“我儿子才3岁，就认识××个字了！”
“我孩子更厉害，认识×××个字了！”
生活中想必经常听到这种“拼娃”的对话，好像自己孩子年龄越小、认识的字越多，自己的教育就越成功。
但识字多并不代表就是成功的早教，有时可能会起到反作用。
作为宝宝读写能力萌发的第一步，认字当然非常重要。但任何事情的发展都不能揠苗助长，如果我们在孩子还不能理解字的含义时，生硬地教孩子识字，很有可能会起反作用。
要知道，孩子从6岁后才会由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡。
简单说就是，6岁前的孩子脑子里不会对文字产生具体的概念，只能够理解图片等直观的事物。
你可能会说“我孩子3岁就认识很多字了啊”，没错，但这时候认识的字是刻板地记忆，宝宝不会把字体与其所表达的意思联系起来。
如果一段时间后没有让宝宝强化记忆，这些字就会忘得一干二净，对孩子上学后的学习并没有多少帮助。
孩子的成长有着科学规律，同样在识字方面也有着发展轨迹。
儿童对汉字的认知遵循先“从图画到文字，从整体到局部，从笔画到部件然后到部件组合”的发展规律：
3-4岁的儿童，只能区分文字和图形，对汉字的识记也只是照相式的整体记忆汉字轮廓（图形意识阶段）。
4-5岁时，儿童开始意识到并非任何符号都能构成汉字，对汉字的认知也开始从整体发展到局部，对构成汉字的最基本单元一一笔画有了认识（笔画意识阶段）。
儿童在5岁左右出现了部件意识，可以将汉字分解成部件进行记忆（部件意识阶段）。
到了6岁，因空间组合意识的发展，儿童具备了部件组合意识和部件位置意识，并且了解形声字中形旁与字意的联系（部件组合和位置意识阶段）。
孩子在每个阶段都会有不同的表现和成长，即使处于同一年龄阶段，不同孩子的发展也有差异。
我们可以根据这个大概标准，当孩子出现相应的表现时，及时抓住机会进行教育。
● 3-4岁：尝试图画丰富的绘本和韵律感的儿歌
3岁以后，宝宝认知能力发生很大变化，符号思维得到发展。
这个时候的孩子会主动要求大人给他讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
家长可以声情并茂地给孩子阅读绘本，画面鲜艳活泼的绘本更能引起宝宝的兴趣。
另外节奏感强烈的儿歌或歌谣，可以锻炼孩子的协调能力和韵律感，有利于促进本体感受的发展，增强自信。
● 4-5岁：阅读兴趣增加，对符号感兴趣
4岁以后，孩子的记忆和认知能力有所提高，喜欢反复看自己爱看的书；喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
这个时候家长可以结合图形来引导学习文字。比如借助一些象形文字的卡片，让孩子结合形象来建立对文字的感知。
这个阶段最好不要让孩子学习写字，因为孩子的手部肌肉力量还未发展完善，过早练习书写会给孩子的坐姿、握笔等姿势发展产生不利影响。
后面我也会针对这些问题进行专门的直播讲座，欢迎大家持续关注。
● 5-6岁：结合针对性训练，培养书写能力
5岁以后的孩子，喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容；对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
这时他的理解能力有了更高的发展，可以把一些符号和含义联系起来，家长可以把识字融入到生活的每个场景，比如在路上见到广告牌、食品包装上的文字、绘本上的文字等。
平时还可以玩一些对认字和书写有益的针对性训练，提高视知觉、手眼协调能力和身体姿势等能力。
比如通过连点成线、纸杯接小球提高视觉追视能力，通过舒尔特点读、找不同提升视觉区辨能力。
也可以通过拍球、抛接球、单手拍羽毛球等游戏，锻炼孩子的手眼协调能力。
当然，如果孩子认字敏感期来得早，3、4岁时就会特别感兴趣地问：“妈妈，这是什么字？”那我们一定要尽量满足孩子的问题和要求哦。
每个孩子都是独特的，我们应该接受并尊重这种独特性，千万不要为了心里的虚荣选择了错误的教育方法。
联系客服
