之长任用能人方显示校长的领导水平。
二、如何培养人。我很赞同案例中校长培养下属的方法，除此之外，我想补充的是培养下属首先要培养他的梦想和激情。自古以来成大功立大业者，在他们的内心都有个梦想。有梦想才有希望，有希望才有激情。教师有了成为名师、名家、名管理者的梦想，就会去追求知识、完善能力。有了激情才会有动力、有想法、有创新。其次，要努力扩展教师之间的相互联系，扩展教师与社会之间的联系。再次，要让教师在一定的范围内自主决定工作方法、工作步骤。使他们在平凡的工作岗位上也能显露其才。
三、如何留住人。从案例看，校长留住人才的手段有二：“需要管理”和“制度约束”。“需要管理”就是通过物质需要留身、权力需要留人、情感事业需要留心。我认为物质需要的满足是留住人才的基础，当前某些贫困地区教师的困难迟迟得不到解决，导致教师想方设法到经济发达、条件好的地方去，造成贫困地区师资匾乏就是证明，所以政府应当进一步加大对教育的投入，努力改善教师的生活和工作条件。位置留人是从满足人的权力欲望和需要出发来调动教师的积极性。但是，我们觉得如果一个学校校级干部“一课堂”，中层干部“一礼堂”，这也会影响管理的效率。利用人的情感归属需要来培养教师对学校的忠诚，通过教师的事业追求和工作乐趣满足自我实现的需要，这应该是当前提倡的好方法。
制度约束就是要建立教师队伍的合理流动机制。教师的有序流动是社会发展的必然，在市场经济的冲击下，教师流动已是不可逆转的趋势，单纯用行政手段来禁止已无济于事，需要一些相关的配套制度，如下支教制度、“报酬期权制度”等。
[体会]本人任校长已历十年有余，当中尝到的酸甜苦辣，可谓一言难尽……当一个教师难，当一个校长更难，当一个好校长难上加难。校长虽然“官”位不高，权力不大，但责任是沉甸甸的。因此，要想当好一个校长，必须努力提升你的管治能力。
一、领导力。领导力是校长的核心能力。提高校长领导力主要从三方面入手：一是创新思路。“思想决定思路，思路决定出路。”这话非常有道理。唯有科学的、个性化的、定位准确的办学思路才能支撑起一所学校真正意义上的“高楼大厦”。校长的办学思路从哪里来？来自对事业的执著追求，来自对学校系统发展的思考，来自和谐的团队精神。学校管理的第一要务就是认真学习党和国家方针政策，根据学校的人员配备，广泛听取各方面的意见，科学制定学校的发展思路。二是完善机制。学校管理是对人的管理，机制建设尤为重要。事实上，制度就是机制形成的基础和表现形式。校长要管好学校，必须建立一套切实可行、行之有效的管理制度，实行制度管人。做一任校长，最大的财富是什么？就是在退任之后，给学校留下一整套包含着校长本人智慧和经验的规章制度，使学校得以持续稳定发展。三是知人善任。敢不敢用人，善不善用人是校长领导力的重要表现。校长一个人的力量往往是有限的，要学会“借力”。校长既要用好“千里马”，也要用好“百里马”“十里马”。校长用人要敢用过己之人，让能人尽显其能；敢用敌己之人，变对手为朋友；敢用平庸之辈，变一般为出众。
二、执行力。执行力是领导能力的重要特征和具体表现，其实质是重在落实、贵在落实。很多事情成在落实，败在落空。“发展是硬道理，落实是真本领”。提高校长执行力，重点在于强化三种意识：一是大局意识。不谋万世者，不足以谋一时；不谋全局者，不能谋一域。校长要全面贯彻教育方针，坚持以人为本，树立正确的教育观、人才观、质量观，正确处理改革、发展与稳定的关系。要严格执行上级的政策法规，不闯“红灯”，不踩“高压线”。二是责任意识。当校长责任重大，从宏观上说，校长要对学生的前程和命运负责，要对教师的专业发展负责，要对学校的可持续发展负责。从微观上说，校长的责任涉及到方方面面：教育质量、校园建设、教职工福利、计划生育、学校安全等。三是服务意识。校长既是一校之长，也是服务员，要为师生服务，为家长服务，为学校的发展服务。
三、学习力。对校长来说，终身学习不仅是一种观念、一种态度，还是一种需要、一种必然。有一句话说得好：“停止学习，就意味着拒绝成长。”学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，自身的学习问题显得尤为突出。所以，一名好校长一定要把读书学习作为一项重要工作，带头营造书香校园，做到学习、学习、再学习。
四、亲和力。校长的亲和力集中表现在善待教师。校长要善待教师。就要努力做到“三个坚持”：一是坚持在政治上关心教师。对一些年轻的、有前途的教师要大胆使用、大力提拔。要在教师中发展党员，做到成熟一个，发展一个。要积极推荐教师参选人大代表和政协委员，不断提高教师的社会地位，营造尊师重教的社会风气。二是坚持在生活上关怀教师。我认为，校长每天到校做的第一件事，就是巡视校园，哪个老师逢喜事，哪个教师心情不佳，哪个教师的孩子病了……在知情和关爱中开始一天的工作。三是坚持在工作上支持教师。校长要依法维护教师的合法权益和学校教学秩序，为教师工作创造一个安全宽松的环境，充分相信教师，不断鼓励教师。
五、协调力。管理就是协调各种关系，处理各种矛盾，打造和谐、顺畅、高效的工作机制。校长为了学校的利益，为了学校的生存和发展，为了建设和谐校园，要不断提高协调能力。一是协调内部关系。充分调动每个教师的积极性，让教师都有一种从事教育事业的荣誉感、成就感和幸福感。二是协调外部关系。对于涉及学校发展有关的单位和部门要主动去攻关、协调，努力为学校发展创造良好的外部环境，争取社会各界的关心和支持。
六、创新力。创新是一个民族进步的灵魂，也是教育发展的不竭动力。一个好校长，必须是一个富有创新精神和创新能力的校长。关于校长的创新，要突出两点：一是解决敢不敢创新的问题。校长要敢字当头，敢为人先，勇于创新，努力营造浓郁的创新氛围，使创新成为学校发展的最大推动力。二是解决如何创造办学特色的问题。教育需要智慧，智慧来源于创新。创造办学特色要从实际出发，因校因地制宜，既不简单重复别人，也不简单重复自己。
