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初中生记牢英语单词的有效方法

2013-08-16

琼海市万泉中学    杨夏云
摘 要:牢记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,这是每个英语教师所关心的问题。只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。为了提高学生的记忆效率,我在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。
关键词:英语词汇、记忆、归纳、方法单一
一 、英语词汇学习现状
英语课堂教学的第一步是词汇教学。以前使用过的统编教材以语法为主线安排教学内容,学生在学习了几年英语之后,听说能力很差,有人说这是英语教学上的 “聋哑病”。而现在使用新教材,有的教师在使用上走上了极端,误认为交际教学思想只重视口语和听力,而不重视读写,结果培养的学生能说不会写。有人把这种现象称为英语教学上的“文盲病”。能不能听懂会说,能不能读懂会写,交际法认为在很大程度上取决于词汇。
词汇是学生的最大的“拦路虎”。英语词汇不但数量大,而且非常活跃。在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中,“对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词;能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类;能掌握800个左右单词,两百条左右习惯用语及固定搭配,能够在笔头实际中运用。此外,还要求扩大400-500个左右的认读词汇。从以上可看出,学生学习三年英语,再加上小学三年,他们只需掌握1500个左右单词。似乎也不算太高要求,在加上派生词,合成词和转化词,所剩下的基本词也就更少了。但从中也可看出,词汇教学包括教授词汇的读音规则,构词法。要掌握它们的词义及词类,更要掌握习惯用语和固定搭配。这就要求教师应科学地、系统地把单词教给学生。而且词汇要放在一定的语境里教,才能使学生能更好地掌握单词的词义,词类和习惯用语及固定搭配。
二、词汇教学存在的问题
词汇教学原则包括以下三方面:(1)质量并重,逐层加深  立足于词汇教学系统之上,着眼于词汇教学之外。集中分散,交替互补。 在课堂教学中,本应该由学生自己去观察,发现,理解,思考,猜测,归纳和总结的词汇和规律,都由老师完成了。教师只注意自己的教,而忽视了学生的学和学生的主体地位,忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。(2)完全按照课本教单词  在教学中,没有依据大纲的要求,而是对每个单词都同等对待,没有明确告诉学生那些单词只要求能听懂,那些单词要求能听,说,读,那一些是最重要的,要求听说读写都行,这给学生增加了难度,加重了负担。(3)教学方法单一   教学方法以教师讲解单词,学生记背单词为主,这种单一、被动的教学方式往往使学生感到枯燥、乏味,久而久之学生便产生厌烦心理。学习得不到快乐,接受不了教师输入的信息,导致成绩下降。
那么初中生在学习英语的过程中,最感头疼的是记忆单词。尽管他们花了大量的时间和精力记单词,可总是记不住!原因何在呢?那就是他们没有掌握科学的记忆方法。英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础,没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。因此学生要想记牢、记多英语单词应结合以下方法来记单词:
一、读音规则记忆法
它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如:ea,oo分别能发[i:][u:]等。还有些固定的字母组合,例如:ing发[i],ly发[li],ty发[ti]和各种前缀、后缀,例如:a-,re-,un-,dis-,im-;-ed,-ing,-ly,-er,-or,-ful,-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则,记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。
二、字母变化记忆法
英语单词中以某个单词为基础,加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下:
1.前面加字母。例如:is/his,ear/near/hear,read/bread
2.后面加字母。例如:hear/heart,you/your,plane/planet
3.中间加字母。例如:though/through,tree/three,for/four
4.减  字  母。例如:she/he,close/close,start/star
5.换  字  母。例如:book/look/cook,cake/lake/wake/make/take
6.调  字  母(即改变字母顺序)。例如:blow/bowl,sing/sign,from/form
三、词根词缀记忆法
