一、教学质量分析的概念
教学质量分析是将学科教学质量检测中获取的信息与学校学年初下达的教学质量指标进行对照分析的管理活动，其目的是为了下一步改进教学提供依据。
二、教学质量分析的内容
1.教学成绩统计分析。
（1）学校相关年级“一分三率”数据统计及横向对比。如：
20XX年XX县XX学校第X期期末（期中）
各年级成绩分析统计表：
年
级
参考人数
学
科
任课教师
平均分
同类
排名
与上期比较
及格人数
及格率
同类校
名
与上期比较
优生数
优生率
同类校
名
与上期比较
学困生数
学困生率
同类校
名
与上期比较
一年级
语文
数学
二年级
语文
数学
三年级
语文
数学
四年级
语文
数学
五年级
语文
数学
六年级
语文
数学
注：该表可以看出我校整体水平与同类学校的优势和劣势。
（2）各分数段统计
分
数
年 段
级
学
科
0
｜
39
40
｜
59
60
｜
79
80
｜
99
满
分
一年级
语文（人数）
数学（人数）
二年级
语文（人数）
数学（人数）
三年级
语文（人数）
数学（人数）
……
……
注：该表主要是让教师对各分数段的学生一目了然。
成绩统计可以根据统计分析需要自己设计表册。
（2）质量因果关系分析
影响教学质量的因素比较复杂，可以从管理、班主任、家庭、教师团队、学生自身等多方面深入分析制约教学质量的因素。
三、教学质量分析的方法
1.层次分析。从学生个体、教师、班级、年级、学校等五个层次分析质量指标达成情况以及各层次存在的主要问题，并提出有针对性的改进措施。
2.对比分析。横向对比：将本次各年级各科考试成绩与同类兄弟学校、同一区域（全镇、全县）、同一年级不同班级之间进行比较；纵向比较：将本次各年级各学科考试成绩与上一年级各科成绩进行对比，将本次考试成绩与同一年级上一次考试成绩进行比较。
（3）特征分析。从学生了解、理解、掌握、应用知识、思维发展等方面分析学生的学习质量及达到的相应水准。
（4）原因分析。找出影响教学质量的各种原因，按主次整理、绘制因果关系图，分析影响教学质量的主要问题，以确定教学管理重点。如下图“鱼骨分析法”：
四、教学质量分析的程序
教学质量分析是一个自下而上在自上而下的过程，主要有如下几个流程：
1．教师对任教学科成绩的统计和分析。
2．班主任对班级各学科成绩进行统计分析。
3．年级组长、教研组长对整个年级学科成绩的统计和分析。
4.主管教学的校长对全校成绩的统计与分析
5．召开教学质量分析会：全校——分学科——年级学科组内——教师个人——班级学生。
五、教学质量分析报告
教学质量分析报告是一种大型正规考试（如期末考试）以及考试结束后，对教学质量进行客观分析并对今后教育教学工作提出指导或建议性意见的书面报告。其功能是汇报该阶段的教学工作情况，剖析教师教学和学生学习现状，指导教学工作，明确下一阶段目标任务，为强化教学管理提供依据。
教学质量分析报告主要有以下几类：
1．学校教学质量分析报告——校长或主管教学的副校长
2．学科教学质量分析报告——主管学科的主任或教研组长
3．教研组教学质量分析报告——备课组长或年级组长（可省略）
4．班主任教学质量分析报告——班主任
5．教师个人质量分析报告——任课教师
6．学生个人分析报告——学生（根据学生的能力而定）
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