七、人格魅力。作为一所学校的校长，要让你的教职员工追随你，形成一个凝聚人心、催人奋进、具有强大吸引力的领导核心，仅仅依靠体制和职务赋予的权力是远远不够的。它还应该建立在由校长宽广的胸怀、完美的领导艺术、高尚的人格魅力等方面构成的领导权威之上。
以宽广的胸怀容纳人
“比陆地更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”校长要用宽广的胸怀去迎接八面来风，去拥抱缤纷的生活。心胸狭窄、满腹猜忌，只会使你在纷繁的事务中终日紧锁眉头、郁郁寡欢，更别说对教师形成吸引力了。
首先，要广开言路，善于倾听各方面的意见。可能校长最容易听到的是一片赞美声，最不容易听到的是反对声。但是，一片赞美声中却可能隐含着各种不纯的动机，潜伏着不便直说的利益回报期望。而恰恰是那些略显微弱的反对声，却最可能体现人间真言、世间真情。因此，作为校长，要有勇气，甚至得硬着头皮去倾听不同意见和反对意见。才能从中汲取正确的东西，开阔自己的视野，丰富自己的工作思路；其次，要笑迎挑战，坦然应对各种复杂局面。天空不可能永远风和日丽，工作也不可能事事顺心。当风暴雨骤时，你仍能泰然处之、坦然面对；当惊涛骇浪、险象环生病时，你依然镇静自若、岿然不动。这样才能让教师感到有强大的靠山。校长应该有“三十功名尘与土，八干里路云和月”的壮志，更应该有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的豪情，特别是当工作出现失误时，埋怨无济于事，推脱表白更不可取，最关键的是要以强壮的肩膀顶住压力，撑起一片蓝天，带领教师员工们摆脱失败的阴影，积蓄力量，向困难发起新一轮挑战。只有如此，才可能把挫折当作走向胜利的又一个起点；再次，要海纳百川，妥善处理与各种人之间的关系。作为一名出色的校长，你必须与各种各样性格脾气不同的人合作共事。浩浩长江，不拒细流．茫茫大海，接纳百川，让真情去呼唤真情，用真诚去赢得真诚，那么，不管所带的教职员工是一个什么样的人，都会被这丝丝的春意所融化，被这缕缕的真情所感染。当一面呼啦啦的大旗展开时，你身后将会是一划排整齐的强将精兵。
以高超的领导艺术统率人
首先，要知人善任，发挥好每个人的作用。选才用人是校长的基本职能，善于用人是事业成功的根本保证，人尽其才、才尽其用，是用人的最高标准；其次，要适当授权，调动每个人的积极性。“士为知己者死”，当班子成员感觉到你对他的信任时，他会更珍惜手中的权力，会加倍焕发出工作热情，把工作积极性发挥到极致，在无形中更紧密地团结在你的周围，形成一个无坚不摧的战斗集体；再次，要善于激励，增强集体的凝聚力。激励作为调动、激发广大教职员工积极性、创造性的重要手段，贯穿于领导活动的全过程，是决定领导行为是否有效的重要因素。
以高尚的人格魅力影响人
自然界里，所有的物体都有磁场。校长在学校内所具有的磁场，就是高尚的人格魅力。校长要想以自己高尚的人格魅力去有效地引导全体教职员工，有三点是必须做到的。
首先，必须真诚。你可以将痛苦埋在心里，你可以把笑容挂在脸上，但切不可将心灵被上伪装；其次，必须敬业。你可以没有别人聪明，也可以没有别人多才，但你却不可以不敬业；再次，必须自津。当校长以高尚的人格魅力展现在所有的教职员工面前时，无需鼓动、无需召唤．你的教职员工将会紧紧追随你，且无坚不摧。
严在当严处，爱在细微中
——学校教师管理案例
学校的发展离不开教师，学校的所有工作都要依靠教师，学校发展的关键是教师队伍的建设。创造一个让每位教师都感到有安全感、亲切感、成就感、幸福感的环境，使教师队伍不断优质优化，是学校管理的硬道理。
如何管好教师、用好教师，是校长在学校管理当中的一项十分重要，也十分棘手的事情。如果管理不当，太松则会使教师缺乏上进心和责任感；太严则会使教师成天在高压下忙碌，因此变得“面色苍白，感情淡漠，永远疲倦”；只有恰如其分，才能使教师永远充满活力。
在我做校长的这些年中，对教师进行人文管理，在教师中营造一种“团结、进取、和谐、致美”的氛围，一直是我作为教师管理的工作准则。因此，只要你走进我们学校，你就会发现一个和谐相处、充满活力的教师群体，只要你稍许有所了解，你就会惊奇的发现，在你看起来不能实现的事情，在这样一所乡镇小学的教师身上却变成了现实。其中蒋国旺老师就是一个很好的例子。
蒋老师是2005年调到我校的一名体育教师，在调到我校前，他在我镇的一所只有200多学生的村办小学任教，由于该校师资缺乏，学校没有专门设置体育专职教师岗位，他经常被安排教一些非专业课程，因为体育专长得不到充分施展，其它学科他又不愿意花大气力学习和钻研，久而久至，他变得工作没积极性，也没有责任感，经常上课躲进办公室睡觉，对学生也是爱管不管，在学生和家长当中造成了极坏的影响，成为学校最头痛的一个人物和包袱。2005年，由于我校办学规模扩大，需要增加一名体育教师，于是他原来的学校以不需要体育专职教师为由，将他顺水推舟地推给了我校。他来之前就有人跟我打“预防针”说：“校长，蒋老师这个人可是一个让人头痛的人，全镇懒得出了名的，你接受了他，你的日子就难过了”。对他的所作所为，我也早有耳闻，一开始，我也坚决不肯接受他，但为了顾全大局，最后，我还是极不乐意地接受了他。既然来了，我也不能不管，而且还要特别地管。该怎么管就成了一道难题。
从管理心理学的角度来看，“教育就是用生命去碰撞生命”，教师的生命不仅是物质的生命，更是精神的生命，因此，我认为要管好人就一定要管好心。蒋老师才来我校时，他的一些所作所为确实让学校十分头痛，但由于处理及时，管理方法得当，他的改变非常大，他在工作中也取得了意想不到的成绩，让大家刮目相看。在对他的教育过程中，我主要采取了以下方法：
一、严在当严处
强烈的责任心是依靠严格的纪律和管理培养出来的。校长作为一所学校的指挥官，既是学校规章制度的制定者，又是学校规章制度的执行者，他对教师和学生严格要求与否，将直接关系到学校的发展。当然，人并不是十全十美的，一帆风顺时，他们或许因此而迷失了前进的航向；遇到沟沟坎坎，受到挫折时又常常束手无策，灰心丧气。每个人都是这样走过来的。因此，作为校长，还要善于察言观色，从现象抓本质，如毛毛细雨，像涓涓溪流地去做润物无声的诱导、启发、点拨工作，理解他们的情绪波动和工作中的“冷热病”，允许他们有失误和改错的机会。对于辛勤工作在教学第一线的教师，校长要有宽以待人的胸襟，用心理换位法设身处地为教师着想，积极帮助他们解决问题，克服困难，摆脱困境。尤其对犯错误的教师，要有“责人先责己”的风度，以宽容精神，使教师深深体会到校长的良苦用心。
