经历很多孩子这一方面的问题：乘除法的运用主要是是二年级的知识，如果孩子搞混了应用题的乘除法，那充分说明二年级下学期的知识掌握不够，乘法的人意义是几个几相加，除法是平均分配的概念。建议把二年级下册知识练习题再拿出来做做，加以巩固。
而计算题是没有诀窍的，日常加强对计算的练习。但需要强调的是孩子的计算大部分会出现粗心的毛病，做题之前告知孩子要用考试心态对待每一次作业，如果孩子无法摆正正确细心的毛病提前协商今天晚上的计算题，错一题罚作五题的方式，让孩子慢慢养成每一题都认真计算的毛病。
还有就是三年级的数学是从具体思维慢慢转变抽象思维的过程，孩子试卷和练习从一二年级的图片信息减少，慢慢变成过度为文字信息越来越多的这一点也要考虑，题主孩子的识字量是不是不够的原因，是不是能够理解应用题的每一词语的意思？
我们的学科教育是略微超前孩子思维的教育，这个比较抽象，我打个通俗的比方：这个道理很简单，就是现在四年级孩子看之前他三年级觉得很难很难的题目，到了那个阶段他会觉得很简单，一是四年级的知识储备远远超过了孩子三年级的知识储备。但是当下三年级他依然很辛苦去理解去学习，这就是教育要超前教育的原则。
另外撇开孩子的知识储备、数学乘除法基础之外：孩子很多会无法理解和运用两步计算的应用题（就是要列两个式子才能得到答案的应用题）这对孩子来说主要还是大脑思维的抽象思维暂时无法训练到跟上课程要求（这个意思不是说你家孩子笨，或者孩子的思维发展慢）而是训练量不够。通俗解释就是孩子暂时无法理解，多多加强该方面的训练。
另外再提醒题主：孩子学习是内因，外因只是小部分影响，差的环境也肯定会有成绩好的孩子，即使家长们课后使劲给孩子补基础补方法，孩子上课不听课也是枉然。
学校老师上课四十分钟用最科学的、最系统的方法讲解一两个知识点，孩子不听，靠我们家长这种半桶水的教育方法和技巧去辅导孩子效果肯定无法保证。
孩子可能会告知你我听不懂，你只要告诉孩子第一天听不懂第二天第三天继续听你肯定有一天会听懂，听不懂课后可以问老师，没有一个老师会打击主动来问题到达孩子积极性！
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