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宽容与公正 ——班主任应具备的心理素质
 作者:  an1wn - an1wn 
班主任工作千头万绪,其基础就是对学生的挚爱!它是理智与感情的统一,即体现为关心爱护学生,更贯穿于对学生的严格要求中。作为一位有责任心的班主任,不仅要严厉,更要具备宽容之心和公正之心,以自己优秀得人格魅力去感染学生。 
具备宽容之心 
或许谁都见过这样的情况:面对犯了错误的学生,班主任严词批评,可学生一点也没有悔改之意,反而跟老师“顶”上了。学生毕竟还是孩子,谁都会有犯错的时候。犯了错误之后,他们会产生一种负罪感,感到恐慌自责,特别希望别人能够理解自己、同情自己。而这时如果老师一味严词训斥、穷追不舍,往往会使学生不敢正视自己的缺点或以假话搪塞,甚至会孤注一掷,走上对立之路。这样不仅不利于学生认识改正错误,而且会使师生关系紧张。或许学生由此走上对抗之路,厌弃该老师,更有甚者会放弃对该门学科的学习——操之过急,不讲科学的教育,只会损伤孩子的天性和自尊。这决非班主任想要得到的结果! 
对于学生,班主任确需具备宽容之心。面对犯了错误的学生,先不要急着批评责备,而应该给他一个认识过错的过程。宽容也会使教师耐心细致地分析学生犯错的动机和原因,认真思考解决问题的最佳方法和艺术技巧。当然,宽容并不是纵容、放任不管。学生已认识到了自己的错误,教师也对如何教育学生胸有成竹,在这种宽松的氛围里,教师的批评指正会起到事半功倍的良好效果! 
具备公正之心 
班级里面,必然会有优等生和后进生。班主任在对待他们的时候,特别是在惩罚的情况下,务必要讲究公平,一视同仁。很多班主任确有偏心。同样的错误若出现在优等生的身上,他会一语带过,或一笑置之。而发生在后进生身上,他就要批评或大做文章。其实,这种偏袒往往会使优等生放纵自己,不能正视身上的小缺点小毛病。或许长久的积累下来,小缺点就成了大缺点,小毛病就成了大毛病。这决不利于优等生的正确发展和健康成长。因而,对于好学生来讲,他们有缺点错误时,不要捂着掩着,应适时指出,促其改正,培养他们健全的人格。对于后进生来讲,这种做法会使他们产生自卑心理,无法在老师和同学面前抬起头,不仅对自己还能学好失去信心,更会扭曲他们的心灵,产生逆反心理,自暴自弃,破罐子破摔。所以对于后进生,班主任首先要尊重他们的人格和自尊。然后,以宽容之心和慈爱之心,耐心帮他们分析错误原因,指导改正办法,帮助他们增加信心,不断进步。 
对于表扬:优等生取得了好成绩,应帮他们做好总结,找出薄弱环节,要求他们持之以恒;而后进生,班主任要特别注意他们取得的进步,给予他们公开公正地表扬,让他们树立成功的信心,鼓励他们再接再厉! 
爱是滋润学生心灵的甘泉;爱是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础和源泉。新时代的班主任们应该具备宽容与公正的心理素质,用博大而无私的爱去教育感化每一个孩子。
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