蒋老师才调到我校时，的确带来不少的坏习惯，惰性思想严重，工作责任心差。有一次，我去巡堂，发现一个班的学生在外面到处乱跑和打闹，于是我走过去问学生是谁上课？老师到哪里去了？学生告诉我说是蒋老师的体育课，蒋老师在教室里。于是我走到教室，只见蒋老师埋头在看学生的读物“老夫子”，当时我一看非常生气，但一想到此时的首要任务不是批评他，而是要让他立即组织学生上好课，就说了一句：“蒋老师，学生在外追赶，很危险，你赶快出去组织学生上课”。等他下课后，我对他上课的做法进行了批评教育，我语重心长地指出了他的行为可能带来的后果，同时跟他解读《教师法》和《未成年人保护法》的一些条例，让他明白，上好每一节课，既是对自己工作负责，也是对自己负责。还有一次，他因为一时情绪激动，与一位上课调皮捣蛋还不听劝告的学生发生了冲突，与学生拉扯到了一起，此时正好被到我校检查工作的教育局领导看到，看到这情境，这位领导非常生气地说：“这种老师要严肃处理甚至处分”。我知道，如果此时我不为他承担责任的话，他最轻也要受一个全区通报批评的处分，这样一来，他就会更加自暴自弃了，为了爱护这位老师，给他多一次改错的机会，我主动向教育局领导检讨了自己管理的失职，也替他保证这样的事情今后不再发生。由于我的态度诚恳，使他免受了处分。但为了他能深刻地吸取教训，我还是在周一的教师会上如实通报了此事，同时也要他向那位学生赔理道歉。事情过后，我又多次和他进行交心式的谈话，引导他懂得如何依法治教，如何保护爱护学生，如何保护自己等等。他知道领导真心地帮助他，真心地爱护他，特别是事情发生后我能主动为他承担责任，所以他心悦诚服。从此以后他再也没有出现过类似的情况，工作也变得更加认真、积极了。
二、爱在细微中
对于教师，不但要善使用，还要善引导。对于犯错误的教师，一方面不要求全责备，攻其一点不及其余，不要抓住一点就横加指责，即使是问题较大的教师也要耐心开导、努力帮助，绝不可算陈年旧账，更不能给有行为过失的教师戴“帽子”。那种做只会更加减弱老师改正缺点的勇气和信心，其结果往往直接影响教师的身心健康。
因此，一位校长不能只是一位像冷面阎罗一样严厉的领导者，他应该是一位“恩威并济”的管理者，讲原则时丝毫不能放松，但是与人相处时，应该平易近人，温和如春；与人交谈时平心静气、循循善诱、以理服人、以情感人。教师的劳动是非常辛苦的，教师的情感也是十分脆弱的，当教师遭遇困难时，我们应该主动地关心、走访问候，特别是校长一个温馨的笑容，一句贴心的话，在教师的心中犹如冬日中的暖阳，能融化他们心头的积雪。当校长的这些年，我把教师的大小事情都看成是学校的事、自己的事。学校给每个教师过生日，凡是教师或教师的家属生病，我都要亲自去看望，凡教师家有喜事，我都会亲自去道喜慰问。在教师的管理中，我注重采用人性化管理，凡是教师家中有急事要处理的，在半天内只要不耽误课程，学校都不记录考勤。有一次，一位女教师打电话来说，在上班的路上摩托车坏了，要晚点到校，我不但没记她的考勤，还派人去把她接回了学校，她感动的逢人就说校长很有人情味。
作为校长，不仅要关心教师的生活，更要关心他们的成长。人都是追求自我实现的人，人没有好逸恶劳的天性，人在本质上是自发自动的，并且能够自制的。所以，学校只要为教师创造一种适宜的环境，让他在其中能够施展他的才华，同时给他们予以“目标激励”和“责任激励”，那么，教师的个性就能得到张扬，他们的潜能就能得到充分挖掘，让不可能变为可能。
在和蒋老师的几次谈心中，我了解到他在上大学的专业特长是足球，当时我校也正准备建立一支女子足球队参加“达能少年国际足球杯”选拔赛，于是我决定让他来担任这支队伍的训练工作，希望通过发挥他的特长来激发他的工作积极性，增强他的责任感。他开始还有点犹豫，因在村办小学长期没有担任体育队的训练工作，而且我校男子足球队已在2005年获得全国赛季军，感觉压力太大，他担心不能胜任此项工作，完成不了学校交给的重任。看到他犹豫不决，于是我鼓励他说，这世界上有很多事情看起来是很难实现，但只要我们不畏困难，坚持不懈地努力，就可以获得成功，就好象我校的男子足球队，当时我们也只是抱着一种贵在参与的想法，根本就没有想到能拿全国赛季军，但是由于我们的努力，我们成功了。只要你尽力去做了，我相信你一定能取得好成绩的。他虽然感到有压力，但开心的是得到了信任，于是，他欣然地接受了任务。自担任女子足球队的训练任务以后，他一改往日倦怠散慢的形象，每天早起晚归，坚持早晚训练，周末也训练，经过一年的刻苦训练，在2006年“达能少年国际足球杯”选拔赛中，我校女子足球队获得了珠海赛区冠军，代表珠海市参加了在上海举行的全国选拔赛。这次虽然没能进入决赛，但回来后，学校对女子足球队所取得的成绩给予了充分的肯定和表扬，对蒋老师所付出的辛勤劳动，我们也高度赞扬，在当年的评选先进和年度考核中，他被评为先进教师和年度优秀。由于所取得的成绩得到了学校领导及社会的充分肯定，自己也从中享受到了成功的喜悦，他的工作热情变得更加高涨了。在蒋老师的脸上，人们看到了意气风发，看到了踌躇满志，大家都说他变了个人似的。在2007年比赛前，他由于痔疮发作而住院，在住院当中，我亲自去医院看望他，给他送去了慰问金并让他安心治病，他十分感动，出院后本应休息十天的，但考虑到比赛在即，于是他休息了三天就上班了，他又一头扎进了紧张的赛前训练中，看到蒋老师的这种行动，学生都为之感动，训练也变得更加刻苦了，在2007年“达能少年国际足球杯”珠海选拔赛中，又一次获得了冠军，代表珠海市参加全国选拔赛也一举夺冠，并于2007年7月代表中国参加了在法国理昂的总决赛，为学校、为珠海争得了荣誉，蒋老师及足球队员的事迹相继在各种报纸和电视媒体报导。
