班级自我管理策略之我见
吴丽桂/李红燕
班级是学校的基本单位，而班级管理是学校管理的重要部分。有效的班级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现育人目标的可靠保障。俗语说：“没有规矩不成方园”、“国有国法、家有家规”，每一个群体都需要统一的行为准则，否则，各行其是也就丧失了群体的意义。我们学生作为学校的一员，一方面当遵守学校的规章制度，如《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等；另一方面作为班级的一员则应遵守班级制度，因此班级应有自己的规范舆论特别是制度，而班级制度既然是全班同学的行为规范依据，理应由我们自己制定，在此过程中，班主任可提出意见以供参考，至于一个具体的制度为什么制定、如何制定、怎样执行则应由我们共同反复商讨论证最终定型，最后要在班中裱贴，并真正贯彻深入至每一个同学的内心深处。随着实践的发展，可由班委牵头对班规进行完善修改，健全班级管理机制。
心理学表明，集体成员以不同的形式参与集体管理工作，能有效刺激与促进各成员的责任心和工作热情。根据这一点，在班级管理中实施“班干部轮值制”把全班学生置于同一起跑线上参与班级管理，使班级中的每一个同学承担一项工作，诸如考勤、打扫卫生、学习与生活管理、班级的活动安排等，给每个同学提供展示自我和平等发表意见的机会，同时锻炼我们的参与能力、组织能力、管理能力，满足我们独立自主的心理，明确了自己在班级中的地位，进一步调动工作的主动性与创造性。加之人人都有管理的经验，被管理者一定会对管理者多一份理解和支持，进而产生群策群力，团结合作的人际关系，为下一步顺利开展班级工作奠定了基础，在班级推行责任激励。
及时对我们的优点和进步予以肯定、奖励。如根据《日常行为量化表》的得分，每周评出四名“规范之星”、一个“规范小组”；根据《学习成绩一览表》的名次，每月设立“勤奋奖”和“进步最快奖”；根据《班级日常管理表》的效果，评出“优秀管理组”及“优秀管理个人”。奖励凭证为奖状，奖励仪式在每月的集体班会上，并把奖状贴在墙上，以示宣传。以此调动学生的积极性，促进班级目标的实现，在班级实行荣誉激励。
指导老师:杜秀明
《班级学生自我管理模式探究》论坛沙龙
学 生 自 我 管 理
吴伟伟/吴志勇/黄阳
作为一个中学生应懂得自我管理，不仅是生活自理，更重要的是对自己的自我管束。
学生应随时提醒自己要遵守校规校纪，也应互相提醒，发现有同学违反，应予以纠正。并不仅是在校内如此，在校外也要如此要求自己。只要这样才能养成习惯，也就不容易再犯错误了。
现在的学生大多很想独立，不能再像幼儿园的小朋友一样老要老师带着,所以班级的管理应该由学生自己组织起来管理自己。也就是现代倍受推崇的“学生自我管理”！
首先要有一位称职的班长，自己本身具有一定约束力。可以以这位班长为首组成一个类似委员会的组织。然后选一些较为合适的人成为这个委员会的成员，再一同开会制定符合本班实际情况的纪律或规则。切不可太过虚化,以便学生管理有一定根据,还可以提出一些口号或宗旨，作为一种标志，让大家都重视。
关于如何选择成员，可以以自愿报名、公开招聘、公开竞争等的方式，也要有全班大部分同学通过认定，因为这样比较让人信服。然后可设定一定期限，期限一满可另外改选成员。成员必须是较积极向上，能起带头作用，绝对不会徇私护短的同学担任。如果有人对某位成员有意见，可征询其他人意见，只要大部分人同意，就可以罢免该成员。但前提是不以报复为目的。该成员被免职后，也不可以进行打击报复。
成员要协助任课老师、班主任开展好工作，在任何情形下，都应做到先公后私、先人后己、不计较个人得失、为班级集体多作贡献；要少说多做、不说空话、关心同学、尊重同学，为班级集体多作实事，成为同学的好朋友、老师的好帮手，成为沟通师生之间的桥梁和纽带。成员应严于律己，经常开展批评与自我批评；在工作中应富有创新精神，敢于提出批评和建议，改进自管会工作中的漏洞与不足。各成员之间应有相互协调、相互配合、相互弥补不足的精神，而不应在各部门、各成员之间推卸责任。
委员会应定期地召开例会，以交流管理经验，宣扬好人好事，并处罚品行恶劣的同学，制定下一轮的工作计划，对每次例会都应做好记录，具体例会时间应由主席与各成员商讨后决定。
实行学生自我管理，学生充分发挥自身的主动性、创造性，争做学校的主人翁，学生们在自我管理过程中，不仅提高了自我约束，自我管理的能力，也增加了知识，锻炼了能力，为今后他们登上社会这个大舞台奠定了良好的基础。
