中学生写作要在积累上下功夫

 中学生写不好作文的因素固然很多，但缺乏必要的积累是最主要的原因。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，古人说的“厚积而薄发”，都强调了积累是写好作文的先决条件。因为一个初学写作的人如果没有必要的知识、思想和语言等的积累，写作就无从下笔。《语文课程标准》在实施过程建议中提出：“学生的写作都需要真实丰富的材料。”由此可见，积累丰富的材料是写出佳作的必要条件。因此，中学生要提高写作水平，必须在积累上下功夫，具体来说要做到“三多”——多读、多看、多练。

 一、多读——积累丰富的语言感性材料

 写作文其实和练字、唱戏等活动是一样的。初学者学写字要临帖，学唱戏开始要跟着别人学唱都是一个道理。因此，写好作文也应该从模仿入手，模仿的对象就选择一些优秀的范文。如果学生能把这些范文烂熟于心，写起作文来也就得心应手了。在这一点上，我国现代著名作家巴金有很深的体会。他曾说：“现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了，虽然我对其中的任何一篇都没有好好研究过，但是那么多具体的东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么一回事。”

 “他山之石，可以攻玉”。现行语文新教材中所选的文章就是最好的模仿“范本”，它里面选入了许多名家精品。这既有文质兼美的当代美文，也有名垂青史的千古华章，还有各国人民传诵的世界经典。这些文章题材丰富，情节引人入胜，有的抒发人生感悟，有的写景状物，有的引领我们探索科学世界。这一篇篇精彩的文章就是中学生写作时最好的“例子”。当然，除了语文教材外，其他的学科教材也有“材”可取。历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹；思想品德课本中引人深思的哲理故事；生物书中动物生存的启示等，都可以成为我们写作的材料。书读得越多，材料储藏就越丰富，下笔就会毫不费力，游刃有余。

 在这一方面，我国的先辈们已经积累了许多宝贵的经验。他们很早就已经懂得重视孩子熟读成诵习惯的培养了。从《三字经》《百家姓》《千字文》到《四书五经》《古文观止》和《唐诗三百首》等，无不要求学生背得滚瓜烂熟。在诵读中学生既受到了古圣先贤思想的熏陶，道德的感召，智慧的启迪和情感的滋润，又为自己积累了一笔终身受用无穷的语言财富。这正如唐代大诗人杜甫说的“读书破万卷，下笔如有神”。因为一个人如果缺乏必要的字、词、句、篇的积累，识字不多，词汇贫乏，句式单调，那么他学在多的写作方法也会无济于事的，因为他肚子里没有“东西”呀！《语文课程标准》中明确要求学生要“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读二、三部名著”。当然，除了名著，各种的杂家杂说，优秀文章都可以涉猎。因为课外阅读不但能提高我们的文学素养，使我们获得很多的有益的启示，充实我们的生活，也能为我们的写作提供源源不断的素材。如读《鲁滨逊漂流记》我们积累了与困难作斗争的素材；读《骆驼祥子》我们了解了如何从不同角度对人物性格和命运展开叙述；读《爱的教育》我们可以懂得以日记体的形式构思文章情节的方法。

 我们在平时可以建立一个积累本，抄写成语、熟语、对联、格言、警句、诗句、精彩段落、谜语，幽默笑话等，以丰富自己的语言仓库。也可以观看优秀的电视栏目，积累精彩的广告语、节目导语，节目中的优美句段、歌词等。如能将它们点缀在文章中则会使自己的作文在语言上新鲜活泼，生动形象，让人耳目一新。同时，我们也不要忽略了课文中精彩语句的赏析，要教育学习在品读中掌握语言锤炼的技巧。我想，只要我们的同学勤动手，摘抄，善用心领会，一定能写出好文章来。

 总之，无论是课内的范文，还是课外的名著，都是写作取之不尽、用之不竭的典范。中学生一定要多读书，只有积累了丰富的素材，才会在写作时信手拈来，才会文思泉涌。因此，作为中学生，应该广泛阅读一些古今中外的名家名篇，对于书里书外的，都要择其善者而背之、记之，这样久而久之，就一定会积累一笔丰富的财富，为我们将来写好作文打下坚实的基础。