蒋老师的变化和成长，也许就是“严在当严处，爱在细微中”的效应吧。它不但激发了教师的责任心、积极性，还产生了“士为知己者死”的效应，从而大大调动了教师工作的积极性和主动性，最终转化成一心向公的向心力，推动学校不断发展。
假如刘邦是校长
刘邦想，在军营出谋划策，制定正确的战略方针，使军队能在千里之外取得胜利，在这一方面的才能，我比不上张良；坐镇四方，安抚百姓，不断地向前线运送粮食，在这一方面才能，我不如萧何，指挥百万大军，战必胜，攻必取，这方面的才能，我不如韩信。张良、萧何、韩信三人都是杰出人才，能为我所用，是我取得天下的原因。张良是一位高明的战略参谋，萧何是一名干练的行政管理人员，韩信是一位伟大的军事家。我贵自知之明，又能知人善任，充分发挥这三个人长处，弥补自己的不足。而今我是校长，不可能在每一方面能力都强于学校里的所有老师，所以善于管理教师教学工作的老师是谁呢，善于管理学生工作的老师是谁呢，善于发动老师搞科研的老师是谁呢，是谁与我构成最佳人才搭档呢，这得好好想想与观察。
萧何对朋友说：“刘季看来没有特别才能，但如同一个空虚的器物一样，反而更能兼容并蓄各色各样的人才，能吸引更多人才投他，这正是他更容易成功的有利条件。
刘邦想，萧何话中前一句在现在看来是不对的，现在每一个校长都有渊博的知识，我在穿越时空的这段时间里是恶补了各种有关教育的知识。当个校长不成问题。后面几句说的多好，这见证我的宽容大度，我被评为历史上最具宽容大度的皇帝，后人李世民、康熙取得我的真传，开创贞观之治，康乾盛世。这一点现在当了校长应当继续坚持，并在全校教师中要推广、发扬。
刘邦想，我用人不疑，深得萧何敬佩。这一原则要坚持。想当初，我担任泗水亭长时是充分信任萧何的。对萧何说：“行，你说了就行。”，“行，有你一句话我就放心。”相信一个人就要有相信到底的豪劲，让你做这件事就撒手让你一个人大干一场，自己丝毫不加干涩的原则。
我诛杀韩信在过去大体上还做的正确，皇帝只有一个，韩信有谋反之心。但现在时代变了，难道一个学校容不下一个韩信吗？诛杀韩王信、彭越是我疑心太强，韩王信本没有叛乱念头，彭越虽我做皇帝心有不满，但不至于会造反。现在作为校长应该好好反省自己。陈豨造反原因之一是雄才大略得不到实现。现作为校长应当以情留人，以事业留人，以待遇留人。
时代变了，想当初监禁萧何是因功高震主，名高震主。现在若老师取得荣誉是要保护、尊重的，并且在学校创造条件培养名师。
霍华德.加德纳多元智力理论写的真好，我个人就是人际智力特强。想当初我无名无势，在社会上游荡，可我认识的人却在县衙里任要职的萧何、曹参。我生性豁达随和，极容易使人接近。早在沛县时，低级官吏就很喜欢和我达交道，通过他们我的交际范围扩大到中上层官吏。屠夫攀哙、乐师周勃、马夫夏侯婴，他们帮我认识了很多身居要职的人。比如萧何、曹参。现作为校长应当在学校要培养学生的人际智力。社会发展到21世纪，许多事情单靠一个人完成不了，不是说现在搞科研需要许多人，单靠个人出不了成绩。所以当今社会人际智力很重要。现在一些学生或其他人得精神病，不是缺少与人沟通吗？在学校要大力提倡合作学习的。
当校长任重道远，有许多事情我还必须思考下去，以后在想吧，先休息一下。
不断学习 超越自我 走向成功
1992年6月任校长以来，先后参加了北京市“跨世纪青年干部研修班”、宣武区校级干部岗位培训班、新任干部提高班等多次学习，我十分珍惜每一次的学习机会，努力提高自身素质，为实现个人和学校的发展目标奠定良好的基础。现将主要收获体会总结如下：
一、学习——坚定了对事业的执著追求
初任校长时，我曾给自己立下几条戒律：“一不当糊涂，没有教育思想的校长；二不当人云亦云，没有自己独特见解的校长；三不当看摊守业，无奋斗目标的校长；四不当不求有功、但求无过，不思进取的校长”，以此激励自己以高度的事业心和责任感当好校长，办好学校。几年来，我积极参加各类学习，勤于思考，努力实践，总结出“学习、思考、实践、反思”的八字学习策略，并做为对学校中层以上干部群体的学习要求，学习中积累了大量的学习资料，建立了电子信息资源库，并及时向干部、教职工推荐有关文章，以自身的榜样力量在学校形成良好的学习研究氛围，因为我深知：校长是教育方针、政策的执行者，是教育教学改革的设计者和带头人，所以作为校长，一要有紧跟时代的思想意识；二要有超前的预见性和决策能力；三要有脚踏实地、甘为事业献身的精神，这些要求的实现，必须来自于学习。学习使我开阔了眼界，坚定了对事业的执著追求和办好学校的信念，我将不断学习，超越自我，带领全校师生不断进取，走向成功。
二、学习——确立了清晰的办学思路
（一）催人奋进的“五种精神”
总结起来，在改变学校薄弱面貌的艰苦奋斗中，结合校情我们逐步形成了以团结拼博、务实创新为核心，以挖掘全体教职工内在潜力，提高整体办学水平为目的，独具特色的“五种精神”，被称之为181中学精神。
即：树立信心、艰苦奋斗的拼搏精神；
不等不怨、从我做起的自主精神；
狠抓基础、稳步提高的务实精神；
团结协作、着眼整体的全局精神；
不断进取、勇于创新的开拓精神。
学校通过增强信心，调整心态，狠抓基础，协同发展，不断强化这“五种精神”，使之逐步深入人心，形成风气。经过几年的努力，学校上至领导,下至各个部门的每个教职工正是在这五种精神的指导下团结协作，为了学校整体质量的提高不等不怨，拚搏进取，人人从自我做起，扎扎实实地搞好本职工作，形成了我校较为鲜明的办学特色，我校也随之获得了稳定持续的发展。
这五种精神既是我们在改变学校落后面貌的奋斗中形成的精神风貌，也是支撑我们克服困难，创造佳绩的精神力量。这五种精神是我校宝贵的精神财富，是学校办学思路的重要内容。为增强凝聚力，促进学校的发展变化，发挥了正确的导向功能。
（二）“以人为本”的管理理念
