Everybody in this country should learn how
to program a computer, because it
teaches you how to think.
这个国家的每个人都应该学习如何编程，因为它会教你如何思考。
——Steve Jobs史蒂夫·乔布斯
让编程思维成为孩子的本能。在孩子迈向素质教育成长的道路上，STEAM教育就成为了其中的重要一步。
我国工业4.0的飞速发展，是一个更高阶段的智能生产过程，需要更多综合型人才。不管是机器人也好、人工智能也好、无人驾驶车也好，它们不断地在改变着我们的生活，也侧面表明了STEAM教育在各个领域的重要性，通过STEAM教育培养下一代人才势在必行。
STEAM教育，为未来而来！我们为未来而教，学生为未来而学！“丈量世界，定义未来”是“海外”人不变的教育理念和美好愿景。当又一条新赛道诞生，希望同学们能再次赢在新的起跑线上。
本学期初，“STEAM教育入驻海南校区”、“STEAM课程纳入一年级综合素质班必修课”成为学校又一热点话题。
那么，什么是STEAM教育？国内外开展情况？与传统学科教育有哪些不同？有什么特点？为什么要让孩子学习STEAM课程？家长与学生们的种种疑问，本篇为您一一解答。
STEAM
Qustions
&
科普篇
Answers
01 什么是STEAM教育？
STEAM的原身是STEM理念，即科学Science、技术Technology、工程Engineering、数学Mathematics的首字母。鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域不断发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其竞争力。
后来加入了Arts，狭义上是指美术、音乐等，广义上则包括美术、音乐、社会、语言等人文艺术，实际代表了STEAM强调的艺术与人文属性。
STEAM教育包涵的范围很广，STEAM课程一般分为STEAM科学课程、少儿编程课程、机器人课程三大类。
02 国际STEAM教育开展情况
STEAM教育的流行源自于学科统整和综合课程的理念。综合课程起源于20世纪初德国的合科教学，综合课程主张按照学生的兴趣、爱好，整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。德国2008年制定《德累斯顿决议》，将STEAM教育列为重要发展教育目标。
STEAM教育发展至今，已成为世界各国提升到国家战略高度的人才培养的重要途径。
2014年，英国将编程纳入中小学课程，列入国家教学大纲。日本从2020年开始，将在全国所有的公立中小学当中导入编程教育，成为一门必修课。日本大学设有机器人研究专业。
美国于2021年发布《制定成功路线：美国的STEM教育战略》，提出了未来五年美国STEAM教育计划的行动愿景及实现路径。
从社会和国家发展来看，美国STEAM教育的提出和普及，是和美国硅谷崛起，高科技应用领域的人才需求量井喷的大背景分不开的。
STEAM教育在美国的重要性不亚于中国的素质教育，在美国大部分中小学都设有STEAM教育的经费开支。
03 国内STEAM教育开展情况
2016年，教育部制定《教育信息化“十三五”规划》中明确提到“积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用。
2018年3月，在中国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中明确指出，将学生信息素养纳入学生综合素质评价。
2019年3月，教育部发布《2019年教育信息化和网络安全工作要点》文件中提出：
探索跨学科学习（STEAM教育）模式应用。启动中小学生信息素养测评。推动中小学阶段人工智能相关课程，逐步推广编程教育。
11月，教育部发布《关于加强和改进中小学实验教学的意见》提出：注重加强实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合。
在国内，最近几年开始提STEAM教育，是和科技强国，工业4.0，人工智能等未来科技发展的需求分不开的。
以少儿编程为代表的中国STEAM教育行业目前仍处于市场早期阶段，据全球最主要的少儿编程语言 Scratch 的统计数据显示，少儿编程在美国市场的渗透率最高达 44.80%，英国为 9.31%，而中国仅为 0.96%。
2017年起中国浙江等地将把信息技术（含编程）正式升级为高考科目。
04 与传统学科有哪些不同
相对独立的学科知识体系是基础，传统分科教学的课程并不属于STEAM范畴。STEAM课程重点在于“跨学科”，为了解决一些真实问题所需要的学习。
从教育经典理论和人的认知发展规律来看，STEAM学习培养的正是孩子的高阶认知能力。
05 STEAM教育特点
STEAM教育核心：发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果。
