班主任的高效管理

众所周知，班主任承担着班级的管理工作和学科教学工作，任务重，压力大，在工作中，如何读懂学生的需求，进行有效的管理就成了班级管理工作的重中之重，直接关系到学生今后的发展。下面，我就如何读懂学生，进行有效管理，结合具体事例，谈一些粗浅的看法。
一、读懂学生的心，从心灵深处理解学生的情感。
德国哲学家亚斯贝尔斯曾经说过：“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术、教育是人本的教育，抓住学生的心灵，教育就成功了一半。”这就要求教师在自己平时的一言一行中都要记得有学生在听、在看、在学，要同学生交心，充分理解学生的情感、需求，并抓住其需求点展开工作。
我们班有个学生叫方玉龙，十分调皮，曾多次与老师发生冲突，虽然几经教育，但都没收到良好效果，最多好不了几天就会重犯。这让所有学科老师都很伤脑筋，我甚至都有了不想管，任其自流的想法，但最终还是理性占了上风，毕竟自己是老师，既然顶着教书育人的帽子，就该配得上，再者如果真的连个学生都管不了的话，我似乎也不心甘。为了能够有效的管理该生，我决定先让自己平静下来，重新认识了解这个学生的过去，及其在家的表现。
为此，我又一次到其家家访，但这次我一改以往诉苦水告状式的方式，以路过为由和其家长及该生交流，再加上由于这次家访是我特意安排的，是在雨天去的，这也让该生很感动。从他及其家长的口中得知，方玉龙让他家长也大伤脑筋，其父亲为了让他好好学习，曾多次转学，希望把他留在陌生的环境中，以此来改正他的缺点，但都没收到效果，最多半学期，就又回到从前，因为不管在哪里，他都想出风头，想做“大哥”。
回到学校后，我就对他多加留意，无意中我发现这个孩子有个特点就是讲义气，有一次男生宿舍发生了件事，他竟然独自承担责任。根据这点，我决定异想天开一次与方玉龙讲“义气”。将他叫到办公室后，我并没责怪他，而拿出事先准备好的一份协议书：“本次事件暂不追究，但必须保持一周之内不犯任何错误，必须遵守校纪班规，否则重罚，请家长。”而且还要求我和他都签字，按手印。没想到这招竟然收到了效果，于是我趁热打铁，我们又签半个月、一个月、二个月的协议，半学期下来，没想到当初那么调皮的学生竞成了学习积极分子。
通过此事，我真正领悟到“没有教不好的学生”这句话的含义。老师常说“我们是人，而不是神，哪能教好每个学生呢！”的确，由于平时工作忙，我们不能认真地读懂学生，有时甚至是用浮躁的心去对待学生，这当然不能教好孩子，至多不过是教其学习罢了，其实每个孩子的心中都会有个神圣的领域，只要我们能发现并帮助孩子去挖掘这个领域，那么定能教好他，而且一旦发现并能合理利用，我们的工作也会事半功倍。
二、读懂学生，从各个侧面了解关心学生。
关注学生，让他们在学习中体验快乐，多对他们鼓励，多对他们包容，多对他们肯定，让他们每天进步，尽可能享受成功的快感，享受学习的快乐。
我总是要求学生写反思，写周记，写自己的收获与不足，长短不作强制要求，但必须是真情感受，学生通过写反思日记，可回顾、总结自己的学习，行为及思想方面的历程，进行自我教育。同时我又能及时把握学生的思想动态，以评语的形式和学生交流、沟通、帮助学生把握方向，及时给予激励和评价。

 本学期，我班转来了一位新同学，叫小娴，成绩中等，不爱说，平时总见她一人独来独往。有次查寝时，我见她一个在哭，上前问她原因，她也不说，问同寝室的其它同学也都不知道，刚好第二天放双休，我就有意布置了一篇周记《我的这一周》。上学后，我急忙翻开她的作文本，这时我才得知，她是个留守孩子，父母常年在外，家里只有爷爷和奶奶，上周她的奶奶病了，她很着急，但由于过于内向，竟不敢向我请假，只有急得哭。为此我特意在她的作文本里写到：“生活对于我们来讲，总是阴阴晴晴，没有伞的日子，我们该怎么办？难道只能成天闭门不出吗？其实只要张开嘴，伞就一定会有，想想是张口难，还是无法出门烦？我相信我的学生肯定是懂得这个道理的，如果你向我说明原因，老师肯定会准你的假，再者嘴于我们来讲，更多的是为了交流，为了多和同学聊天、说话，这样我们才能体会到生活的快乐！相信老师，我们的生活其实很美，而且同学喜欢你，老师也喜欢你”。没想到这竟起到了一定的作用，她在她的作文本里写了“我试试”三个字，而且有几次查寝时，我也真的看到了她与其他同学在聊天，这让我很高兴，但并不满足，毕竟在班上还是和以前一样，因此，每次批改周记时，我都特意给她的评语多一些，有时还把自己的喜悦写给她看，半个学期下来，效果也还不错。
教育有法，但无定法，贵在得法，这就要求我们在提高自身素质的同时，与时俱进，大胆创新，只要目标清楚，形式可以多样化，甚至异样化，以往的一切或粗暴式方法已不再适应需示。因为现在的学生个性强、差异大，再加上单亲孩子，留守儿童越来越多，这就要求我们老师不断创新、不断反思，霍姆林斯基说过，真正的教育是自我的教育，只有自我跟上了，管理才能跟上，否则只能事倍而功半。
总之，在班级管理的过程中，班主任要多尊重学生，多理解学生，多了解学生，甚至有时还可以适当的妥协，这样才能营造良好的班级氛围，实现班级的有效管理。

陈河初级中学