面向二十一世纪的学校管理应具有鲜明的时代特征,要坚持“以人为本”的学校管理理念，这一理念的根本，就是把人的管理作为学校管理工作的核心，运用正确的用人方略，使每个人都能在自身条件的基础上创造性地参与学校的教育改革和发展建设，并以追求学校整体和教师、学生群体及个体的最优发展为管理的归宿。经过不断的深入研究，我校确定以“和谐、主体、创新”为管理思路的核心，并逐步明确和丰富了这一思路的内涵，形成了如下管理理念。（1）追求和谐，实现高效，是新时期学校管理的关键；（2）教职工主体性的充分发挥是新时期学校管理的核心；（3）鼓励创新是新时期学校管理的灵魂。并以系统论、和谐理论、主体教育理论为指导,以“目标管理、制度管理、信息管理、心理管理”为管理的主要途径，并积极创造条件，满足教职工的工作需要、成就需要和基本的物资需要，在努力达到学校管理的高效率、高质量、高效益方面做了积极的实践与探索。
（三）“科研兴校”的办学方针
98年4月宣武区教委、宣武区人民政府督导室对我校进行了综合督导评价，在充分肯定了学校改变基础薄弱面貌进程中所取得的突出成绩的同时，对学校的进一步发展提出了三点建议，其中解决薄弱学校的可持续发展问题是关键。
认真总结学校几年来的工作，使我们深深感到，在办学条件相对保障的条件下，学校的发展和办学质量的提高，一靠管理，二靠科研，三靠提高教职工的素质，其中教育科研是促进学校可持续发展的内驱动力。这是因为教育科研站在理性的高度，用科学的态度、观点和方法探索改进、规范学校内部管理机制，通过不断拓宽办学思路、开发师生潜能、启动内部活力、优化育人模式，使学校沿着高效、有序、科学的轨道发展。同时教育科研又是实现整体优化管理的重要基础，是使学校冲出现行封闭模式，实施开放式办学，创建特色学校的基本条件；是提高教师素质、深化教育改革、提高教育教学质量推进素质教育的重要途径。总之，素质教育的实践呼唤教育科研的指导，教育科研是学校可持续发展的重要增长点，而基础薄弱学校能不能搞科研，怎么搞科研，更需要深入的研究和探索。因而结合学校实际，通过认真的思考确定了“坚持内涵发展，走科研兴校之路”的办学方针。坚持“教师队伍建设、课堂教学改革”两个重点，突出“科研兴校、现代教育技术应用和艺术教育”三个特色，并于98年4月和98年10月分别获得了“全国面向二十一世纪初中教育综合改革实验学校”和“首都师范大学教育教学改革实验学校”的发展机遇，促进了学校办学水平的整体提高，为科研兴校办学目标的确立和实施奠定了坚实的基础。
三、学习——提升了自己的综合素质
执著追求的事业心，国家赋予的责任感，时代要求的使命感，这是校长成功的前提和无穷的动力。在任校长的数年中，我能牢记宗旨，以实际行动树立党的干部的良好形象，带头主持参与了多项国家、市级、区级科研课题，几年中共撰写了30余篇学习心得、体会、收获、论文及对办学的思考文章，多篇论文在国家及市区获奖，在各级刊物发表，其中：“新时期学校教职工管理的实践与思考”获北京市优秀论文奖；“试论学校凝聚力的形成机制”获全国优秀论文二等奖，并发表在首都师范大学出版社《依法实施义务教育，努力办好每一所学校》一书；“发扬五种精神，努力改变基础薄弱校面貌”一文发表在《北京教育》1997年7、8期，并收录在四川大学出版社《跨世纪的探索--中国教育优秀论文选》一书；“教育科研形式多样”一文发表在《中小学管理》2000年第6期；“提高教学质量是学校管理的永恒主题”，“科研兴校是学校可持续发展的必由之路”“在薄弱中崛起，在改革中腾飞”等在市区大会的发言文章均得到了与会领导的较高评价。
几年中，各级领导给予我很多荣誉，1996年被评为宣武区教委优秀共产党员；1999年被评为北京市惠普优秀教学管理奖；同年被评为“全国面向二十一世纪初中教育综合改革”课题优秀组织奖；2000年被评为宣武区教委系统优秀教育工作者；并多次参加了教育部、市教委、课题组的座谈会、交流会、研讨会等，学习使自己开阔了思路，提升了自身的综合素质，为争做适应新世纪要求的学习型、研究型、创造型的校长奠定了良好的基础。
四、学习——促进了学校的持续发展
几年来，带领学校领导班子认真组织广大干部、教职工学习全教会精神，深化教育改革，积极推进素质教育，努力提高教育教学质量，学校先后承担了10余项国家级、市级、区级科研课题，引导教职工在研究状态下工作，取得了初步的成果。在99年11月宣武区“科研兴校，推进素质教育现场会”上，我校进行了“主体参与型课堂教学模式”研究课、“德育读本的使用与研究”主题班会和“班班有特色、人人有特长”科技、艺术活动课的展示和办学思路的全面汇报，通过听课、观摩，到会的领导全方位地感受了“科研兴校”给181 中学带来的可喜变化，感受了量的积累到质的飞跃的成果体现，感受了181中教职工整体素质的提高，感受了促进学生生动、活泼、健康、主动的发展已成为181中人的共识。2000年5月“全国面向二十一世纪初中教育综合改革课题成果汇报现场会”在我校召开，李连宁司长、郭振有副总督学亲自到会，观看了学校综合改革成果的展示，对学校从薄弱中崛起，在改革中腾飞的可喜变化，给予了高度的评价。
几年来我校重视科学高效的管理，坚持开放办学机制，利用参与国家、市区多项课题的有利条件，请进来，走出去，不断加强与全国、市区部分办学先进学校的联系，学习借鉴先进经验，促使学校多项工作直接进入“起跑线”，在“自找压力、争取机遇”中，实现学校的最优发展。同时坚持“以人为本”的管理理念，广大教职工的积极性得到了很好的调动，学校整体工作在“科研兴校的轨道上”迈出了可喜的一步，学校教育教学质量稳步提高，社会声誉明显好转，较好的完成了九年义务教育的要求，一大批学生考入了市区重点中学。几年中先后获得各级各类奖励近五十项,其中：1995年被评为北京市“办好初中、成绩显著”学校；1998年被评为北京市实验教学普及工作先进单位；同年被确定为“全国面向二十一世纪初中教育综合改革实验校”、“首都师范大学教育教学改革实验校”；1999年被评为北京市电化教育优类校；北京市“星星火炬奖”；1999年、2000年连续两次被评为全国教育科学“九五”规划国家级重点课题《整体构建学校德育体系的研究与实验》全国先进实验校；2000年被评为北京市红旗团委；北京市家教工作先进单位；宣武区民族团结进步先进集体；共建文明社区先进单位。学生获奖人数逐年增加，2000年学校合唱团、班级合唱团分别获区级一等奖，市级三等奖，学校篮球队连续五年获宣武区冠军，生物、环保、天文、法律知识竞赛等均获团体一等奖，教师多项成果获国家、市级、区级奖，多次受到市区领导和教育行政部门的表彰和奖励，我校已由一所基础薄弱校逐步跨入了先进校的行列。