所以我们应当积极尝试学生自我管理，老师们也应当放心放手让学生自己去做，只要在适当时候出面加以诱导。不要在过程中责备学生，打击学生的信心和积极性。
指导老师:吴良贤
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也谈学生的自我教育
连美玲
传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约我们，班主任是管理的核心，对我们进行“超级保姆式”的全方位监护，我们的天性是活泼好动的、调皮、捣蛋的背后也可能蕴藏着智慧和创造力，而我们对老师俯首贴耳，循规蹈矩的时候也许我们的天性已在被扼杀。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”现在班级工作中，由班主任发挥引导作用，让我们自悟的方式。建立了一种新的自我管理模式。在这种班级建设中，班主任要充分发挥我们每个同学的潜能，调动我们参与的主体性，形成教育的合力，使每一位同学都紧紧凝聚在一起形成了良好的班风。
现对这种管理方式总结如下：
一、要具有民主精神，实施民主管理。正如魏书生所说：民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策，参与比较复杂的工作。而实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。
二、在管理中充分调动我们参与管理的积极性，让我们感到他们都是班级的主人，共同制定班级管理制度，实施班组长轮值制等，增强我们是班级的主人翁意识。
三、我们是班级的主体，但我们毕竟是学生，是受教育者，但自我管理必然有这样那样的缺漏是就需要班主任的教育和指导学生正确的管理自己、管理他人，怎样参与班级管理。
四、放手让我们组织自己的活动，独立开展工作。老师适时点拨，培养我们的组织能力。还有对一些自制力差的学生，也在管理中让出一片空白，让其自我管理，以培养他们的自控能力。
参考文献：与潮安凤塘中学的《班级自我管理》
指导老师:肖秀锦
两人组合——也有信心把课题搞好
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“我” 的 管 理
李玉玲
班级是学校的基层组织,是学校工作的基础,学校的一切工作都要在班级中具体贯彻落实。
班级也是由学生和班主任共同组成的，而作为班主任，必须要有高度的责任感，强烈的自信心，满腔的热忱，用科学的方法去教书育人，以提高班级管理的质量。当然，要做好这些工作，也要我们学生和班里的班干部。而做为班干部，应该是学习态度端正，能为集体服务，应该负责管理好班里的纪律,勇于批评与自我批评。
而我作为班里的一名学生，不紧要配合老师的工作，还要配合班干部的工作，在课堂上，认真听课，如果有同学在讲话会做小动作，在下课期间，我会去跟他们说，让他们纠正自己的错误。我在课后，独立完成作业，不抄袭别人作业，如果有发现同学有这种现象，我会去制止他们或者跟班主任说。我希望我们班里有一个好的学习气氛，而要搞良好的学习，我们学生应该认真学习，刻苦勤奋；相互学习，共同提高。
当然不是每个班级的学生都是好学生，对于那些我们所说的差生，我们同学之间不能排斥，我们应该去鼓励他们学习，让他们知道自己还有希望。同时，我希望同学们要注意课堂纪律，当然我也不例外。学生的学习动力、精神动力也很重要，同学们和老师要努力互相配合，我希望老师注意和同学们的沟通。
学生管理好了自己，那么班级的纪律就很好。在这剩下的几个月里，希望同学们可以共同努力，把班级里的纪律管好，让“初三一班”永远在我们的记忆里，让我们以后回想初中时候的我们，是怎么管理好自己、管理好班级的。
指导老师:刘丽端
“班级形象”在我们的心中是伟大的
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加强班级管理的自制力
林蜀楠/吴俊鹏/洪思友
在整个初中阶段的班级管理中，我确觉得初三年的管理是最困难的，因为在初三实施分层次教学后，那些后进生们（指成绩不佳的人）他们考中高中的希望愈加渺茫，这一点使得他们失去了对理想的追求，表现出来的就会是不停的捣乱；而成绩好的学生们都比较听话，？因为他们有良好的基础和坚实的信心，对中考有着充足的准备，他们周围的人都有努力学习的进取心，而基础班多半与之相反。
因此要想管理好班级就必须为学生们营造出一个进取的环境。当然这个环境是相互的，比如我自身如果想营造这种环境，就必须先从我自身作起，要有强烈的进取心和对未来理想的追求，同时加大给周围人以鼓励，让他们自己觉得要以努力赢得成功，通过努力来证明自己的实力，其实这一道理同打蓝球的道理是一样的，费城76人的球星阿伦·艾弗森说过，如果你在打蓝球时花了百分百的力量，和对胜利无尽的渴望与追求，那么你的队员没理由不跟你一样努力。