 二、多看——积累真实鲜活的写作素材

 有句广告说的好：“心有多大，舞台就有多大。”我认为：“生活有多大，素材就有多丰富。”生活中有很多的活动，学生对于活动的兴趣不逊于看电视，我认为老师要结合第二课堂活动和综合实践活动，并且根据班级里学生的实际，组织学生开展一些有趣的活动。这既让学生有了亲身体验，有了绝妙的写作素材，同时也有助于学生写出具体的，有真情实感的作文。

 “作文是学生把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来，是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的、简要的、自己能明白的言语，向开展的，具有规范性语法结构的，能为他人所理解的外部言语形式的转化。”可见要写好作文首先要有相关的知识、经验和思想，简言之就是要有说的话。叶圣陶先生说：“要写出真实的自己的话，应该去寻找它的源头……就是我们的充实的生活。”生活中处处有作文的原始素材，就在眼前，有的同学却找不到，原因在于缺少观察，对日常生活的衣食住行，身边的人事熟视无睹。所以，多观察是积累作文素材的首要途径。

 大家都知道，要写好文章，只有丰富的语言感性材料还不够，还要有真实生动的写作素材，这就需要我们平时多观察生活。俗话说的好，巧妇难为无米之炊，即使炉火纯青的文学巨匠，倘若缺乏必要的生活积累，写出来的文章也只能是无源之水、无本之木，缺乏持久的生命力。相反，一个文学修养真正达到一定程度的人，总是有着深厚的生活基础。朱熹说得好“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”杜甫的诗之所以被后人称为“史诗”，就是因为他的大部分诗作都是关注社会变迁，反映民生疾苦的。鲁迅先生之所以能写出“投枪、匕首”样的杂文，揭露当时中国社会的实情，也正是凭着他敏锐的观察力极深刻的思考所致。因此，生活是写作的唯一源泉。学生应该树立观察意识，做生活的有心人，从学校到家庭，从家庭到社会，只要是有意义的能引发人思考的，就用脑子用笔记记下来，积累真实生动的素材，长此下去，写作也就有了源头活水，写起来才会汩汩滔滔，不会感到无话可说。

 例如在家庭里我们不妨留心一下家人的喜怒哀乐、一言一行。有时父母的一句唠叨的话：“出门要注意车”；“天要下雨了，记牢带雨伞。”你失意时父母的安慰：“孩子，你一定行”； “跌到了，再来。”清晨香喷喷的早餐；深夜父母为你送上的微微冒着热气的牛奶——一个关爱的眼神，一句深情的祝福，甚至于一缕温馨的灯光，这些难道不会让你感受到父母对你的关爱吗？用心体会我们就没有必要千篇一律地去重弹什么“生病时父母背我上医院”之类的老调了。有时父母望子成龙，让孩子埋头于堆积如山的练习、书本中，我们不妨大呼几声：“给我一片自由的天空。”如果我们再留心一下，就会发现家庭成员之间还有不少的乐事、趣事、烦心事等待我们去发掘。父母亲之间的情感，父母与爷爷奶奶之间的爱、摩擦等等，这些都是家庭生活类的好素材。只要我们将事情的来龙去脉叙述清楚，人物的音容笑貌描摹具体，情感的跌宕起伏描写细腻，那么这些内容都可以变为精妙的作文题材。学校里这种素材更多了，你不妨多关注老师们的言谈举止，不同的性格，不同的教学风格，他们或是学生的慈母严父，或是朋友。还有班级的同学们，你们的交往友谊，你们的互相帮助共闯难关；或者是一次合作开展活动，成功的，失败的，一定会让你有所触动。还有那精彩的一堂堂课，堆积如山的作业，考试的失利，成功的喜悦，只要你用心品味，一定都会让你有话要说的。用你手中那轻灵之笔把它们一一记录下来，那都将是新颖别致之作。

 每个人都和社会生活密切联系着，生活中有许多写作材料等待我们去描写，去表现。如街头见闻，街道市容的变化，好人好事，甚至街头流浪者的不幸遭遇都将触动我们的心灵，又如报纸、电影、电视、网络等传媒，更是打开了学生们的精彩世界。那些优秀的电视栏目如“焦点访谈”、“东方时空”、“百家讲坛”、“艺术人生”、走进科学”和“探索发现”的一个个故事、新闻、百科知识等都是写作的好材料。大自然也是丰富多彩的。一片树叶、一朵小花、一株枯树……都是我们观察的对象。花、鸟、虫，一山、一水等都能让我们有感悟，有情要发，如蜘蛛织网启示我们要锲而不舍；蜂采蜜告诉我们要博采众长……面对着巍峨的大山，波涛汹涌的浩瀚的大海时，我们不禁赞叹大自然的威力；繁花似锦的春天，抑或是落叶满地的秋天，让我们几多欢乐几多忧愁。古往今来，不少的诗人作家就是触景而生情，写出了不少的佳作。那么走进大自然吧，只要我们抓住景物的特点，细致观察，用心体味，相信在写作上会有收获的。

