今天是清明节，谨以此文献给我仙逝多年的父母！年年清明，年年牵挂，时时想起，次次回忆，是你们无私的疼爱将我们培养成人！是你们的含辛茹苦换来我们今天的幸福生活！愿清风捎去我们的问候，细雨带去我们的思念！愿您在天堂那边安康快乐！
爱是一切动物的本能。有的家长可能会认为，动物都知道如何爱自己的幼崽，难道我们作为万物之灵的人类还不知道如何爱自己的孩子吗？其实，爱并非如此简单！人类之爱不只是母心泛滥，还应包括精神呵护和精神滋养。在当今高度发达的信息社会，爱已经被简化、泛化和异化为条件反射、视觉冲击和本能冲动，这让很多人陷入爱的迷茫之中，越来越搞不懂什么是爱，即使是在爱自己的孩子时也变得如此的麻木，如此的无助。
案例1：2020年3月6日，上海发生了一起家长跳河事件：刘女士在家辅导孩子上网课、写作业时，要求孩子严肃认真，孩子非要自由散漫；她期待孩子勤奋努力，孩子偏要马虎偷懒。绝望之际，刘女士跳河轻生。消防人员赶来营救时，刘女士哭着说：“不要救我，我太累了，他（指她的孩子）就希望我去死啊……”
今天的家长在爱孩子的过程中已经陷入诸多误区，具体变现为：
一是迷信黄金棍儿出好人。
二是喜欢越俎代庖，代替孩子说话、思考、拿主意、做他（她）自己该做的事情（帮他/她洗脸、穿衣、系鞋带、背书包、做作业等等）。
三是好为人师、自以为是，把自己装扮成真理的化身，好像自己能够做到事事未卜先知，始终站在“正确”的制高点。
四是总喜欢指导、说教、干预、打断、制止、批评、训斥孩子。
五是不处理事情本身，而是借机发泄情绪。
六是完全以孩子为中心，全家人都围着孩子转，孩子愉快，阳光灿烂，孩子发怒，阴云密布。
七是打着爱的幌子控制孩子。孩子不听话，不按照自己要求去做，就一哭二闹三上吊，以爱得名义控制孩子的自由。
那么家长究竟该怎样疼爱自己的孩子呢？
爱就要尊重。在不违背大原则（伦理道德、社会规范、民族习俗、文明传统等）的情况下，家长应该尊重孩子的兴趣、爱好、自主选择和合理需求。家长千万不要用自己的兴趣和爱好代替孩子的兴趣和爱好，不要以自己的选择代替孩子的选择，更不要把自己未实现的理想寄托于孩子，进而左右和限制孩子的自由发展。古人云：“己所不欲，勿施于人”。笔者认为，“己所欲，亦勿施于人”。每个人都是一个独立的个体，世界上没有相同的两片叶子，当然更没有相同两个人，即使是孪生姊妹也会有个体差异。没有尊重，就不会发生教育，随着年龄的增长，孩子就会逆反；没有尊重，孩子的自主性就会丧失，他们的生存能力和适应社会的能力都会变弱。
爱就是放手。笔者自小在农村长大，亲眼目睹小鸟刚被孵化出来的时候，鸟妈妈总是四处寻找食物并用嘴将食物喂进嗷嗷待哺的小鸟嘴里；稍大一些的时候，鸟妈妈便教小鸟飞行和寻找食物；当小鸟能够独立飞行和寻找食物的时候，小鸟再回到鸟妈妈的鸟窝时候，就要被追赶出去。因为鸟妈妈认为，小鸟已经长大，应该自食其力，独立门户，自由地飞向蓝天。但是现实生活中很多家长对自己孩子总是割舍不下，总想牢牢抓住，舍不得放手，“含在嘴里怕化了，捏在手里又怕飞了”。凡涉及孩子的事总想插上一脚，总觉得地球离开了自己就会停止转动，孩子离开了自己就无法生存。我曾经在一次讲座中提到，“当今社会不是孩子需要家长，而是家长离不开孩子。”因为在他们看来，离开了孩子就没有了生命的寄托。其实，这个世界无论是谁离开了，太阳照样从东边升起，西边落下！就生老病死规律而言，家长一般情况下总是要比孩子先老而去，孩子最终要靠他们自己去独立生活和打拼，过度的在乎和呵护不是爱而是害。
案例2：2012年沈阳某女生，高考以优异成绩考上了南方一所名牌大学，在收到录取通知书后突然说要退学复读……。因为她发现妈妈不在身边照顾，她连袜子都洗不好，更不会照顾自己，她害怕了，想复读后第二年再考沈阳本地的大学。
案例3：北京某名牌大学的学生，因为生活自理能力差，有着强烈的挫败感，不敢与同学相处，内心孤独无助，最后跳楼自杀。