另外自我管理和班级管理要有明确的中心，针对错误的改正，不能分散火力点，对于自身的哪点做不好就要集中精力加以改正，只有这样才能真正管理好自己，管理好班级，无论怎么说，也只有坚定自己的意志，对一切困难都不害怕的精神才能和大家一同管理好我们的班级——共同的班级。
虽然在班级管理方面有许多方面与因素，咋一看相当复杂，但是认真一分析，自制力占很重要的地位，所以班级管理。首先要管理好自己，NBA有一句英文：“I love this game”，我也想对大家说：“I love this class”。
指导老师:黄小琪
数学成绩我排在前列！ 班级的物理佼佼者！ 英语我能行！
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班级学生自我管理细则
陈金龙/沈剑峰/李超贤
我们每一个同学来到这个班级，也是一种缘份，我们每天都按时来到熟悉的校园，来到这熟悉的班级，在一片熟悉的身影中，开始一天的求学之路。我们都喜欢我们自己的班级，都把班级视为比家里还大的一个家。我们应该怎样爱护这个家，让它更加美好？关键是靠每个同学的自觉，古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”我们应该从身边的每一件事做起。
一、树立形象
首先要注意班集体的整体形象。如：有些男同学染发、留长发，有女同学带耳环、项链、戒指、染头发、穿时髦服装等，虽然，不是什么大事，看起来像社会上那些小混混。不但有损班级的形象，而且损害学校的校风。所以要自我认清，作为一名中学生要服从学校的规定，穿着整洁、整齐的校服，树立自我形象。
二、公共卫生
我们都喜欢在一个干净明、亮班、舒适的环境中学习和休息，所以班级的卫生也很重要。如果不打扫卫生，我们班级就会像个垃圾堆，对学习和身体健康造成很大危害。班里有些同学很喜欢吃零食，喝饮料。他们不是不可以吃，但是吃完后必须自觉把那些吃剩的连外包装纸、包装盒扔进垃圾筒里。更要管好自己的纸屑，“举手之劳”，这样教室就会更干净了。就能显现我们初三（1）班的道德修养，体现高尚的社会公德。
三、个人卫生
注意个人卫生更加重要啊！要是我们不勤洗头，不勤换衣服，不勤洗澡那班级就到处飘着一股难闻的气味，看不到的细菌满天飞。这样的话，班级卫生做好了，也是跟没做一样。所以我们要勤洗头、洗澡、换衣服、修指甲。给同学们呼吸到更新鲜的空气。
四、爱护公共财物
珍惜现在的学习环境、学习条件、爱护公共财物更为重要。有个别同学在教室里跑啊、玩啊、闹啊，把桌椅撞得歪歪斜斜，像抽象画大师的杰作。桌椅是大家的学习用具，如果没有桌椅大家怎么学习呢？有的同学上课不专心听讲，在桌子上写写画画。这样的做法是错误的，请大家不要不要因为自己的所好而影响班级的荣誉。班级就像是一个家庭，只要自己不放弃，那么“天生我才必有用”，我们应该看得起自己，发挥自己的长处为班级挣光。
五、学会做人。
我国著名教育家陶行知说过：“千学万学，学做真人”，我认为做人要有颗善良的心、有爱心、有大公无私的心。
同学之间以和为贵，彼此沟通，互相忍让，处理好同学之间的关系，提高自己的综合素质。创造班级团结力，凝聚力。三年初中生活快要结束，分别就在眼。在人生旅程中，在脑海留下美好的回忆。为以后学习工作打下扎实基础，良好的作风。
指导老师:杨景青
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“多”管齐下——管理自我
林小兰
要一个好的班级不仅是要学习好，还要表现好，纪律好，卫生好等等许多方面，要把这些“好”整全起来就得要靠老师、同学在一起配合，不然只有老师一方面努力那完全是不可能完成的，但是有的学生却都不在乎，认为这是老师的事，但这完全是错误的，只有老师和学生的配合，才能管理好班级。但要如何管理，要怎样管理才能是一个好的班级呢？
首先，我们要从学习着手，做为毕业班的我们，面对即将来临的中考，我们似乎还没有紧迫感，大家好像还不在乎的样子，若无其事。所以，我们要自己的心态调整好，为自己设定一份计划或学习目标，要自己好好的想一想为自己以后做打算，考虑一下如果自己现在不好好的努力，以后的路是非常艰难、非常痛苦的，所以请大家要好好的珍惜剩下不多的时间，好好把握，若是错过了你怎样后悔也是来不及。不要让自己以后后悔莫及。