 三、多练——积累创新作文的最佳途径

 多练，是由积累到倾吐的过程，也是由模仿到创新的过程。自古就有“学以致用”之说，学生模仿性极强，我们在教学中适时的为学生提供练笔的场所，是锻炼学生理解运用能力的最佳途径，也是学生展开智慧翅膀拓宽创新空间的舞台。熟能生巧，勤学勤练是作文成功的保证，如果光说不练那也就是“纸上谈兵”。所以，平时要注意让学生多动笔，将一些生活中的人、事用笔记录下来，这样可以更有效地积累生活素材。

 首先，多练是一种积累的途径。比如，读报纸记下体会，看小说写下心得，诵读诗文抄下来做一番评注，对生活的思考、感悟等笔写下来，这既是练的过程，也是一种积累的途径。举这样的一个例子，大家大概都有这样的体验：某些时候，接触到什么人，听到什么话，或者看到什么事，阅读一篇文章，就会生强烈的倾吐的愿望，只可惜当时手无纸笔无法表达，一旦激情过去之后就再也写不出来，由此可见，作文离开了写，什么材料难以积累，而写作本身就要求练。例如在《中国人失掉自信力了吗》一文中：自古就有埋头苦干的人；拼命硬干的人；为民请命的人；舍身求法的人，让学生根据提示补写出具体的历史人物事例要与上下文连接自然。在学习《我的叔叔于勒》时，让学生假想于勒叔叔发了大财回来的时候，菲利普夫妇会是什么表现，补写时既要符合原文中心。符合人物性格，又要大胆发挥合理想象。学习了《哨子》一文后，让学生模仿课文“当我… …当我… …”造句。“当我——，当我——，当我——，当我——我就感到我的生活是多么幸福，我必须珍惜今天的幸福生活，努力学习。”通过这些仿写可以使学生把握语言，运用修辞手法的能力大大增加，写起作文总有不少“亮点”闪现。

 其次，多练也是一种创新的途径。前面说过，我们写作文要从模仿入手，一开始先从形式上模仿文句、结构、开头、结尾；接着对范文的内容与形式进行融合，探得作者匠心之所在，模仿其风格，“走进去，出得来”，结合自己的生活积累，慢慢地形成自己独特的风格，这就是创新。而这一过程正是练的过程，而且只有多练才能完成这一过程。勤学勤练是作文成功的有效途径。勤于练笔，将日常生活中的人与事记录下来，将促使自己更加有意识地体验生活，观察生活，思考生活。勤于动笔，可以有效地积累生活素材，还可以帮助学生有效地选取素材。培养学生记日记，写读书笔记的好习惯，这样他们习作时选材就更得心应手。我们可以就文中的人物或事件假设一个话题，顺着这个话题让学生去编写新故事。例如按照《孔已己》一文的人物特点，设题为《孔已己当了县太爷》。还可以将课文中的人物与其它人物结合起来设置话题，例如《孙悟空状告武松打虎》等，这些饶有趣味的题目都是建立在阅读的基础之上，学生看后总有写作冲动，激发了他们创作热情，活跃了思维，丰富了想象，提高了写作水平。

 再次，多练要紧扣时代热点和高考考点。例如，我们最近的练笔可以让学生从以下几方面来做。青少年健康成长的问题。包括：感恩、心理及身体健康、自我认识及其代际特征、教育及其影响、成长环境、理想信念等。比如“艳照门”事件的影响、早些年的“超女”。尊重自然、敬畏自然。与自然的关系到底该如何梳理？动物、植物伦理，网络是把双刃剑，等等。2008春的雪灾，“手足口病”的流行，缅甸的风暴潮，四川“5·12”地震，甚至包括喧嚣一时的“华南虎”事件。

 综上所述，多读、多看、多练，并不是孤立的，而是相互渗透、紧密联系的，是一个由量变到质变的过程。大家只要平时做到多读、多看、多练，就一定能在诵读中掌握技能，在观察中发现素材，在练习中有所创新，那么，写作水平的提高自然会水到渠成。