班级管理案例：学生扣掉分数以后

案例

上学期期末，班上学生参加了县上的抽测考试。几天后，成绩下来了。来问分数的同学络绎不绝，我回答完这个又回答那个，应接不暇。

于是，我想了个解脱自己的好主意——把成绩单贴在临街的校门口。

很快，同学们团团围住了成绩榜，搜寻着自己的分数。

正当我为自己的得意之作高兴时，突然发现成绩单被学生们抠了好几个洞，有洞处正好是几个学困生的成绩。第二天，又有几个学生的成绩被抠掉了，这其中还包括两个优等生。第三天，成绩单被抠得千疮百孔、面目全非了。

原因

学生为何要抠掉分数？调查出的理由如下：

我成绩虽差，但不想在大街上丢人现眼，不想让大家瞧不起我、嘲笑我。

如果大家都知道我是学困生，我就没面子了，而且连爸妈也没面子。到那时，我就一点自尊也没有了。

我比优等生少不了几分，但排名就*后了，何必在那儿当绿叶呢？

我不抠，同学们会说我在那里炫耀自己。再说，我下次也不敢保证考这么高的分。

反思

我把成绩单贴在校门口，本想给学生们提供方便，没想到好心办了坏事，给他们带来了伤害。从同学们的真心话中可以看出，分数在他们心目中的地位。在倡导学生全面发展，推进素质教育的今天，很多老师都没有像以前那样视分数为金子了，为何学生还视之为命根？

仔细回顾自己的工作，我发现责任不在学生，而在老师。

老师在平时的教学中，有意无意地对高分学生赞赏有加，对低分学生冷眼相待（或许你没有感觉到）。学生也很容易从我们的脸色中读出老师对高分学生的青睐，对低分学生的冷漠。

在学生的潜意识中，分数是讨得老师喜欢与否的一根标尺。谁都想当考高分的好学生，可是很遗憾，这方面的好学生永远只有部分人才当得成，不是想当就能当的。

而且，当分数一“晾晒”，学生的其他特长、爱好就都“不见了”，能看到的只是自己的分数。学生此时也顾不上关心什么特长、爱好了，他们所关心的，就是怎样提高自己在老师心目中的地位。

当分数少得“无颜见江东父老”时，这些幼稚的未成年人为了维护自己的那一点自尊，便掩耳盗铃般地抠掉了分数。

或许，我们还徘徊在十字路口，一方面想在具有生命力的新课程改革中一展身手，一方面还回味着我们熟悉的、令我们无数次喜怒哀乐的应试教育；或许，我们口头上在响应着改革，但心里还是希望学生个个考高分，还在计较学生之间那一两分的差距；或许，我们还没有彻底摆脱把分数当作评价学生综合素质的唯一标准，没有放开手脚来抓素质教育，没有把精力集中在三维目标的达成上。

我们该反思了！