重实践：鼓励学生运用不同的科学工具解决现实生活中的问题
鼓励提问：教师在教学中强调提问的重要性，并鼓励学生找寻问题的解决方案
强调合作：教师鼓励学生以团队合作的方式探索问题解决
06 为什么要让孩子学习STEAM课程
让孩子从小接受STEAM教育，培养科学，技术，工程，艺术，数学方面综合问题，提出问题，分析问题，解决问题，验证问题的能力，同时培养孩子的动手能力，团队协作等。用科学的思维去解决生活学习中所遇到的问题，不断举一反三，挑战自己，在反复的尝试过程中锻炼心智与受挫能力。
STEAM课程的学习提前感受未来需求，鼓励孩子发表自己的意见，保护孩子的好奇心STEAM教育有利于消除孩子孤立地看待各门学科知识的现象，形成完整的世界观。
STEAM
Qustions
&
课程篇
Answers
01 北京校区STEAM课程体系
STEAM教育中心课程：
综合素质班必修课程、2+2兴趣课程、幼儿园编程课程
研发校本教材：《校本教材》《图形化编程》
综合素质班必修课程：
一年级：
学习计算思维概念
序列，循环，平行，事件，条件，运算符和数据
二、三年级：
通过实践巩固计算思维
（实验和迭代开发、测试和除错、抽象化和模块化）
四年级：编程进阶学习，包括SPIKE、Python
持续创新的兴趣班课程：
2020年：Python、Micro-bit、Scrach2021年：KOOV、NOIP（信息学奥赛）2022年：创意网站设计、游戏设计
获奖荣誉：蓝桥杯：荣获国赛一、二、三等奖
中国电子协会图形化编程考级成果：
等级
参加人数
通过人数
通过率
一级
142
131
92.3%
二级
62
59
95.2%
三级
26
17
65.4%
四级
10
6
60.0%
备注：日常教学不服务比赛和考级，教师推荐优秀学员参加考级，开展为期3至4节课的考前集训。
02 STEAM教育入驻海南校区
海南校区独特的自然风光，丰富的科学创新环境，为STEAM教育提供了无限可能；
集团外派师资为学生提供课程服务，双师授课模式，确保每个学生上课质量和学习效果；
一年级综合素质班纳入必修课，小学2+2兴趣课筹备中；
每个班一周4节课，两节图形化编程、两节steam课程，双管齐下；
与北京校区使用统一校本教材，集体同步教研；
集团资源共享，多年线上&线下丰富的教学资源和经验积累；
STEAM教育中心专家现场授课与线上指导教研相结合；
优越的自然环境给STEAM课程创造了天然大课堂，真正沉浸式学习让学生拥有最真实的学习体验。
STEAM教育中心主任 李硕
先于英国布里斯托大学主修数学和计算机
后在英国萨里大学主修信息系统
研究生阶段独立开发IOS塔防游戏“保护咩咩”
总校区的STEAM课程已经开展第四个年头了，现在北京和京北校区总共有将近1500名学生正在学习不同类别的STEAM课程。
STEAM教育中心均由专业教育背景、热爱科技、挑战的年轻人组成。STEAM教育是非常创新的教育形式，教师团队每年都在不断学习，汲取国内外上优秀STEAM教育理念，一定要把最好的创新教育理念带给我们的孩子们。让同学们拥有知识层（S.T.E.A.M)的提高和技能层(创新、沟通、协作、独立思考)的培养是我们始终坚持的方向。
海南校区美丽的自然环境非常适合STEAM中Science的学习，同时给了STEAM跨学科项目充分的土壤。期待第一届学习STEAM课程的综素班同学们的精彩表现！
03 科教融合课程体系日渐丰富、完善
自建校起，体教融合、艺教融合、科教融合就是学校发展的重要目标之一。五年来，学校科教融合方面积累了丰富的教育教学经验，已取得一定成绩。小 学：
13届蓝桥杯少儿编程比赛（2022年）
国赛：优秀奖 任梓涵、崔腾文
省赛：
二等奖 张梓轩
三等奖 周思远、冯铧霆、赵紫凯 崔腾文
地区赛：
一等奖 崔腾文、任梓涵
二等奖 赵紫凯
三等奖 周思远 张梓轩
优秀奖 冯铧霆、满弼丞
中 学：
第三届海南省青少年创意编程与智能设计大赛
Python 初中组：
省级一等奖 秦熙睿
省级二等奖 万铧泽、邢博天
Python高中组：
省级二等奖 陆虹伊、邢宝文
Scratch初中组：
省级二等奖 关键
第二十三届海南省学生信息素养提升实践比赛
智能机器人竞赛：省级一等奖 曹弘林
2022年9月9日，全体教职工大会上，王亮校长提出“四驱发展理念”，确定了未来几年的工作方向和发展目标。
STEAM教育培养小朋友综合素质，让小朋友像科学家，工程师一样思考问题，探索问题，解决问题。比尔盖茨、扎克伯格、乔布斯等从小就开始接触学习编程。
“在未来，如果你的孩子懂编程，他就是未来世界的创造者；如果他不懂，他只是使用者。” 前芬兰教育部长一语道破了编程对孩子未来发展的重要性。
新学期，开新局，书写教育发展新图景，STEAM教育中心正式入驻必将为海南校区的快速发展注入新活力，探索、创新、赋能，打造科教融合新样板，为更多学生、家长多样化需求持续提供多样化、个性化服务。
后续更多报道，拭目以待！
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