此法基于英语单词的构词法,靠分解单词来记忆。每个英语单词都可以分解成一个核心词根和前缀或后缀。(1)前缀:如①pre-  …前:pre-reading;②im-(不):impossible;③re-(再):rebuild;④auti-(反):outi-body; ⑤dis-(相反):disappoint;⑥non-(非):non-smoker;⑦un-(不):unrich。(2)后缀:如:①-er/or(…人):reader,visitor;②-ly(副词后缀):carefully;③-ful(形容词后缀):helpful,useful;④-y(形容词后缀):cloudy,rainy;⑤-ism(学说,主义,行为):sexism。(3) 词根:由一个词根可以构成一组家族词汇。如:science-scientific-scientist; care-careful-carefully-careless-carelessness; 但前提是,必须先学习和掌握一定的词根、词缀的意义。
四、联想记忆法
在日常生活中可以根据所处的环境,所见到、所摸到的事物,联想相关的英语单词。例如:打球时联想到:ball,(play)basketball,(play)football,(play)volleyball,playground等等;吃饭时联想到:dining-room,(have)breakfast,(have)lunch,(have)supper等等;睡觉时联想到:bed,bedroom,go to bed,sleep,go to sleep,fall asleep等等。如果长期坚持下支,效果就会很好。
五、归类记忆法
在记忆过程中,把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理,使其条理清晰,一目了解,然后再分别记忆。例如:
1.按同音词分类。例如:see-sea,right-rite,meet-meat
2.按读音分类。例如:字母组合ea在eat,meat,teacher中读/ i:/;而在bread,ready,heavy中读/e/;在great,break中读/ei/。这样不仅单词记住了,而且读音也掌握了。
3.按形近词分类。例如:three-there,four-your,quite-quiet
4.按同义词分类。例如:big-large,hard-difficult,begin-start
5.按反义词分类。例如:right-wrong,young-old,come-go
6 .按 题 材分类。例如:把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等;把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词,等等。
六.循环记忆法:
它是指对识记的单词反复记忆的方法。根据遗忘规律,人的遗忘从识记后便开始,先快后慢。一般来说,在学习新单词的一两天时间里,复习的次数较多,往后逐渐减少,时间间隔不断加大。复习的频率从密集到疏松逐渐过渡,至于间隔多长时间复习一次,就要根据自己的情况而定。例如,今天学到的单词,在当天背熟之后,第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次,这样才能形成长时间的记忆。总之,单词记忆的方法多种多样,只有采用科学的、行之有效的记忆方法,认真地、及时地、周期性地复习,以“滚雪球”的方式加深记忆,如果怕雪球越滚越大,到后来每天的任务越来越重,你也可以先把要背的单词都背一遍,采取每隔二天复习一次前一天的内容的方法,等全部背完一遍后再从头来背第二遍。才能大大提高英语单词的记忆效果。
七、阅读记忆法:
也就是把词汇的记忆融入阅读之中,在看一篇文章的时候,遇到不认识的单词先做记号,并猜测它们的含义,等到把全文看完后再从字典上把它们的意思找出来。就自我感觉来说,这种方法不枯燥,记得比较牢,但缺点是记忆的词汇量比较少,而且耗时也比较长,不适合想求速成的同学。
八、间隔反复记忆法:
具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量,然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍,相隔的时间不宜太短,以2-3小时为宜,早上背一遍,中午背一遍,下午背一遍,晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去,会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛,可以专门用一段时间来学英语的人。它的特点是可以在短期内记到大量的单词,而且可以记得较牢,它的缺点就是非常枯燥,要有毅力的人才能坚持背下去。
总之,学记词汇方法众多,只要善于总结积累,摸索出适合自己最有效的方法就是好方法。记英语单词并不是一件很难的事,只要我们初中生能结合以上几种方法来记忆英语单词,平时做到多听、多说、多读、多写,做到词不离句、句不离法、法不离文,层层递进,从而达到综合运用的目的。
参考文献:1、《外语教学与研究》
2、《教师没有有意识地培养学生的思维能力》胡春洞,1990、(2)
3、教育部 英语课程标准及解读   北京师范出版社,2002
4、陆国强 《现代英语词汇学》(新版) (上海外语教育出版社)
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来自:苏云帆  > 英语学习
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