在抓好学习的同时，我们还要把纪律抓好，做到双管齐下，因为不管班级的学习多好，如果纪律不好，也不能算是一个好的班级，学习也不可能好到什么地方。但是要把纪律抓好，说简单也简单，说难也难，主要取决于同学们的自觉程度，但往往在这上面，同学们没办法做到，有的同学甚至唱反调，让老师的课上不下去，有时甚至把老师气得说不出话。
指导老师:陈晴
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班级学生自我管理
杨思玲
要管理好班级，必须注意卫生和学习。首生要树立学习环境意识，现在同学们的环保意识薄弱，应该学习一些环保知识，来共同管理我们共有的班级。
要管理好班级，首先应创建良好的班风，班风是一个班级比较稳定而又异常活跃的班集体，如果想建立一个好的班集体，决不能缺少象样的小干部，他们应该是老师的小帮手，同学的好榜样，可以通过一个月的观察，同时也要级每个同学一个表现的机会，例如：我们应该设置一个评比台，让它成为班级一项管理制度，不要用来鼓励能够完成学习任务和自我管理的同学，凡做到的同学都有机会，出色的同学根据班级的量化管理制度再鼓励，最多的时候，有的同学一天能得到五次奖励，有相应的奖励——值日登记班长，值日登记班长首先应先做好榜样，上课认真听讲，不说话，不做小动作，如果上课有出现爱说话，爱捣乱课堂纪律的同学，由值日登记班长来负责，如提示不改，还继续讲话的同学，就由他来罚扫卫生区，身为班里的劳动委员，应该说在众多班干部中最累的一个，每天早晨是第一个来到教室的，下午放学后应该是最后一个走的。
例如，每周开一次班委例会，这样我想应该不仅可以调动了班委们的积极性，还可使我们班的班风，班貌有了很大的改善，而且我们班可以更加团结，班长，应管理好班级的早自习，能处理好晨读的内容和纪律要求，知道怎样处理违反规定的同学是最合适的，卫生委员能组织班级做眼保键操，如不做眼保键的同学，应提示他，如提示不改，应给予打扫卫生区。
通过以上方法和途径，再加上班队会的教育，以及教学的渗透等活动的配合，我想：大约用1、2个月的时间，一定能使班级逐渐的形成一个文明、团结、向上的集体，形成和谐、民主的班风。
这就是我们班的班级管理。
指导老师:周毅鹤
“五朵金花”
（林翠青、曾晓玲、许萍梅、刘柳云、王翠婷）
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班级自我管理的“收”与“放”
林燕红/林丽敏
有许许多多的同学都会说：“假如我是***就好。”而当同学问我，我就会说：“假如我是一位班主任的话，我就┅┅。”我的同学个个都常会说：“当班主任很简单，有什么可难的！这么简单的事情就没有什么意思了。可我不知是怎么搞的，从小到大就一直想做一个出色的班主任这个道理。”记得上初二的时候，不知我们是犯了什么错误，班主任当时十分地生气，就骂了我们，跟着就讲着一大大道理出来。其中，班主任说：“年段室的那些老师都说不想让自己的孩子以后做老师，做老师这份工作十分辛苦。”
记得那天晚上我做了一个梦，梦见我做老师了，事情大概是这样子的：我当上了初中二年级的班主任，刚刚担任心里有一些怕怕的，生怕那些学生不会习惯，刚走进班级，我就开始自我介绍，当时，班级里静悄悄的，五六十位学生静静地看着我，当时我心里十分紧张，心跳也十分地快，好像不能呼吸一样，当我在自我介绍时，有几位调皮的学生根本就好像当我不存似的。他们任意地讲起话来了，越说越大声了，我叫住了他们，他们仍然还是不听，于是，我把他们都叫到了粉公室和他们谈起话来。问他们为什么要故意大声讲话，他们就说：“难道连讲话也不行吗？”我于是微笑地对他们说：“当然可以讲话，可我在讲话时，你们应该等我讲完以后再发表意见，我想我们应该要互相尊重吧！”他们出无话可说了。于是，我进一步说：“你们好像十分地喜欢玩游戏，我也一样喜欢玩，等我哪一天有空，我请你们一起玩怎么样？”起初他们十分地惊讶，然后他们就问：“老师你也会玩游戏？”“难道只有你们会吗？我也很喜欢，但是玩游戏要看时候，可不能影响学习。”突然有一位同学说：“老师你真的和其它老师不一样，他们一说到玩游戏就骂，你还愿意同我们一起玩游戏。”于是，我微笑着看着他们用奇怪地眼神看着我。
时间匆匆而过，我便与同学们之间建立起友谊的桥梁，特别是那些调皮的学生，其实，他们十分聪明出十分善良，在我们的友谊之下，他们的成绩渐渐地提高了，在期末考试成绩公布的那一天，那些老师真的不相信那些调皮的学生既然也考了他们异想不到的成绩。
梦醒了，我真的多么希望我以后当上老师，能够像在梦里的老师一样。
指导老师:庄淑锦
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