有一种方法可解决作文难题（二）

         

有一种方法可解决作文难题

——对中学作文教学的认识

深圳宝安区海旺中学　　莫淑新

我是一名英语老师，很偶然的机会，选择了陈继英老师在深圳大学开设的《新思维高效作文教学研究》课程，听后感觉陈老师的课包含大量新颖实用的观点，而且陈老师的普通话字正腔圆，抑扬顿挫，让人听起来非常舒服。总而言之，听陈老师的课是一种至情至性的享受。唯物辨证法观点认为：“万事万物都是普遍联糸的。”虽然我是教英语的，但是从陈老师的课上，我也获得了对英语教学方面的启发。

 一、作文教学要由随意性和随机性向系统研究转变

英语作文与语文作文写作存在很多的共同点，从我自己上课的感受来说，我也觉得英语作文写作教学存在随意性和随机性，总是想到什么内容就要学生写什么内容，感教本单元规定写什么内容我们就规定学生写什么内容，虽然每个单元间的内容会有一些联系，但是学生往往很难发现单元与单元之间的联系，在他们看来每个知识点都是孤立的，从而他们在写英语作文时，也感觉作文写作是孤立的。听完陈老师的课后，我意识到了自己英语教学方面的缺陷，在作文面，我开始进行系统的、全面的教学设计，先设计一个总规划。鉴于很多同学英语基础薄多，我会像语文教学那样，从点再到面，先从句子开始，再到片段再到全篇写作，虽然现在还未看到明显效果，但是我明显感觉到到学生写作文的积极性提高了，作文水平也在逐步提高。

二、    向语文写作学习，多写随笔

跟语文写作一样，英语作文写作也需要多练，我以前每次给学生布置周末作业时，每两周会要求学生写一篇命题作文，每次学生都会在下面不断埋怨，在他们看来，本身写作文就是一件痛者的事情，更何况还要用英语来做这件不快的事情，以前我也总为这个苦脑，但是，在听完陈老师的课后，我改变了策略，我不再规定作文的题目，而是要学生自出地用英语来写任何他想写的东西，长短篇幅也没有很多限制，学生听后都很高兴。从学生的英语随笔中，我也了解到了很多他们日常心事和心情变化，从而拉近了我与学生的关系，这样也更有利于我的教学。

三、读写有机结合，以读带写，作读书卡片

这一点　我也是从陈老师的课上得到的启发，在听完陈老师的课后，我开始要学生自己随意读，阅读些英文杂志和文章，同时，看到优美的向子，就可制作为读书卡片，“知识在于积累”我相信孩子们的英语作文会有提高的。

短暂的继续教育课程即将结束，然而陈老师带给我的新知识和启发将会让我以及我的学生受益终生，真心在感谢陈老师，希望以后有机会再来听陈老师的课。

韩寒写过下面一段文字，我看可以反映一般人的成长变化规律，这对学生的成长，对教师看待学生和教育学生很有启发，兹录于此：

人的处事风格和性格不是一成不变的，尤其是16岁到30岁之间。我写过一些不错的文字，也写了不少烂文章，无论状态起伏，无论风格转变，都是一个人的成长历程，谁人能在十四年的青春里保持纹丝不动。我二十岁出头的时候主张抵制日货，是个民族主义者，08年的时候开始反对抵制家乐福，我小时候主张打仗收复台湾，现在都不好意思承认自己这么说过，十七八岁时，我居然说，活着的作家中，写文章论排名老子天下第二，现在想起来都脸红，更让我脸红的是当年我心中那个第一居然是李敖。我少年时装酷，追求语出惊人，这些话现在看来，很多都惹人厌恶，甚至还惹我自己厌恶，把各种傻话挖出来，总会击中不同的人。谁没有年少过，你在宿舍里说过的那些蠢话，你在树林里幼稚的表白，现在拿出来可不都得笑死，没有人永远和过去的自己一致，除非你不再成长。