课堂观察项目表（维度一：学生学习）

课题： 时间： 授课教师： 观察者：

视角

观 察 点

记 录

评 价

准备

学生课前准备了什么？有多少学生作了准备?

?学生课前是否预习？预习效果怎样？

?学生是否有预习习惯？

倾听

有多少学生能专注地倾

听老师的讲课？

有多少学生能专注地倾

听同学的发言？

倾听时，学生有哪些辅助

行为（记笔记/查阅/回应）？

互动

学生有哪些互动行为？

参与小组讨论的人数、过

程、质量如何？

参与课堂活动（个人/小

组）的人数、过程、质量如何？

④ 学生的互动习惯怎么样？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？

自主

学生可以自主学习的时

间有多少？参与情况怎样？

学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？

学生自主学习的质量如何？

达成

预设的目标达成有何表

现？（观点/作业/表情/扮演/演示）？

达成度如何？

课堂观察项目表（维度二：教师教学）

课题： 时间： 授课教师： 观察者：

视角

观 察 点

记 录

评 价

环节

课堂有哪些环节构成? 不同环节的时间是怎么分配的？

是否围绕教学目标展开？这些环节是否面向全体学生？

呈示

讲解是否有效（清晰/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？

板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助?

媒体使用是否有效？

动作（如实验/动作/制作）怎样呈现的？是否规范？是否有效？

对话

问题的类型、结构、难度怎样？是否有效？

教师的理答方式和内容如何？

③ 有哪些话题？话题与学 习目标的关系如何？

指导

怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？

怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？

怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？

机智

如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？

呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？

有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？

课堂观察项目表（维度三：课程性质）

课题： 时间： 授课教师： 观察者：

视角

观 察 点

记 录

评 价

目标

学习目标的表达是否规范和清晰？

目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否符合该班学生？

内容

教材处理是否合理？

课堂中生成了哪些内容？做了怎样地处理？

是否凸显了本学科的特点？

④容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？

实施

预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？是否体现了本学科特点？

有没有关注学习方法的指导？

创设了什么样的情境？是否有效？

评价

检测学习目标所采用的主要评价方式是什么（作业/检测/提问）？是否有效？

是否关注在教学过程中获得相关的评价信息（回答/作业/表情）?

资源

预设了哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）？预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？

生成了哪些资源（错误/回答/作业/作品）？

向学生推荐了哪些课外资源？

课堂观察项目表（维度四：课堂文化）

课题： 时间： 授课教师： 观察者：

视角

观察点

记录

评价

思考

教学是否由问题驱动？

怎么指导学生开展独立思考？学生思考的水平怎样？

民主

课堂中师生、生生的关

系如何？

学生参与课堂教学活动

的人数，时间怎样？

创新

教学设计，课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？

课堂生成了那些目标/资源？教师是如何处理的?

关爱

学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？

学困生的学习是否得到关注？

特质

该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？

课堂设计是否有特色（环节安排/教材处理/导入/教学策略/学习指导/对话）？

课堂观察报告

课题 时间 授课教师 主持人

参

加

人

观 察 者 主 要 意 见

综 合 报 告