一、农村小学生写作现状的问题分析
(一)脱离生活实际
(二)缺乏及时鼓励
(三)缺少批改反馈
二、提高农村小学生写作兴趣的对策思考
(一)激发学生兴趣
1.
课内激趣
2.
课外竞赛
3.
游戏实践
4.
成果展示
5.
抓住时机
6.
创设情境
(二)营造写作氛围
1.
观察体会
2.
阅读积累
3.
品评模仿
(三)联系阅读教学
1.
仿
2.
补
3.
续
4.
改
5.
扩
6.
套
7.
引
(四)改进评改方法
3
浅谈农村小学生写作兴趣的培养
Xxxxxxx
学校
张韬
摘要:
作文教学是小学语文教师感到棘手的问题,
农村孩子见到的和听到的都比城市的孩子
少,学生感到作文难写,无从下笔,这有学生自身的问题,但更多是老师的问题,老师如果
能够正确引导,正确批改作文,逐步引导学生写作的兴趣,学生的作文水平一定会有所提高。
关键词:
农村 小学 作文教学 策略
由于农村各种局限性原因,使农村小学生怕上作文课,常常感到无从下手。
培养和提高学生的写作素养是小学语文教学的重要任务。
为改变学生怕写作文的现状,教师必须进行作文教学改革,从激发学生写作兴趣入手,将其引入写作学习的正常轨道,以达到教学目的。
笔者针对农村小学生写作兴趣的培养浅谈一些看法。
一、农村小学生写作现状的问题分析
写作是一种言语表达活动,需要来自外部和内部的刺激,才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。而浓厚的兴趣,正是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。
从目前学校语文教育的实际情况看,学生的作文兴趣呈现出相当明显的两极趋势,许多人兴趣不高,认为是一种苦“差使”,讨厌作文、惧怕作文,产生一种谈“文”色变的压抑心理。只有少部分人有浓厚的兴趣,视作文为快乐。要积极发展农村小学生作文的兴趣,首先就必须探究当前农村小学生作文缺乏兴趣的原因,以便采取适当的教学策略。
分析其原因,主要有以下几个方面:
(一)脱离生活实际
封闭式教学,作文脱离学生实际生活。作文成为无源之水,毫无生活气息和儿童情趣。
这种状态导致学生产生僵化的思维模式和机械的思维定势,当然谈不上作文的兴趣。特别是
小学中高段作文教学,有些教师为了图省事,走“捷径”,提高应试分数,根本不按照课程
标准对作文教学的要求去做,不是让学生闭门造车胡编乱造,就是让学生抄袭范文生搬硬套。
(二)缺乏及时鼓励
不作及时鼓励,学生丧失信心。特别是一些水平稍差的学生,他们对作文本身就存在畏惧心理,教师若再不给他们信心,就更是雪上加霜,他们会产生一种反抗的心理和一蹶不振的自卑感。
(三)缺少批改反馈。批改缺少反馈交流,不能调动学生写作积极性。
根据上述这些原因,我们在作文教学中,要采取以下相应的策略,以消除学生作文的惧怕心理,激发他们的写作热情。一步步引导他们进入写作之门,教他们学会写、喜欢写,写好作文。
二、提高农村小学生写作兴趣的对策思考
(一)激发学生兴趣
兴趣是最好的老师,是学生学习的最初动力,但小学生的兴趣难以持久,特别是作文能
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