小议怎样当校长
笔者担任校长职务4年有余，在日常管理工作中一直对自己高标准，严要求。从中悟出了以下几点看法：作为校长，首先应该提高自身修养。修养是文化知识、聪明才智和善良行为所集聚成的一种人性美德，是崇高人生的一种内在力量。拥有渊博的知识、缜密的思考习惯和高尚的道德情操，才能展现其个人魅力，从而确立校长在整个管理团队中的地位；二是校长应讲诚信。待人诚实、做人本分是做人的基本准则。在工作中，不优亲厚友，不搬弄是非，不妄自菲薄，言必信、行必果，一诺千金，掷地有声，这样的校长才会令人佩服和尊敬；三是做校长应有广博的包容心，理解和容忍教师的个性缺点，海纳百川。管理学校就如同搭建一座房子，檩有檩功、椽有椽用，各取所长，物尽其用才能构建和谐校园；四是做校长要有自己尊严。不媚俗——洁身自好，远离庸俗，保持高雅清新的面孔；不媚权——不惧权势，不迎合权贵，不做权力的奴隶；不媚钱——远离铜臭，不贪图钱财；五是要做一个有品位的校长，应是有思想的人。思想是知识、能力、水平的升华，是长期实践和丰富阅历的结晶。有品位的校长应该以独特的视角，审时度势，保持思想上的相对独立性，不人云亦云、随波逐流；六是做校长，应该讲究生活情趣。抵制不良的生活习惯，不抽烟、不酗酒、不赌博、鄙视低级趣味、不附庸风雅；应该乐观向上，幽默风趣。注重自身形象，穿着得体、谈吐文雅、举止大方；七是做校长应该有责任心，有崇高的社会责任感，坚持正义，嫉恶如仇，有鲜明的是非观、荣辱观、善恶观。应该敬老爱幼，承担并履行好家庭责任和义务；八是做校长，应该集人的优秀品质于一身，要做到这一点，需要一个漫长的修炼过程，需要在长期的工作、生活和社会实践中不断积累、净化和升华。认识到这一点，明确自己的人生目标和价值取向，这种思想修行本身就是一种品位的提升。（鼓锣小学：王守明）
怎样当好一名中学校长
怎样当好一名中学校长？我以为应做好以下几点：
1、校长要努力提高自身素质，要有事业心和责任感。学校办得好不好，水平高不高，关键取决于领导班子，班子成员要具备高尚的个人修养，能识大体，顾大局，大事讲原则，小事讲谦让，以工作和事业为重。而在领导班子中，校长又处于核心地位。有一个好校长，才能带出一个好班子，也才能建好一所好学校。因此，一个校长要不断提高自身素质。同时，学校办得好坏，首先是校长的责任，校长应该有高度的责任感和使命感，要能做到为了学校的发展豁得上，拼得上。
2、校长要善于学习。人类在进步，社会在发展，知识更新一日千里，不学习就要落伍，就难以指挥落实。因此，校长要不断地较为系统地学习政治理论知识、科学文化知识、教育管理知识和教育教学理论，丰富自己的头脑。尤其注意学习先进单位的经验和优秀校长的治校方略，把自己真正武装起来。
3、校长要勤于实践。只有不断探索实践，才能有所作为。校长在实践中，要不畏艰难，勇于探索，真抓实干，结合本校实际，找出问题所在，研究对策方法，制定措施策略，严格落实各项制度。
4、校长要长于反思。校长要经常反思自己的的言行举止，多奉献，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉洁，雷厉风行。只有如此，才能带好头，才能信于民，服于众。
5、校长必须要狠抓教育教学质量的提高。教学质量是学校的生命线。“桃李不言，下自成蹊。”一个学校，如果能有较高的教学质量，能向上一级学校或社会上输送大批的优秀人才，人民群众自会满意，广大师生自会爱校如家。 而教学质量的提高，一要靠真抓实干，二要靠改革创新。
6、校长一定要切实抓好学校安全工作。安全无小事，责任重于泰山。安全工作要时时放在心上，抓在手上，为师生构筑起一道生命安全和财产安全的坚固长城。试想，如果师生来到学校后没有一种安全感，那怎能留得下来？又怎能安心学习呢？
7、校长要牢固树立依法治校的思想。无论是在学校的内部管理，还是在学校的外部保障中，法治都将发挥重要作用。目前，我国的教育改革与发展已进入到前所未有的攻坚阶段，学校作为最基本的教育主体担负着教育发展的重任，学校能否发挥应有的作用，很大程度上取决于学校的管理理念和管理方略。作为学校的管理者——校长，确立依法治校的办学思路和治校方略，是学校管理的必然选择。
8、校长要树立以人为本的理念。以人为本是新课程理念下现代学校教学管理的新理念。以人为本，就是以学生为本，以教师为本，以师生的成长发展为本。以人为本，就是要尊重师生，让他们学会自我尊重、自我发现、自我激励。作为校长，在学校管理中，更重要地是落实以教师为本的思想。
9、校长要树立平等、民主、公平的思想。具体到学校工作中，就是在对待学生上，是否还存在“重点班”和“普通班”的“双轨制”，是否还戴着“优生”和“差生”的“有色眼镜”；在对待教师上，是否还存在只凭成绩论英雄、工作量不平衡，甚至“能”者多“捞”的现象。我以为，校长在评价教师的时候，应从工作岗位、工作量、工作过程、工作效率和效果等方面来全面衡量和评价。
10、校长要掌握课改新理念。校长是学校的领头雁、排头兵、老师的老师，因此应该成为课程改革的积极倡导者和主动实践者，全面掌握领会教育教学的新理念。这就要求校长扑下身子，积极学习课标、课标解读等理论，潜心实践，深入反思，成为学校课改的思想领导者，方可保证课改的顺利、深入开展。
11、校长要做校本培训的推动者。校本培训、校本教研、校本研修是新课程理念下加快学校发展和促进教师专业化的根本途径。作为校长要明确校本培训、教研的指导思想，确定培训研究内容，积极探索校本研修的模式，强化管理措施，全面提高教师素质，打造一支学者型、专家型教师队伍。
校长在学校发展与创新过程中的文化引领