因此，家长要趁孩子小的时候就要放手让他们做力所能及的事情，如3岁以后就应该和父母分床（分床早有助孩子独立自主能力的发展），逐渐让孩子自己去上厕所，自己穿衣、穿鞋、系鞋带，自己洗漱，稍大一点的时候孩子应学会叠被、洗袜子和内衣裤、拖地、洗碗等；在孩子成长过程中家长也要放手让他们学会独立思考和自己拿主意；孩子成人之后，孩子遇到问题，父母可以提供适当的建设性意见，但是最终的决定权在于孩子。
爱是潜移默化。俗话说：“吼破嗓子，不如做出样子。”《道德经》有云：“行不教之言，处无为之事。”两者强调的都是身教重于言教。如果一位家长整天沉溺于麻将，却教育孩子要刻苦学习，不要打电子游戏；如果一位家长随时随地都在手机刷屏，却教育孩子不要耍手机；如果一位家长自己都不孝敬父母，却教育孩子要有孝心......等等。家长诸如此类的教育于孩子怎么可能有效呢！因为“上梁不正下梁歪。”有些学校把“感恩教育”、“孝心教育”搞成学校办学的一大特色亮点，诸如让学生回家给父母洗脚不过是花样翻新的“作秀”罢了。因为孝心不是学校能够教得出来的，孝心是家长榜样示范做出来的。因此，要求孩子要做到的，家长首先做到，譬如要求孩子多读课外书籍，家长首先就要有喜欢读书的良好习惯。
爱是默默无闻地付出。本人家庭背景有点复杂，在那个“千万不要忘记阶级斗争”（阶级斗争要年年讲、月月讲、天天讲）的年代，能够读书升学对我而言简直就是天方夜谭。但是我父亲（一个地地道道的农民）为了让我能够读上初中想尽一切办法，动用他所有的“人脉资源”，尽管饱受别人的冷眼、嘲讽、辱骂、驱赶，但依然锲而不舍，四处托人，不达目的，绝不放弃。1978年终于迎来了十届三中全会改革开放的春风，我终于考上一所县级重点高中。当时国家积贫积弱，百废待兴，老百姓的日子都过得紧巴巴的。我们家更是拮据，人口较多，生产队分粮水平很低（人均稻谷200多斤、麦子20多斤、红苕300斤），要供养一个高中生对我父母而言犹如千斤重担。但是父母熬更守夜，起早贪黑，节衣缩食，通过扎扫把、编蚕盖（一种养蚕工具）、种蔬菜等硬是艰难地供我念完了两年高中（当时的高中为两年制）。父母从未在我面前提过什么，但是我看在眼里，铭记在心里。后来我一参加工作，就把弟弟们带在身边，从初中到高中，直到他们大学毕业。
爱是心灵的交流。 家长与孩子的交流不能仅仅停留在穿衣吃饭这些老生常谈的问题上，总是重复“昨天的故事”会让孩子逆反厌烦。下面是家长与孩子进行沟通交流的一些方法：
一是家长要树立“活到老，学到老”的理念，不断学习、接受新事物，更新思想观念，缩小与孩子之间的代沟，譬如家长可以关注孩子的兴趣爱好，或陪孩子玩两把孩子喜欢的游戏，通过近距离接触孩子，观察、了解孩子，缩小和孩子在生活、情感、思想方面的距离。
二是家长要换位思考，提高“共情的”能力，明确孩子的心理需求，譬如遇到需要沟通的问题，先问问自己：如果我是孩子，放在今天这样的环境里，我会怎样想？将心比心，换位思考。
三是家长掌握共情交流的方法有：观察：细心观察，了解孩子；倾听：听一听孩子的意见和想法；感受：想象一下如果是自己，在同样的情境中会有怎样的感受。尝试站在孩子的立场上去理解对方。
四是家长要进行角色互换：家长到学校陪同学习一天，体会一下现在孩子的辛苦，节假日孩子也可以当一天家长，全盘安排处理家里的大小事务，体验一下家长的不容易。
五是家长要畅通沟通的渠道。如交谈、QQ、微信、一起逛街、参加亲子活动、团队游戏、远足郊游等等。
案例4：有一个家长节假日常邀请孩子和她一起去参加志愿者的公益活动，比如去敬老院给老人们包包饺子说说话，在这个过程中对一些问题进行探讨交流。
六是与孩子交流要注意提问的方式，譬如有的家长问孩子今天你在学校过得快不快乐，孩子“嗯！啊！”一通，交流无法继续，封闭问题只能导致封闭答案。譬如家长可以问孩子：你今天在学校有什么快乐的事情？今天在学校有没有你不喜欢你的事情发生？今天和朋友玩了什么游戏？家长如果不能深入了解孩子的内心世界，就不能给予孩子提供及时而正确的指导。
当然与孩子沟通交流时，也要注意营造良好的沟通氛围，把握时机，控制好情绪。
联系客服