{摘要] 校长应当成为学校文化的领导者，因为学校文化是学校特色的重要表征，是学校人文传统和优良校风的源头。校长的文化引领主要体现在如下几个方面：引领学校文化传承，引领学校文化激励，引领学校文化创新，引领学校文化管理。
[关键词] 校长；学校发展；学校创新；文化引领
学校文化是指学校全体师生在长期的教育教学实践和理论探索过程中，共同创造而形成的物质财富和精神财富的总和。具体地说，是学校长期办学积淀下来的、以学校价值观、发展观为核心的思想意识、道德准则、行为习惯的集中体现。学校文化应该是学校特色的重要表征，是催生教师专业发展和学生生命成长的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。在现代教育发展中，学校文化的作用越来越突出，其基本功能在于规范、引导、激励和辐射，它对塑造校园精神，打造学校形象具有不可低估的作用。积极健康、文明向上的学校文化能够激励全体师生紧紧围绕学校的发展目标不懈奋斗，从而不断提高教育质量和办学水平；能够激励全体学生树立远大理想，开启智慧，形成健全人格，促进全面发展。
作为引领学校发展与创新的一校之长，除了具有高度的责任感和使命感、高尚的人格魅力、渊博的学识素养、坚强有力的领导才能、超前的创新意识，还必须具有丰富的文化内涵。文化的力量是巨大的，校长应当成为学校文化的领导者。这主要体现在以下几个方面。
一、引领学校文化传承
每一所学校在历史的发展过程当中都有丰富的文化积淀，这是一种重要的、不容忽视的教育资源，忽视传统的做法显然是缺乏理性的。“善教者使人继其志”我校的具体办学行为之中，坐落在农村，向来以民风纯朴，乐群奉献而著称于世。长期以来逐步形成了优良的校风、教风、学风，英才辈出，硕果累累，先后涌现出了一批人才。
近几年来，学校坚持“传承、发展、创新”的方针，适应时代发展的要求，不仅注重发展“硬实力”，还通过学校文化建设提升“软实力”，将精神文化建设作为校园文化建设的核心，力求让学校成为师生的“精神家园”。在继承名校优良传统的同时不断开拓创新，我们进一步总结提炼了“平和从容、博雅大气”的办学风格，明确了“明智笃行”的校训和“培养合格加特长”的办学理念，提出了“五育并举德育为先”的育人目标，确立了“文化立校、文化育人、以‘文’‘化’人”的指导思想，摒弃“有知识、无文化”的低层次人才培养模式，努力将现代的先进文化元素融合到校园生活的方方面面，着力于校园精神文化建设。对于加强未成年人思想道德建设、全面推进素质教育和新课程改革产生了深远的影响。
二、引领学校文化激励
“人无精神不立”。一个人的成长，更多的是来自“精神”的影响，师生的理想信念、精神支柱与团队协作精神往往直接影响着自身的精神风貌、价值取向与工作和学习态度。因而，一所学校的成长，更多的是取决于“学校精神”的塑造。学校精神是学校主流文化、先进文化的反映，是学校教育价值观念的体现。多年来，我们利用各种机遇，采取多种有效措施进行文化激励，充分体现“文化育人” 的理念。
（一）注重精神激励
我们大力宣传与弘扬“自强不息，追求卓越”的精神，让学校成为充满激情的乐园。我们经常邀请老校长、老教师、老专家回校讲传统、讲建议、提希望；充分利用校友、名家资源，经常邀请杰出校友、专家名师、英模人物作励志讲座或学术讲座，例如，我们请全国道德模范为我校师生作讲座；以著名语文特级教师“做一个虔诚的教育工作者”的执着追求精神勉励全体教师；利用学校办学史上威望很高的于一平等老前辈正直谦和、重视人才、严谨治校的名家风范，引领现代泰中人不断进取，务实争先。
（二）营造激励机遇
（三）优化育人环境
学校环境育人的思想，拓展了文化传播途径。
（四）注重人文关怀
在当今教育界教师负担过重、心理压力太大的背景下，我们提倡教师“三要三也要”，即“要工作也要家庭、要学生也要孩子、要质量也要身体”，要求教师“带着热情、带着感情、带着激情”干好本职工作。我们积极倡导“健康第一”理念，关注师生健康、开放健身场馆。此外，为早读值班老师和管理人员免费供应早餐、节日慰问教职工、帮扶困难学生、精神激励与物质奖励相结合，教奖学基金、爱心救助基金、宏志班等的设立凭借其内在的人文张力凝聚和激励了全校师生。真正让每一位师生人在高雅的环境中非常乐意地、无拘无束地学习、思考与工作，这已成为我校校园文化的追求与魅力所在。
三、引领学校文化创新
学校理念是学校文化的核心，是学校的价值取向，是学校的独立品格，是学校之魂。校园文化建设与发展，应当为人的发展服务。新时期的校园文化不仅应有传统文化精神，还应体现时代精神和面向未来的超前意识。近年来，我们坚持与时俱进，一方面注重学校文化的传承，同时注重学校文化的“酿造”与创新。学校以“健康、和谐、效能、品牌”为主旋律，以文化建设为载体，以课程改革为契机，弘扬社会主义荣辱观，积极推进未成年人思想道德建设，提升学生的文明素养，形成了“知荣辱、讲文明、促成长、求发展”的良好风尚。学校在师生精神状态、教育理念、作风态度、育人环境等方面求突破，近几年来，我们进一步明确了办学思想、办学理念、办学目标、教学理念、育人理念、管理理念，不断追求高品位的教育，努力发展为理性而负责任的学校。比如，确立了“倡导负责任的教育”的办学理念、“全面育人、全员育人、全程育人”的育人理念、“尊重每一位学生、激活每一位学生、成就每一位学生”的教学理念等；在弘扬胡瑗先生的教育思想的同时，我们又赋予其现代教育内涵，明确了“明理达用”的校训，即明做人之理，明做事之理，明学问之理；成合格之才，成顶用之才，成栋梁之才；此外，学校校歌与徽标也正在修改与设计；我们新出版了校报、新扩建了宣传画廊、新改版了校园网站、新开辟了教育教学园地、美文欣赏、校园幽默、健康言录专栏等。近年来，“风行文学社”学生作品在全国多家报刊杂志上发表，体现了时代精神，拓展了学校办学空间，彰显了“精品化、现代化、多元化”的办学特色。
四、引领学校文化管理
文化的力量是无穷的。学校管理的最高境界是文化管理，校长应当成为学校文化当仁不让的领导者。随着以人为本教育理念的确立和素质教育、课程改革的全面实施，学校管理将逐步由制度管理向文化管理转变，尊重人、依靠人、发展人应成为学校文化管理的灵魂。具备了这种先进的文化理念，才能锻造高素质的教师队伍，才能适应培养创新型人才的要求，才能推动学校不断发展。
近年来，我们以科学发展观、以人为本、和谐教育等先进的理念推动文化管理，强调“文化自觉”，在师生中提倡自我约束、自主管理、自主发展，让师生有自由支配的时间与空间，在规章制度的制定与执行过程中刚柔并济，富有弹性，真正体现“制度无情，操作有情”，让大家逐步养成“不需要别人提醒的自觉”。在具体管理过程中，我们要求学生管好自己，做到“五不给”：不给老师添麻烦，不给班级添麻烦，不给家庭添麻烦，不给学校添麻烦，不给社会添麻烦；要求老师以真理服人，以真情感人，以真诚育人，自觉做到“五不给”：不给学生留不便，不给家长留非议，不给工作留漏洞，不给学校留遗憾，不给社会留隐患。
深厚的文化底蕴、生动活泼的校园文化活动，使我们这样一所百年老校焕发了勃勃生机，在校园文化建设方面取得了阶段性的成果。近几年来，学校先后获得了系统先进集体；学校教育教学质量与美誉度不断提升，高考成绩省市一流，虽然我们在学校文化建设方面取得了一点经验与成就，但这只是我们所做出的一点初步的思考、探索与实践。学校文化建设，不是靠短时间打造，甚至搞突击、喊口号就可以立即形成的，需要靠校长引领，靠时间积淀和心灵来酿造。我们将进一步加强校园文化建设，着力构建精神形态的校园文化，以无声的语言、流动的乐章，滋润着每一位师生的心田，为构建文明校园、书香校园、和谐校园、魅力校园而不懈追求。
如何当好中学副校长
中学副校长既是校长的助手，又是分管工作范围的指挥员，承上启下，地位十分重要。要演好这个角色，使对上负责与对下负责相结合，必须掌握好以下原则：
一、掌握服从原则，听从校长指挥
校长和副校长都是学校的领导，但他们所处的地位不同，承担的责任也不一样。在行政关系上，校长与副校长是上下级关系，副校长接受校长领导，在重大问题的处理上，校长有最后的决定权，而副校长却没有。因此，副校长必须具有服从意识，懂得按组织原则办事，尤其要做到三点：一是执行。对经过集体研究、校长拍板定案、自己又无不同意见的事情，要坚决执行，并保证按校长意图把事情办好，不能随意处理，或不当一回事。二是反映。对校长决定的问题，副校长有不同意见可按正常渠道反映，但在校长没有改变决定之前，一般情况下仍要执行。如果副校长认为自己的意见对，在执行中可以继续反映，甚至越级反映，不可消极怠工，乱发议论或故意与校长唱反调。三是摆正位置。作为中学副校长，在校长领导下工作，一定要明白自己处在配角的位置，行使职能时，绝不能“抢镜头、争彩头”或擅自作主。否则，不但影响工作，还会影响团结。
二、掌握相助原则，为校长排忧解难
中学校长、副校长共同担负学校的领导责任，荣辱与共、兴衰同责。但副校长既是校长的助手，又有自己的职责和权限范围。因此，副校长要帮助校长多掌握情况，遇到困难时为校长排忧解难。首先要主动出击。对分管的工作和校长交办的任务，上不推，下不卸，积极主动去工作，多谋善断，勇于负责。其次，要善于协调。注意协调好分管处室与其他处室、分管教职工与其他教职工，分管工作与其他工作以及自己与其它副职的关系。要相互支持而不彼此拆台，互相忍让而不积怨成仇，互相关心而不落井下石，互相学习而不嫉贤妒能，共同把心思用在教学上。在分管处室内部，由于职责不同，教职工之间思想、爱好、性格、学识等差异，碰到摩擦在所难免。作为分管校长要善于根据处室的特点和教职工的情况，做好思想政治工作，使分管的教职工团结一致，成为一个能战斗的集体。第三，要主动解围。在工作中，校长也会碰到一些不好处理的问题，这时副校长要想校长之所想，充分发挥自己的主观能动性，接触矛盾，承担责任，为校长解围，让校长更好地开展工作。
三、掌握相促原则，督促校长工作
校长作为中学的主要负责人，难免在认识上有局限，工作中有偏差，副校长要善于用自己的特长，弥补校长不足。配合校长把工作做好，一是对学校管理要主动提出合理化建议。副校长不能只管自己分管的事，也要对学校整体工作给予关注。要全面考虑学校管理中的有关问题，给校长出主意，提建议，帮助处理涉及全局的大事。对自己的建议，如果校长采纳，不要自以为是、洋洋得意；不采纳，也不要灰心丧气，更不要耿耿于怀，对校长产生成见。二是对校长的不足要善意地提出批评。对校长的缺点错误，要敢于坚持原则，提出批评意见。但批评一定要讲究方式，注意分寸。尽量做到“忠言”顺耳，“良药”可口，使校长能够接受，切忌说过头话，做过头事。
四、掌握实干原则，做好本职工作
中学副校长的工作主要有两个方面，对上按照上级和校长意图，完成领导交办的工作任务，对下带领分管教职工把本职工作搞好。因此，副校长要独当一面，实实在在地干事。要做到这一点，一要认真学习，提高素质。要注意学习党的路线、方针、政策，学习邓小平教育理论，在政治上合格，特别要注意学习中学管理知识，提高自己的业务能力。二要统筹全局，当好领导。作为分管校长，必须带好自己的部下，要有基本的工作思路，使分管工作条理分明，干起来有章可循。三要亲自干。中学管理人员少，许多事情需要自己直接去办理。在办理过程中，要积极、细致、扎实，把事情办得干净利落，让领导满意，下属佩服。四要关心同志，体谅难处。要体谅同志们的具体困难，在他们有失误或偏差时，要设身处地为教职工着想，能自己承担的责任，一定要自己承担起来，不要动辄发火，更不要轻易责怪下属，这样同志们才愿意在你的领导下工作。
五、掌握律己原则，当好表率
管好别人，首先要管好自己，作为副校长，一要严于律己，模范带头。要遵守国家法纪，不以权谋私，不搞阴谋，甘当配角。二要维护形象，树立威信。自觉做到：吃苦在前，享受在后，见困难就上，见荣誉就让，不争功，不诿过。三要一视同仁，团结同志。对上对下一个样，不说三道四，不传播小道消息，不拉帮结派。四要清正廉洁，不多吃多占，为官一任，两袖清风，用自己的模范行动证明自己是一个合格的副校长。
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